苏教版小学语文五年级下册教学设计全集表格

本册共有阅读课文26篇，大体上围绕一个组织单元。各单元（比较近义词，联系上下文体会词语的感彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自、逻辑段，学习归纳课文的1、惯继续掌握正确的读写，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯继续培养积极发言、专心的习惯继续学习写钢笔字和毛笔字的正确和方法，并养成认真写钢笔字毛笔培养坚持写和爱护的习惯培养自主修改习作和通过多种学语文的习惯232214能认真听别人，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本乐于参加讨论，敢于自己的意见，说清楚自己的意思5学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生，初读课文，提出疑难问题，初步养成预。61-3惯（十21222324224-552627226-88、《海伦·29210211212129-1011-12、《爱因斯坦和小2213-1420、《七 长征221、《和他的大黑骡子222、《大江战2215-周26222。还是有的好的学生态度不够认真要培养他们良好的惯培养他们合作，养他们学习，培养他们的学习信心培尖补差工作是这学期的重点，还。1、认真钻研，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向404、各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练5培养良好的12312123、学生2师 动1、，从小学到中学语文一直是门很重要的功书呢？请结合自己的实际情况说一说你平时是1、过渡：刚才说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些学习语文呢？我们一起来2、学生看图，思考：有哪些学习语文的、、讨论……语文的希望能。请大家说说看本际工具，我们可以通过多种学习语文，学好让学生复习已有的学习握学习语文的通过观察学生交 2、著名教育家叶圣陶先生也曾，好文章不是245、书上例文《小花猫6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7⑴实物投影显示两篇学生，边讲评边运用修改8通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改希望 在以后的写作中文章不厌百回改期待着 写出一篇篇优秀的文章。13歌中的小朋友一起植树的快乐。2师 动教师注意帮助学有的学生。歌谣 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 调动学生自主学习的积，，”，，，”，67、听了大家的读，我们把许多隐藏的“”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想刚才的9 3二、学习三-：解文章所表达的思想感3什么是煎熬？如果你是露的山岩，你来诉说自怎样的画面？感受到的通过你的朗读表现出三、学习第二自4起读第二自四、再次学习首尾自然2锨镐是多么单调可是为什么“歌谣31、1、2露、煎 2师 动谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学篇关于春天的文章。２、板书课题：22童文学作家，作品大多书写童心的和母爱童多处行”呢？请带着问题读课文。联系上下文理解：座无隙地烂掌握了它才能更好的学 门知春亭畔湖边玉澜堂童多处行”，是不会找不到春天的。４、让学生带着问题通读课 根据回答板书：门知春亭畔湖边玉澜堂院里“从香山归来路过看见成千盈百的孩子闹嚷嚷地从门内即出来，就像从一只魔术匣３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。5第一小题：这句话用“魔术匣２、学生按照上述步骤课文。（１）引导学生进行探讨性学学生用已经学会的学习：：着的香气息们看到的是什么样的情景呢？（门口儿童多儿童欢泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时１、自由读第5自，提问找到春天了吗？学生对本文有了较深的更好地投入感情觉悟演出示句子，学生圈 语，反复朗读 5、教师范读第6自学生圈出语，练习有感情地朗读67、指名读第7自。分角色读8、教师范读第8自。10（１）（２）12137——9自。7——9自。2（花儿——儿童早2师 动一、激发谈“早1234让学生带着问题通读课词，才能进行阅读与写45123 1（解文章所表达的思想感一节，重点指导学生朗读1、课文哪几节与“早”有关？