小学综合实践活动-《种子贴画》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE小学四年级《种子贴画》教学设计《种子贴画》教学设计【本课设计说明】《种子贴画》一课属于综合实践活动中的劳动与技术教育范畴，本课与学生生活实际联系紧密，学生很感兴趣，而且学起来不是很困难，便于学生操作。本课以学生的亲身实践、手脑并用为特征设计和实施本课。在小组讨论中，学生明白了制作一幅种子贴画的基本步骤。在“做中学”、“学中做”中，学生掌握了种子贴画的制作方法与制作技能。种子创作图画的实践活动，激发了学生的创造积极性，培养了学生的想象能力和动手能力，在制作过程中学生体会到团队的力量是巨大的，培养了孩子团队协作精神。【学习目标】根据以上对小学综合实践活动的目标解读和本节课的分析，确定了如下学习目标和学习重、难点：1、学习目标：（1）知识目标：通过小组讨论和实践活动，学生能够掌握制作一幅种子贴画的基本方法。能力目标：A、通过对种子贴画的观察，学生认真观察、分析问题和解决问题的能力得到提高。B、通过运用种子创作图画的实践活动，学生想象能力和动手能力得到提升。情感目标：在实践活动中培养学生创造能力和团结合作精神。【教学重、难点】教学重点是引导学生通过实际操作，学会用种子贴画的基本技能。教学难点是涂胶粘贴环节及小组成员之间的紧密协调合作。【教学过程】1、激趣导入，揭示课题：（预设时间：3’）（1）种子图片展示，激发好奇心。师：同学们，你们每个人都有一个非常聪明的脑袋和一双特别灵巧的小手，你们一定用它画了许多漂亮的画，对吗？生：对师：今天，老师将和大家一起来制作一种特别的画。大家请看，这些是什么?（课件呈现：大豆、小麦、红豆、黑米、小米图片）今天要制作的画，种子们可是主角。（2）种子的作用引入，欣赏种子贴画，揭示课题。师：先想想种子有什么样的作用?生：种子可以供人们食用。生：种子可以发芽、结果。生：种子可以长成参天大树。师:可以长成参天大树，也就是说种子有繁殖植物的作用，同意吗？生：同意（课件显示：松树种子到大树，玉米、黄豆到整株的植物）师：大家看，一粒小小的种子可以长成一棵参天大树。一粒小小的种子，可以发芽、长大，最后结出累累硕果。师：通过大家的交流，我们知道种子具有繁殖、食用的作用（课件显示：种子的作用），其实种子还可以成为装点我们生活的工艺品。师：不信，大家请看。（课件显示：种子贴画的图片）（学生发出一阵阵赞叹声）师：看了这一幅副精美的图片后，你有什么想说的？生：种子太神奇了。生：种子原来还有这么多作用啊。师：那你想不想也做出一幅幅漂亮的作品来，今天就让我们走进种子贴画一课，感受种子带给我们的魅力。（板书课题）2、种子贴画制作方法的交流。（1）小组讨论、交流。（4’）师：请大家认真观察老师发给你们每个组的种子贴画，小组内讨论交流：制作一幅种子贴画需要哪几步？先做什么，在做什么？师：哪个小组先来交流一下？生：先要想好你们组做什么。师：先想好做什么，也就是先定好你们组的主题。（板贴：确定主题）主题定好了，接着要做什么？生：接着要把脑海中想好的画出来。师：对，可以总结为勾画图画。（板贴：勾画图画）然后呢？生：画完之后，要挑选种子。师：挑选种子的目的是？生：图画更漂亮师：挑选种子也就是弄清楚画上的每一部分用什么样的种子，同意吗？师：种子也选完了，接下来我们就要？生：粘贴。师：粘贴完了，这幅作品就完成了。嗯，有不同意见？生：老师，最后还可以用水彩笔进行美化。师：真是个留心观察的孩子，最后我们可以像这个小朋友一样（手指课件图片），进行最后的装饰美化，让作品更完美。（2）注意事项。（预设时间3’）师：以上这些环节，你有什么要提醒大家注意的吗？生：我想提醒大家勾画环节要把图画大点，这样好粘贴。师：想得真仔细，太小的话，种子能粘进去吗？生：不能。师：还有哪些地方提醒大家？生：我想提醒大家主题一定要明确。师：主题明确，我们才能勾画出来。师：那大家觉得哪个环节最难？生：粘贴环节。师：粘贴环节老师要通过一段视频提醒大家。（课件播放粘贴环节操作视频：单个种子的粘贴、大面积种子的粘贴、一行种子的粘贴）3、小组创作:（预设时间：19’）（1）温馨提示师：刚才大家说的这些注意事项，都记住了吗?下面咱们就要自己动手制作种子贴画了。行动之前，老师给大家一些提示：温馨提示： A、先确定你们组的主题，起个好听的名字。B、小组长负责分工，成员之间团结协作。C、胶水涂抹要均匀，注意不要弄到手上。D、爱惜每一粒种子。E、注意讲究卫生。(2)各小组自行创作，教师巡视指导。4、展示作品，评价交流。（预设时间8’）（学生创作完成后，组长粘贴到黑板上）师：课上时间有限，没完成的小组，课下完成。哪个小组愿意上台给大家交流一下你们组的作品？（找2个小组上台交流）师：其他两个组请组长介绍一下你们组的创意。