统编版一年级语文上册语文园地八教案

口语交际：小兔运南瓜eq\a\vs4\al(●教学目标)1．指导学生学习观察图画的方法，看懂图画的内容。2．能够展开合理的想象，丰富图画内容，培养学生思考的习惯。3．鼓励学生大胆说，认真倾听的礼貌习惯。eq\a\vs4\al(●重点难点)指导学生展开合理的想象，动脑解决问题。激励学生敢于说、乐于说的自信和勇气，培养学生认真聆听的礼貌习惯。eq\a\vs4\al(●教学准备)课文插图、南瓜图片多张、小兔子头饰、兔妈妈头饰。eq\a\vs4\al(●教学过程)一、讲故事激趣引入讲故事：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。(贴图：小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。(贴图：大南瓜)这节课咱们要练习看图讲故事，大家要努力把你看到的东西放在心中多想想，看谁最爱动脑筋！比一比，看谁荣获“故事大王”的称号，好不好？二、丰富图意大胆想象(一)课件出示图片：小白兔运南瓜。师：大家来仔细观察这幅图，把看到的东西放在心中多想想，然后和大家交流：你看到了谁在干什么？(引导学生用“谁在什么地方干什么“的句式把图意说完整)(二)根据大家的观察，可以给这幅图定个合适的题目吗？过渡：同学们果然观察仔细，会动脑筋！相信大家再来仔细地观察这幅图，一定能把图上的内容编成一个有趣的故事。(三)让图片的内容更具体。1．下面我们就要来做“故事大王”编故事了。但是在编故事的过程中，同学们不仅要认真观察，还要展开想象的翅膀，让这一图变成一个完整的故事，这样才会更具体，更吸引人。大家想想，要把这个故事编的更具体，还应该知道哪些内容呢？2．根据学生交流，引导总结出思路：起因(小白兔来到了南瓜地里，看到了什么？想到了什么？)经过：(小白兔都尝试了哪些办法来解决自己的难题？)结果：(大南瓜运回家了吗？)(四)让图上的内容“活”起来。1．图是看的，但故事是要讲给别人听的！大家觉得怎样才能让我们的故事讲得有声有色？(师举例引导)(生根据老师讲解，交流，师总结板书：动作、对话、表情、心理活动)2．仔细观察，体会心理活动。(1)仔细看图，提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？(出示课文插图一，引导学生用“又___又___”形容南瓜)(2)分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。(3)再看看图，他的表情呢？(4)根据你的观察，体会一下小白兔这时的心理和表现吧！三、探究结果想象过程1．(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。2．同桌表演。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。3．表演结束后，引导学生评一评。在表演者表演时，我们应做到边听边想，边听边记，表演结束后再评论，补充不足。4．四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。口语表达清晰、流畅的同学获得“故事大王”的称号，奖励小白兔头饰。5．全班交流。教师板书。方法一般有如下几种：(1)把南瓜当轮子滚动。(2)请小动物帮忙抬。(3)用绳子栓住拖。(4)用跷跷板把南瓜抛回家。(5)找车子运。(6)请大象用鼻子运。(7)把南瓜当作船，划回家。(8)拿刀子切开，再运回家。6．学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。7．学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”图片，说明你把南瓜运回家了。四、课后拓展编故事选择一种自己认为好的方法，联系图片，编一个完整的故事讲给亲人的听一听。语文园地八eq\a\vs4\al(●教学目标)1．复习生字、笔画并能正确书写。2．认读词语，通过读词来巩固认字，增加语言积累训练。3．了解关于新年的风俗习惯，感受春节的欢乐氛围激发学生对中华民族传统节日——春节的喜爱。4．正确、有感情地朗读古诗《风》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。5．引导学生在生活中识字，激发学生留心观察周围的事物主动识字的兴趣。eq\a\vs4\al(●重点难点)1．能正确书写笔画，巩固认字增加语言积累，有主动识字的愿望。2．了解新年的风俗习惯，激发学生对中华民族传统节日的喜爱之情。eq\a\vs4\al(●教学准备)多媒体课件，学生搜集关于新年的风俗习惯、童谣、诗词等。第一课时eq\a\vs4\al(●教学目标)正确书写生字、笔画，巩固认字，增加语言积累训练，并能正确地书写，表达自己的想法。eq\a\vs4\al(●教学过程)一、情境导入(出示图片)你们看花园里的花开得多漂亮啊！瞧，都吸引了好多小客人来观赏呢！我们来一起见见这些生字小客人吧。你认识他们吗？二、趣味识字1．出示：学校老师工厂工人医院医生军队军人我们来和这些小客人打个招呼吧(学生齐读，多种形式地读)。2．教师再次强调字的读音，教学生如何正确书写，并指导学生写。3.说一说你还知道哪些职业。三、做一做1．让学生了解新年送贺卡的意义。2．小组讨论：快过年了，你想为谁做一张贺卡？你想怎样设计你的贺卡？你想在贺卡上写些什么？画些什么？3．说说你的想法。4．动手做一张自己喜欢的新年卡片。

第二课时eq\a\vs4\al(●教学目标)有感情地朗读背诵《风》。eq\a\vs4\al(●教学过程)一、激趣导入老师要带同学们去一个有趣的地方，同学们想去吗？(想)在这个地方有许多小朋友们常见的字，我们一起来看看吧(出示展示台上的插图)。二、诵读古诗1．同学们平时都有在背古诗，现在就请同学们把自己会背的故事展示给大家，看看哪位同学记得最多。2．今天老师又要给大家介绍一首新的古诗《风》。(1)出示插图，配乐范读。(2)多种形式地诵读古诗。(3)教师抽查，学生评议，纠正出现的错误读音。(4)感悟诗意。A．学生反复朗读。B．出示四幅图，指名上台把图与诗句连起来。C．播放风吹物动的图片，借机点拨，引导学生体会诗意。(5)指导背诵。三、拓展延伸收集有关风的诗句。第三课时eq\a\vs4\al(●教学目标)了解新年的风俗习惯，激发学生对春节的喜爱之情。eq\a\vs4\al(●教学过程)一、情景导入同学们喜欢过春节吗？为什么？(唤起学生对春节时热闹喜庆气