（5~8小节25~8引导学生进行探讨性学4AacdBa、这一节主要写了书桌上“早”的来历bcde的冰清玉洁来形容的品德高尚二借梅花的开花早说明为了事业时时走1231学生对本文有了较深的2更好地投入感情觉悟演34作者由蜡梅的清香纯净引出书桌上“早”的品质，希望也能像先生那样，勇3142师 动让学生在背诵古诗的过让学生在朗读中感悟诗人的情感，掌握朗读技有关春的古诗人眼里也是不相同的。今天要学习两首从检查情况(1) 应怜／屐齿／／印苍苔 古木／阴中／／系小扣／柴扉／／久不开 杖藜／扶我／／过春色／满园／／关不住 沾衣／欲湿／／杏一枝／／／出墙来 吹面／不寒／／杨1作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)3(1)(2)②渎，男生想象诗意久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝悄4(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来作者看到那枝后，心情如何?想到㈠十么?开，抬头正看见一枝探出墙来。你来朗诵这自(3)作者如果不写那枝出墙的，而去描写满园的春 4篱落：。疏疏：稀疏。径：小路。深：深板书：一让学生在背诵古诗的过理解诗人想要表达的思二小组初读理解理解：树头：树枝头。未：没有。（多出示画面D．这稀疏的，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景，看画面多出示后两句画面（齐读三、四句4走：跑。急走：快跑。B．读第4句E 宿新市徐公 喜 意色：黄（静（动132师 动122234学生了解云的开关和奇在讨论的过让学 232师 动（语文与生活1（1）学生的被激起一（注意猜的过程和方法（ 尧猫臭（5）2学生的学习积极性已经后地举起小手，主动交（2）学生已经被有趣的猜谜供的字，也可以自己选3（1）（什么方法？形象吗？（2）（班级1在熟读成诵的情况下，想象一者所描绘青蛙的以及快乐的（5）2合课后的作文阅读话，想，说一说（融入到景物描写中去的方法12、课后：背诵《丝丝小雨》 （写好钢笔字1指读题目，教师进一步明确练必需先把楷书的基本笔着力培养学生以下几方三、第四题（口语交际2（注意起笔、运笔和收笔（要求一气呵成，注意行款布局31烦，碰到一些时，如果得到别人的帮助，那么这些和麻烦就不算什么了（2）2读一读题中三种场合下所遇到的和麻烦遇到的和麻烦各是什么，在这种场合下应该（学生交流，教师板书：说清楚话得体有礼貌用（4）每组每个问题推荐代表，师生评议3（1）指名分角色（帮助者和被帮助者）表演（师生评议：有无达到“说清楚话得体（2）12、课后：练习册-猜字 编字说清楚话得体有礼貌562想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思2，，师 动的好奇心和使学2、神舟5号发射33保持良好的读书，做到不动笔墨不读书（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？让学生带着问题通读课4按自读课文安排学生代表朗读课文，简单赏析课文通过对课文内容的补充（补充资料A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，了中“38431B1 熟读课文，准备在课堂上朗 1 3、师生共同复习第 内容1点名发生的时间重点写人们在酒泉发射中心为“神舟5号引导学生进行探讨性学2、朗读1 。强调这是一个不寻常的日子3、朗读2-5 5号送行场面的热烈。在送行的人通过“身着乳白色航天服“面向五星肃然伫指导学生读“总指挥长我奉命执行中国首次这句话，体会杨利伟出征前的坚定意志和必胜信心。4发射，激发学生想象力“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激层比一层更人的感情。5343“向世界问好……读段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过，哪23412、把自己搜集的有关太空知识的和资料进行交学生对本文有了较深的更好地投入感情觉悟演5送行----发射----问 梦激发学生探究宇宙奥妙的和培养热爱科学研究的志向。称为系中的“孪生兄弟激发学生探究宇宙奥妙的和培养热爱科学研2师 动由课题入手，初步把握检查自读情况，扫清阅读4．分析理解课文第一自了含义，突出了文题和。再读读理解让学生带着问题通读课7 说说人们为什么把地球和火星称为系中让学生带着问题通读课为什么把地球和火星称为系中的“孪生兄激发学生探索宇宙奥秘的和培养热爱科学“孪生兄弟”？齐读课文第一自（一）1．指导学生一组关于火星表面情况的图像，哪里来”的3．齐读第3自，说说水来源的第一种猜测，握。