生：师：有没有什么建议送给他们？你的建议会让他们的作品更出色。生：师：下面老师调查一下，这些作品你最喜欢哪幅？师：喜欢第一幅的举手，第二幅的支持者在哪里，第三幅的支持者，第四幅的喜欢者在哪里？生：举手示意师：看来，第组的作品支持率最高，再一次把掌声送给你们，如果让老师选，每幅我都很喜欢，因为每幅作品都是大家共同合作的结晶，倾注了你们组每位成员的心血！所以我觉得大家应该把掌声送给自己！5、总结升华。（预设时间3’）师：这节课接近尾声时，回想一下这节课你的收获？生：老师，我学会了制作种子贴画的方法。生：我收获了小组合作时的快乐。师：其实生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。种子虽然是平凡的、普通的，但通过大家双手和大脑的创造，平凡而普通的种子就变成了一幅幅充满生机、别具一格的精美图画。师：最后，老师想和大家分享一句话：一点点时间+一点点创意=无穷无尽的美丽、快乐、温暖和希望6、板书设计：确定主题美化装饰勾画图画挑选种子涂胶粘贴确定主题美化装饰勾画图画挑选种子涂胶粘贴【学情分析】本课的教授对象是小学四年级学生，他们思维活跃，富有想象力，好奇心强，有一定认知能力和动手操作能力。根据以上特点，本节课在教学中我采用了兴趣导入、小组学习、集体交流、视频讲解、小组创作、展示评价及分享句子等教学环节展开教学。学法学生是学习的主体，要想让学生能主动积极地参与课堂学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过教师讲解、小组讨论、视频演示、小组合作创作的方法，孩子在探究、合作中慢慢明白了制作一幅种子贴画的步骤，掌握了制作的技能。教具与学具各种植物种子、塑料杯、棉签、种子贴画作品、粘贴环节讲解视频、自制教学课件、彩色卡纸、双面胶、胶水、水彩笔、铅笔、橡皮。学习难点：小组定主题时：小组成员意见分歧较大，需要小组长发挥协调作用。勾画时：孩子容易把图案画的太小，讲授时就应该告知孩子把物体的轮廓、外形画大一点。涂胶粘贴时：在粘贴时豆豆容易挤在一起，看不出所贴的物体形象。大粒的种子粘上去后，当画立起来时，容易掉落。小颗粒的种子，粘贴时容易粘得不均匀，有的地方种子太多，有的地方太少。胶水涂抹一定要均匀，固体胶的话一定要多涂，粘时用力要均匀。《种子贴画》各环节效果分析《种子贴画》一课属于综合实践活动中的劳动与技术教育范畴，本课与学生生活实际联系紧密，以学生的亲历实践、手脑并用为特征，设计和实施本课。在小组讨论中，学生明白了制作一幅种子贴画的基本步骤。在“做中学”、“学中做”中，学生掌握了种子贴画的制作方法与制作技能。一、学习目标：（1）、知识目标：通过小组讨论和实践活动，学生能够掌握制作一幅种子贴画的基本方法。（2）、能力目标：A、通过对种子贴画的观察，学生认真观察、分析问题和解决问题的能力得到提高。B、通过运用种子创作图画的实践活动，学生想象能力和动手能力得到提升。（3）、情感目标：通过小组互动的集体制作，培养学生团结协作、与人交流的意识。二、学习重、难点：学习重点是引导学生通过实际操作，学会用种子贴画的基本技能。学习难点是涂胶粘贴环节及小组成员之间的紧密协调合作。三、活动准备：各种植物种子、塑料杯、棉签、种子贴画作品、粘贴环节讲解视频、自制教学课件、彩色卡纸、双面胶、胶水、水彩笔、铅笔、橡皮。四、教学环节效果分析：一）导入环节。{兴趣是最好的老师。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。学习也是如此，兴趣对学习活动起着驾驭的作用。在导入环节，我通过谈话：询问孩子种子的作用有哪些？图片欣赏：让孩子欣赏各种种子粘贴而成的精美的图画。孩子在欣赏过程中，发出的一阵阵赞叹声，说明孩子对种子贴画很感兴趣。利用谈话和图片欣赏激发了学生学习兴趣，调动了学生的探究欲望，使学生情绪饱满地投入到下阶段的学习中}二）种子贴画制作方法的教学环节。在具体制作方法环节，我没有直接讲授，而是让学生小组内观察手里的种子贴画作品，然后组内讨论交流制作方法，最后集体汇报制作方法。设计意图：此处小组合作学习，学生通过观察、思考，学生探究能力得到充分发挥，由此达到主动学习知识、掌握技能的目的。小组合作学习更利于学生独立思考，更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心。三）注意事项的效果分析：制作方法交流完后，我问学生以上这些环节，你有什么要提醒大家注意的？此处的设计一方面查看学生小组内交流是否全面，另一方面查看学生个人对于种子贴画作品的观察是否认真。训练了学生综合分析问题、解决问题的能力。四）粘贴环节注意事项的效果分析：种子贴画制作环节中粘贴环节最难，为此我通过粘贴环节的操作视频，让孩子形象感知粘贴环节的要领。