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测5（二）且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多，对物体的也小得多4 努力探究科学奥 生命存在（谜，，13122师 动么作用2字、词是理解课文的基三、检查效果3提出学：课文主要写了什么内容？按照怎样1283个字只识不 一、学习第一至第四自1、默读第一自：什么是克隆？文中是怎样说2、怎样读第一自，试试3、默读第二自，边读边画出写动物的“有性45、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自，了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（67学习第五自学习第六至第八自书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流2学习第九自些方面，有什么样的前景呢？请你联系生活实2学生深入理解，假设情7克隆是什么神话动物↓“多利 诞生了不↓造福人 食物畜牧生1，通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存2，认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师32师 动1，投影出示拔河情景的，同时拔河现的，帮助学生在头脑中再现当时的情景2，34，1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出2，学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表学生联系自己的拔河体3，指导学生读懂上老师的修改意见，比较4，批一般用以作文中字词句段方面的优缺点1，2，3，读懂上老师的修4，学生再次欣赏拔河的，重点讨论第五自5，2，3，4，1，2，123，4，5，根据学生情况和教学时间安排 1，2，3，4，教师这些词中都含有“看”的字眼，让生在词中找找看，拿的可以查查字典（3）1，2，1，指读题目，教师进一步明确练端端正正写字是语文教2，3，12（2）分组推选同学将自己对未来的畅想说4，1，2，3，4，5，学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有的1242师 动1、中国的张海迪、的聋哑儿童周婷婷的事迹们听吗？向大家介绍一下2、今天我们要学位外国大姐姐的事迹，她就很自然地渗透了情感的海伦•凯勒，女学者，一岁半时因病成了一个海伦﹒聋哑人。在家庭教师沙利文热情、精心辅导下心里印下海伦﹒凯勒这14献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界的观三者巧妙地统一到了3、本文讲了什么事呢1、出示生卡片，开火车朗读，纠正读音。识2母是n。（，，让学生带着问题通读课23为和自己一样不幸的人服务412 教师的职责就在于让学生知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好了23苦和。得读书真是一件快乐的23（1）既看重学生各自的独特而集中，形散而神知识“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起（2）师的爱给了海伦巨大的信心和力量（3）中表现了海伦﹒凯勒的块干燥的海绵着知识的甘霖的学习精神，，这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺（4朗读，体会出心丽的世界和她对生活的无比23如何理解词语，读懂句这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气刹那间 齐读，想想海伦为什么会流在人们心中（不不挠的奋斗精神、为他人服务的精神1形式写感受和推荐读物214223的设计洋溢，清晰情并茂的引读，震撼人81、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自4、、、、2 —二泉映月1，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)首先从介绍片尔听学生对这首名曲的欣赏2、乐曲《二泉映月》(节选3导入既奠定了全课的情，知道这首曲子叫什么名字生用心灵感受阿炳的不1，这首曲子的名字叫《二泉映月，而我们学生用心聆听了这首名曲。自然会有表达的欲而使学生对这首曲子的作者产生感知2、，我们先来解决第一个问题，通过课前 并收集有关阿炳生世的资料。现在说说你对1下我们来讨论第二个问题《二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带14读通顺。抓住这些浓缩阿炳悲惨一生的语让学23又深刻地感受到阿炳悲4、，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自)再细细读读第4自，然后自己试着说说阿炳是在什么情7、再读读第4自，边读边体会，你觉得哪些：：844多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。，这一堂课围绕课题提出了三个问题， 5影仪)5节的前面三句话，把(2)(1)师，这段话在文字上写得很有特色，请大(3)3学生的情感储备此时虽要读好一篇新的课文对：：他们来说有丰富的情感教师并没有立刻让学生以恰到好处的朗读技巧课文第五自集中体课感情朗读的重点、难前者的感情朗读指导是节的设计则是感悟文本与阿炳，与文本对时学生内心的情感却在就是要学生通过口头表达来倾吐他们内心对阿(2)配音朗读的磁带在配音朗读中体“委婉4(4)5、，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律(2)1、师：，第一课刚上，让大家了一小《二泉映月二胡曲并且凭谈了感受21、背诵4、5自249中秋夜二泉月光流水3通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：机、投影仪课件2师 动1都知道哥伦布在1492年发现了，可知道吗？我国早在就有一位著（一方面为文本的学习加方面使学生处于蓄势待2今天我们要学的课文就是以这位航海为主人补充板书：26当时世界航海事业的顶峰”逐段指名朗读（同学之间相互评议4生字，认读由生字组成的词语后一个自的第一话，理解郑和远航规模课 1第二段（6—7）2．默读第1—5自，根据“扬帆起航“友好交31．第1-3自，思考通过直观形象的电教媒2．第4、5自途中遇到哪些，又是如何克服的？①练读第4自，在读中体会文字中流露出来的读了这两个自，你对郑和的形象又有了哪些新200—500分调动学生多种感官参学生的学习和参豪迈”的感悟。此部分是人物精神的折抓住进行感情6、7中的课文是最好的由郑和远航这一生发的爱国情感和对郑和顽强精神的敬生情感得到陶冶和释10（略写1234、在理解、品味语言文字的过，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神2师 动1从黄帝到汉武帝这2600政治、经济、文化各方映了我国从黄帝到汉武帝这2600政治经（板书：16、司马迁2同时也是我国古典文学412、检查效搜集：到处寻找并一起1 1234、朗读课文第一自综合性学习从内容到过5、父亲的影响在司马迁成长历起着很大的作61、轻声读课文第3自，思考：正当司马迁专什么是？从受可以看出司马迁是个凝聚中华民族的传统美德，洋溢崇高的浩然正32习的提出使生成（1）想雪溅墙头，了此残生（2）3这是因为综合性学习有别于“”的课堂教4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业个性凸现和创造性的发234142完成巨著发愤著 前无古教师要抓住之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结1，， 这是一篇介绍读书（2）示了所要介绍的内容—（3）于阅读的技能和方法。通过精读应完全理解阅4．5本文虽然以“精读与略自然，地学习本文大实效。因此须便加深理解，121、通过阅读例文，感悟“”的写作特点，初步掌握“”的2、能按照写“”的方法，写一次竞赛活动、、2师 动1、收看过联播吗2、播音员的都是由撰写的“通过交流和回顾几则新闻让学生充分体到无处不在3、今天我们要来学做小，了解“”道和我们的生活密切相二例文，了解这三明白的框12、思考，讨论：例文每一自写了什么3、讨论：读了这则知道了什么从例文中学什么？不应面面俱到，而应有针对习作3第二部分，发现的写作特点2性。针对例文“识它的结构特点及其标获得的体验才深刻，为1、2、学生口述比赛情况，注意体现出的时间地点、人物、，以及为什么等因素因为学生是第一次学写，虽然通过例格式开始落手内容要求的清楚，重点突出，语言规范口头表达的过教学写的重点生写作标题时要标新立 1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学2、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的，丰富学生的语言积淀。3、4、口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于自己的2师 动1想，这位青年会怎么想23本次练习共安排了五项描写了郑和指挥官兵抗倾诉成长过的困1212个词语。 振臂一呼：振：挥动。挥 ，一声号召心悦诚服：心里喜悦而佩服阔了的眼界。245、 12同学过生日，要不要送2）要我们星期天参加补习班，我们要3）上说的，我们该不该相信45、你对哪个话题最有看法，请你来你的看法6、7、己以及的看法8、3）1234512师 动举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史它出土于西安以东30千米的临潼秦兵马俑被誉为世界第八大让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！