从直观上让孩子引起对粘贴环节的重视，课堂氛围既生动又活波，不仅调动了学生学习的积极性，还使学生的粘贴技能技巧在一定程度上得到提高。操作视频最直观、最生动地将粘贴环节的知识、技能完整地教授给了学生。五）小组合作创作种子贴画的过程。伴着轻松愉快的音乐，学生兴趣盎然的投入到种子贴画的创作中。小组内合作完成，让学生遇到困难，小组同学讨论解决，不仅培养了学生的合作意识和合作能力，还锻炼了学生动手实践能力。六）作品展示、评价阶段。让学生自愿到讲台上汇报自己组的作品，其他同学提出建议，学生在汇报过程中锻炼了语言表达能力，同时自己组的作品又得到了完善。根据学生作品情况，进行点评，共享大家的研究成果，达到协作学习的目的。在交流研讨中，学习其他组的作品成果，既学习了知识，又借鉴了别人的研究方法和思路。使学习知识得到升华，感受到与他人讨论、探究的乐趣，体会到协作学习带来的好处。七）总结提升阶段。教师总结本节课，让孩子谈收获。学生谈收获的过程中，就回顾了本节课的学习内容，对知识进一步巩固，相信很多孩子不仅仅是收获了种子贴画的制作方法，他会收获更多。最后，教师和大家分享一句话：一点点时间+一点点创意=无穷无尽的美丽、快乐、温暖和希望。学生谈收获的过程中，就回顾了本节课的学习内容，对知识进一步巩固，相信很多孩子不仅仅是收获了种子贴画的制作方法，他会收获更多。最后提升部分鼓励学生要有创造的勇气，创新的精神，同时把教师的祝福送给学生。教材分析一、年级基本情况：四年级的学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、本课教材分析：本活动过程中作品的“设计与制作”是主要内容，因为设计重要的前提就是有创新思维的存在，而培养学生的创新思维是当今教育的迫切需要。目前，小学教育也越来越注重对学生设计能力的培养。在本课的设计教学中，给学生充分的自由和为学生提供充足的材料，让学生在设计中探索、在探索中设计；在娱乐中学习，在学习中娱乐。尽最大可能的使每个学生都能在过程中发展学生的个性，增强学生的合作意识，培养学生的想象和创造力。本课能够根据学生的年龄特点激发学习兴趣，能使他们主动地参与学习、讨论，很好地完成教学任务。能够让学生通过亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神和实践能力。通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，使学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力三、学生易出现的问题：在提供的材料上没有兼顾到能力差的学生，所以在粘贴时豆豆是挤在一起，看不出所贴的物体形象；黄豆太大，粘上去后，当作品拿起来时，却掉了下去，而重新设计、组织的活动，有了较好的效果，真正体验到了创作带来的快乐，同时也提醒我们所提供的材料的难度要与孩子日常经验相结合，对孩子的技能要求也要作出正确的评估。观察、了解孩子的需要是一个前提条件，只有通过细心的观察，知道孩子到底需要什么，才能为他们提供适合的材料，让他们积累学习的经验和方法，从而不断增强他们的自信心。《种子贴画》评测练习《种子贴画》一课属于综合实践活动中的劳动与技术教育范畴，本课与学生生活实际联系紧密，学生很感兴趣，而且学起来不是很困难，便于学生操作。本课以学生的亲身实践、手脑并用为特征设计和实施本课。在小组讨论中，学生明白了制作一幅种子贴画的基本步骤。在“做中学”、“学中做”中，学生掌握了种子贴画的制作方法与制作技能。种子创作图画的实践活动，激发了学生的创造积极性，培养了学生的想象能力和动手能力，在制作过程中学生体会到团队的力量是巨大的，培养了孩子团队协作精神。1、种子贴画的一般制作方法。师：制作一幅种子贴画需要哪几步？先做什么，在做什么？学生复述制作方法，检测孩子掌握的熟练度。确定主题勾画图画挑选种子涂胶粘贴美化装饰2、每一步骤的注意事项。以下两个环节，孩子易出问题：勾画图画：画的物体不要太小，不好粘贴。涂胶粘贴：胶水太多太少都不好，一定要涂抹均与，胶水涂满种子。粘贴时要用力均匀。3、让孩子做一幅种子贴画，检测孩子的掌握程度。固定的时间内，看孩子制作的熟练度，作品效果。时间内，没有做出来的孩子，说明熟练度、速度还有待加强，作品效果也能反映孩子的动手操作能力。《种子贴画》课后反思“给学生一片关注的空间，让学生自己往前走；给学生一段探究的体验，让学生自己去经历；给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼；给学生一个个性的舞台，让学生自己去展现；给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。”