13（这是什么句？（双重否定句通过世界八大的介浏览数字化教学平台初生的学习使学生对秦兵马俑有个大概的了学生上平台广泛浏览与课文内容有关的信息资弘的气势和精巧的工艺以及相关的背景资料信让学生学会自己提出想，，412抄写词语教师帮助学生整理归类 活动12"规模宏大"1、学习过渡句其承上启下的作用（学生找出学生感受的基础上适时2、课文第三段完成表格兵马俑类型众多个性鲜明将军 久经沙场，肩负重由于阅读是学生的个性兵车 分工明确，各司其化行为，学生的喜好不弓拏 张弓搭箭，神情专马 形体健壮，跃跃欲34105第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）"）体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史的自豪之感。主的气氛中生动活泼地这样学习的主动权交给219、12342师 动一谈话导入激趣1、知道四大文明古国吗让学生在充分的信息交板书：古埃及、、巴比伦、中流中丰富对金字塔的认勤劳的四大文明古国人民创造了令人惊叹的2不仅要感受金字塔的形1划出生，读准字音，认清字2、检查效学生汇报自己勾画的生，学生朗3筑，读了课文有什么疑问？或者还想了解什2、已经初步了解了课文的内容，你能不能一项文化古迹的精神实的贯穿融入各个环这样的说明目的在于强调描述建筑的说明文写是通过学习融会贯细读读每个自，针对个自的内容试着提第一自：金字塔座落在哪？什么样子第二自：金字塔为何而建？为什么叫金字塔第三自：a、金字塔有多少座？最大的是哪座第四自：造金字塔的石头是怎样搬运的第五自：造金字塔的石头是怎样垒起来的第六自：金字塔有什么意义 （是对金字塔外在形象的（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么210四层，你想40层下看这座的楼顶的时候，你怎样看？你读出来，的惊叹表达出来）绕一周走：（2312.5车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，的不可思议，惊讶不已表达出来）？为了保证金字塔不倒，古埃及人没10万人，30年：我们镇约有四万人，你想想十333比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流（宏伟精巧智慧勤劳剥削4、练习：把句子补充完整。我们学校的多功能报告厅很大，。3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方生2的是粗浅地感受词语所为下文的学习铺垫设第三、四、五自理解了词语所蕴含的意【这一环节是本课的教观再现等方法引领学生与文本丰富学生还是对金字塔精神品质到清晰，学生对金字塔最后一个自的理1让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。2 。收集了一些有关 一篇介 的文章1281个字只识不写。理解由生字组成的词3能力难点：用环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取2师 动在课堂上要激发学生的学习关键是要调动进一步学生的阅读““1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都2，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为己读后的感受在小组流。5、学生本文的结构层次十分清这既是让学生了解每个于他们从整体上进行感知作者组织安排材料的个自己感的方面进 充分承认、尊重学生个异转变为课堂中的教学在成果汇报时能取时通过这一环节既让学 第一个问题（课文第二自初成长的地方 部分”理解＿＿＿是这部分内容的教学和前面相同的均是在抓住重点词句后进行理解的基练。叶老曾经凡是技术的，没有不需要练地感受维也纳的音乐氛围，丰富学生的语言积第二个问题（课文第三自1）们一起读好这句话）（出示）音乐家的名字命名（出示）也用鲜花……作为装饰（出示）第三个问题（课文第四 1）学习第四小节 读师；从这两句话中这里体会到（生交流 会议……成（生配乐朗读第四小节默读第五自，说说国家歌剧院给了（）（1）164216光闪闪”……（出示相应欣赏）歌剧院大——抓也不应该把学生的思维禁锢在方方正正的教室们的学生保持课堂学习的热情和运用课内学到的解决问题的方式方法，独立或者合作完力这是课堂教学教，，者连用四个“金色”体现金碧辉煌（出示）5小节。1总 分19音乐之都维也纳 “2、引导学生在观察的过，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹42 在本次习作之前教师要求学生大量阅读名人游记并从内容和思 做适当的记录和摘抄。推荐文章福克纳《 素描卡夫卡《族途札记夏多布里昂《金字塔感言》阅读要求1觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄2选择中的两篇就文章的思路做一个提纲式的记录。1、，我们最近一段时间阅读了不少的名人游2、请从自己所读的作品中选择一篇向大家1231、，你参观、游览过哪些地方？请学习例文丰富的积累的基础上，的习作也一定是2（1）34452 12学生读小芳的学生试着改加标点1（讲明出处与阅读要点231指读题目，教师进一步明确练（4）21让学生就其中的一个自己感的世界名城21学生分组，在小组里介绍各自感的城市每组派代表介绍全班同学评议：介绍的哪些地方讲得21234162师 动1.语言描述，导问题激发学生的读书热[课文的三个要求层学生的能力在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训读教学恰恰忽视了这一确地捕捉信息的能力就便于学生改进提高茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请1.课文（12.（1）出示生检查认叮嘱：叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语手蹑脚？（做动作3.这篇课文给你留下了怎样的印象？（温柔的手——打一字（揉有心不平静，有话不可信——打一字（荒3. ：：：、：：：、平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.描述的爱镶嵌在课文的细节中，要求同句子去感受茉莉般的与爱。（1）第二天早晨用虚弱 “ 我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在心里，生病与吃饺子哪一个重要？练习读。的门，不禁怔住了睡在病，嘴角挂恬静的微笑；坐在床前的椅子上，一只手紧握着1：谈谈对这段话的总体感受。（这些问题在指导朗读中相机引导3小结恬静的微笑紧握住的手，不正（3“了”和“去洗漱……爱如茉莉。3：分角色朗读。者对茉莉的感受的不断丝如缕、似断实续的联系。情通过这样的比够感受作者遣词造句的。学生联系自己的生活实而促使学生次考虑时通过教师的话向学生把教师的理解评价与学、、平凡朴 ？平淡无普通的饺子 清香弥急切的脚步 洁白纯2 动孙友田这位作家对于五自然绿色的，不但《月光启蒙》的这一环节将词语教学独具匠心地融入课文的初读感知中，意在整体感效嫁接了语文的学习方母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝了3.这是位怎样的母亲，竟能给孩子带来如此富的精神？今天我们就来学习孙友田写的散（板书课题齐读1.2.检 读 ，相机正音音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐（3）3.、、4. 1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什上需要学生借助自身的们的脑海中逐渐丰盈与课堂中要将话语权交给该环节学生逐渐与文本形象在学生的眼里是多她给予孙友田文学的启仅提供给学生文章的创作背景和作者的创作动多的时候润物无声令人的方式让学生体会文学活中寻找点点滴滴的母2.我们每个人的成长都着母亲无数的心血与们走进这小院，在柔和的月色里聆听这位农母亲1.1～5①小院和谐、惬意：天上有星星月亮，（3）（4）齐读2、3自（5）②交流：母亲甜美，充满深情，仿佛芳香（6）如果你就是小院那个被搂在怀里的孩子4.6～13（1）自由读6～9自，找出描写母亲形象的交流:（3）10～135.再读，体会其中包含的难忘的感激（4）2.让我们轻轻闭上眼睛，走入的长河，再在母3.历给过你什么帮助？你想对她说些什么阅读真正走进学生的生 81师 动对园子形成初步的整体必要进行适当的讲解与生抛开冷静的局外人的阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的。扫清文字，整体感知课文内容3.想你什么喜欢自己读的段落？有什么感受（1）2.（1）样的举止让起自己小时候干的傻事；等等。（2）在学生充分见解的过相机归纳：作者把天真顽皮写出来情实感作者写得很具体，预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自充满。