这也许是对综合实践课程最好的诠释。综合实践课程是一门让学生动手、动脑、动口的课程，它关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要；它转变学生的学习方式，发展学生的创新精神和综合实践能力；它面向学生的“生活世界”，为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。这门学科对我来说还是新生学科，自己积累的教学经验也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但反思此次《种子贴画》一课，我认为有一些地方还是值得发扬的。1、激发了学生的探究欲望。在活动伊始，通过各种精美种子贴画图片的展示，孩子不由地发出一阵阵赞叹声，孩子从心里想去探究种子贴画的制作方法，自己也想做出一幅幅精美的图画来。2、注重小组探究式学习方式的引领。在探究种子贴画具体制作方法时，我放手让学生小组内自行讨论、研究制作方法，学生经过观察、讨论、交流，自己探索出制作一副种子贴画的具体方法，这种小组探究式的学习方法不仅锻炼了孩子的综合学习能力，又避免了教师灌输式的教学方式。学生是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。教师不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。3、在制作环节，培养了学生与人合作、交流和动手的能力。小组合作制作一副种子贴画的过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了学生的合作能力和动手实践能力。4、本课体现了学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要用到语文、美术、生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。5、本课体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。6、本课中努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。当然，本课我觉得存在许多需要改进之处。1、本课在选题方面很好，但学生不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，不够扎实，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种种子有关知识的了解都还比较肤浅,停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深。3、活动过程中，学生的能力存在差异，有些学生动手能力很强，而有些学生做的较慢，容易气馁。老师要想办法多鼓励学生及时调整心承态，让小组内成员都能积极投入到活动中来。4、教师对学生小组实践环节指导不够。孩子在动手制作种子贴画时，出现一些问题，教师应统一交流，探究解决方法。5、对学生作品的评价缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。在活动过程中，学生经历了成功和失败的切身体验，遭遇过各种各样学科课程的课堂教学中难以遭遇的现实生活场景，正是这些引起了学生对生活的独特认识和感悟。如果离开了对这些真实而具体的活动过程的理解和回味，仅仅关注活动的结果，那么伴随着活动过程的认识、体验和感悟都将无法获得、无法生成，所以教师在评价时不能仅仅关注最后作品或者结果的呈现，更应关注过程中学生的体验。6、教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生作品多么优秀，而是以学生活动时热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。课标分析《种子贴画》一课属于综合实践活动中的劳动与技术教育范畴，本课与学生生活实际联系紧密，学生很感兴趣，而且学起来不是很困难，便于学生操作。本课以学生的亲身实践、手脑并用为特征设计和实施本课。在小组讨论中，学生明白了制作一幅种子贴画的基本步骤。在“做中学”、“学中做”中，学生掌握了种子贴画的制作方法与制作技能。种子创作图画的实践活动，激发了学生的创造积极性，培养了学生的想象能力和动手能力，在制作过程中学生体会到团队的力量是巨大的，培养了孩子团队协作精神。通过小组讨论和实践活动，学生能够掌握制作一幅种子贴画的基本方法。通过对种子贴画的观察，学生认真观察、分析问题和解决问题的能力得到提高。通过运用种子创