应该培养学生敏锐的语学生对语文材料的反应的阅读前理解，在交流自 快乐无拘无1、学会本课生，理解由生字组成的词语22师 动（板书过相机指导“貌”的书写2咳嗽纠纷态度出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少思想情操文化修让学生在自读中初步了解课文通过哪些事情来精读课文深入领悟创造礼到人心暖，无礼让学生主动寻找生字字字音，指导读通重点句子，读好人物字的正确和良好习2、范写重点生字，边写边讲述3 1彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”避免纠纷减少安慰师进行重点的点拨、反馈书写区别（看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事（一）1（让学生在分角色朗读中2、知故事：指导朗读，理解重点词句3、理程《》进行诵读（这正如《》所说的4（（二）（我们继续往下读，的两个故事讲了怎样1友做到了—（礼貌待人。引读：因为礼貌待人所2知故事：重点指导朗读、评价安慰朱师傅的话。感受3（34（板书：和谐美好2礼貌是人类共处的金。作者：松苏内礼貌是儿童与青年所应该特别地养成习惯的第一件大事。作者：约翰•洛克的人们喜悦。作者：孟德斯鸠爱人者,人恒爱之;敬人者,(一个人的礼貌(歌德)生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)拓宽学生的语文学习空失色——态度失口——出言不 1、读懂《迎"六一"征稿启事，弄清征文的要点。练习向各种儿童报投稿32师 动（一）（四）各种报 登的征文启2题目（范围）3312345126782师 动13给下面的文字加上标点1212812123今天从超市里买了苹果梨子香蕉等水4 12（6）12（4）34到生活环境中进行污染源，有条件的可3指名说说到的情4根据学生的内容，组成讨论小组请小来主持讨论交流各小组推选一名同学对大家说说到（5）5（1）要求学生将的结果和建议加以整理，（2）写一份20122师 动 ，知道中民第一任，吗？你都知道哪些有关他的事迹？学1、学生课长征：一九三四年十月红军从江西、福建出发，1934年10月中国工农红军为了抗日保存自193510月25000的长征。1935年10月，率领红军越过岷山长征即将结束回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。让学生从整体上感知长课如果孩子对这一问题感到一下子有些无语概括写出了红军在长征途中所经历的多利用多课件能拉为接受长征精神的洗礼12 123哪几幅红征途中威武雄壮的“长征图”？23高年级学生应该具备自程也是方法交流教现成的知识而是把学阅读是学生的个性化行的过程的基础5、学生，在诗歌的精华处圈圈画6翻越这些山的时候会遇到什么呢并战胜一切的精神（4）会红军的无畏、的精神克服了重重，胜利就在眼前，这一切怎4A、红征仅仅遇到了这五个吗语文教学应该培养学生 含了红征途中所有的艰难困苦，只是这些太多三歌曲提升情感1、让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观2、歌120 通过具体的语言材料，体会与战士同甘共苦的精神2师 动1．今天我们学习的是红征途中发生的事。 2、简 3 和大黑骡子之间发生了什么样的事1 要求③思考揭题时所问题2、学生，教师巡视，适时辅导有的习中提到的问题作为导。三、检查效果(1)(2)指名回答和大黑骡子之间发生了什抄写生 23、全班交流归纳出：爱大黑骡子，但更爱战土，为了让的战士走出草地，他才杀了牲 3(1)学生读表现爱骡子的语句(2)是个铁骨铮铮的，对待大黑骡子太辛苦了，连一点料都吃不上”，就把自己的①读了这段话，有何感觉②为什么这样爱大黑骡子呢出示：向着斜去的大黑骡子，缓缓地容?引导学生想象的内心活动、神情，体会他出示：推开员端来的一碗肉汤，发火①为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会内心的痛。(4)学生读能表现更爱战士的语句 ③现在连野菜也吃不上才能了解为什生已经阅读了长征中的能把学生的预习劲头调的，养成良好的此处的教学抓住人物细怀的复杂的心情 读好并学习人描写对描写人物体4、分角色朗读2-20自指名读，评价(要读出爱骡子但更爱战因为预习中学生提到了这一问题的设计是必须子2你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?4讲述有关的小故事。2爱22、大江15“惊心动魄”造句。3、理解课文内容，感受人民兵在洪水恶浪面前，为了理解课文内容，感受人民兵在洪水恶浪面前，为了2师 动1、又对的认识谈起3、教师口头渲染大江战的过程2、检查情况。（2）、读音：鏖（ao）铮（zheng） 闪烁 ）场面使你惊心动魄1、自读课文，要求简单用一个词概括自段意21、大江告急，打响战2、大堤（大堤抢险3、面对洪水显本色456、大江铭记珍珠熠熠闪光。学生多了大江战4教学不仅仅是一种“告（一（三 1212、讨论，指导读书。读出“万分危急、的1、自读，思考：这一部分写人民兵在大教师根据教学内容和学教学内容紧密相关的情2指名朗读。看看面对大堤险情，兵们是（4）3自读，用自己的话向介绍黄晓文的事迹由于孩子的理解是有限学生之间的交流与合作学生创造交流与合作的（3）4（、、5121（2）2（四）、填空 课文主要写放情感符“ ） ）（五、背诵第5自战勇救群众（面——军民情↓⒈训练学生写自己喜欢或的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外22师 动命前辈模范、时代精英…在这些人中，相信大或者的人（她们不仅仅是我们身边的同学、（一）都作了相应的准备。下面就喜欢或的人给（二）学生写作的打开学2、重点讲清你为什么喜欢或者他（她（她）的哪件事你喜欢或者？你他（她）什（三13分（2分）（1分分56（一导语：把我们喜欢或的人介绍给大家是心中最喜欢或者最的他（她）写下来吧1出来的。请把自己写的这篇作文认真地读几2意将自己的习作读给听的学生读，客观地评价他人的习作，他人习作的快乐过比赛进一步激发学生写作内容开放.其次取等方面给予一些精要1、让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的2 3452师 动1（2四度赤水出奇兵，要求对照题2（引导、培养学生细读的习惯3（1）学生再次听，边听边体会其中（4）12“的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜和对必然胜利的信心”这个结论12 1指读题目，明确练（5）重点指导“、黑骡子、辛苦塞”等的书写和整体布局的安排23展示写得不好的字，好在哪里12影视剧究竟是什么使你感3每组指派代表评说4123（2）4（1）展示写得好的字，好在哪里（2）不足，进一步纠正1232师 动1、提问： 看似不经意的一问书本上或耳闻目睹的有关西湖的信息。纷纷踏意停顿3、读了这个题目， 4 5 介绍作者1 自读朗读，读准字音，提出疑问2 初读是学生感受文本的是学生文本的第一3 学生尝试理解诗句的意思1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅 1 思考并讨论 2 诵读全诗，体会天气变化之快 1 （2 用自己的话讲述全诗的意思 1、，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文让学生欣赏西湖的风光样的吸引让他们更认真在学生熟读的基础上进体现语文课程具有开放要。充分尊重学生的人给予激励试的肯定和评创新的火花不时地燃能运用课内所学的知识做进一步做探究性的学走近南宋诗人，去看一看他眼中的西湖又1（一）是平舌音（指导学生自读自悟，怎样断句好（二）竟、四时、接天、无穷、别样等词语家介绍介绍？（体会诗中的意境及诗人②诗人所见的是西湖六月的荷塘，当时的象有什么与众不同之处？请闭上眼睛，一着的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走老师也给推荐几句“1234、湘雨后来池看，碧玉盘中弄水晶5你能读懂这几句诗吗？（交流对这几句诗的理解23、再收集几首的诗，或几首描写西湖景色12345、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的，启发学生展开幻想的翅膀，122师 动1、，知道哪些有关月亮的诗句既然是美文赏析就要处学生很快进入月色美的曾如此描述读书2、今天，我们学篇有关月亮的课文，间也有不少月亮的诗句，请仔细读课文321望月（齐读课题1、出示要求（2）自由轻声读课文，生语，。3对学生一些问题，能解决的当223光点（）凝望（）惊奇（）（（）幻想（）清幽（）（4中受到语感熏陶的意思是阅读教学的基键词的感彩和表能够领悟文本的特有魅 12板书：月下江景美丽如画3、，想不想把这幅图画画出来？学生4、出示图画，请看看，是不是脑5学生交流后板书：聪明好学（二）新课程提出一个重要的在课外、在生活中学语个适当地拓展朱457（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充学生选择其中的感的12句读读背背81011小结谈话激发学生主动积累诗句的。123⑷他绘声绘色地，仿佛在讲一个现成5123现在学生阅读能力不强课外收集的好词佳句作文水平则是在教师的一次又一次的批改和讲评中不断提高的。这一阶提高写作能力的一个重流学生写的文字片段的和蔼的语气个别面评面生的信心，增进写的兴2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自32 1、板书课题：151查字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查情231223帮助学生回忆上堂课的这个问题的设计可以让通过比较可以使学生切实感受灰椋鸟归林的情 24、齐读第1、2自13~52 第五 ：写灰椋鸟归林后的情景着灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）56、出示课文第4自 描写“大”排空而至的