幼儿园大班音乐教案《聪明的孩子和笨老狼》含反思

幼儿园大班音乐教课设计《聪慧的孩子和笨老狼》含反省大班音乐教课设计《聪慧的孩子和屎老狼》含反省合用于于大班的音乐主题教课活动中间，让幼儿学惯用独立察看、思虑的教师技术手段来找寻音乐进行和教师之间互动的规律，学习掌握性质音乐开朗慢速的性质和独到的乐句构造，享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏，快来看看幼儿园大班流行音乐《聪慧的孩子和屎老狼》含反省教课设计吧。活动目标：1、学习掌握音乐开朗跳跃的性质和独到的构造。2、学惯用独立察看、思虑的方法来找寻音乐进行和教师之间互动的规律。3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。4、感觉乐曲高兴富裕律动感的情绪。5、能唱准曲调，吐字清楚，并能勇敢的在眼中集体眼前演唱。活动准备：1、图形曲谱。2、记号笔、老狼指偶、头饰。3、录音机、磁带。活动过程：1、开始部分：听音乐做律动进场。师：今日，老师带小朋友到丛林里去玩，好吗？（在幼儿跟教师在做韵律活动的过程中，教师用语言提示幼儿教育：你们看，路旁的花都开了！风吹来了树枝在摇晃小兔来了小老鼠来了河里看到了小鱼天空中有小鸟在飞小马跑来了袋鼠跳着过来了！）大丛林就在前面，让我们先歇息转头吧！来！找了地方坐下来。2、感觉音乐的性质。1）第一次赏识音乐，体会音乐的开朗与跳跃。师：丛林里很多小动物听闻原始丛林有小朋友要来，还带来管弦乐迎接我们呢！一同来听一听吧！发问：听了方才的音乐，你有什么感觉？2）第二次赏识音乐，让幼儿用身体动作来体会音乐的开朗与跳跃。师：此刻我们听着优美开朗的音乐来和小动物跳个舞吧!3）出示地图图形谱，在图上招供起点和终点，用语言描绘地图。师：方才有小动物提示我说，丛林里很黑很黑，路也很难走，不熟习的人很简单迷路，所以它们还特地送来了丛林地图。你们看，这就是丛林的进口，我们沿着这条路向来走，走到这里，就走出丛林了。4）第三次赏识音乐，看图谱找重音。师：小鸟在给我地图时，还特地关照我，要当心路上会有大石头或大树桩之类的阻碍物。那大石头大些和大树桩在哪儿呢？小鸟让我们听音乐来帮忙。在超强音乐里出现很强的重音的地方就表示有阻碍物。此刻接让我们一同来听完，若是你听出来了，就拍手告诉我，好吗？5）第四次赏识音乐，师生共同找寻音乐的强音。师：方才有的小朋友已经儿童找到了，此刻我们一同来找来，找到后体育老师在地图上用标志来表示，小朋友仍用拍手来表示好吗？6）第五次赏识音乐，老师指挥集体特训。师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习此刻去如何穿过丛林，到达危险的地方，我们就模拟你喜爱的小动物的喊声。7）第六次赏识音乐，用造型表示音乐的强音。师：在我们宣布到大丛林以前，我们要向jiefangjun叔叔一样或进行演习。我们用自己的小手指在自己的腿上走路，听到强音就知道有危险，我们就要停下来，摆一个你喜爱的造型，好吗？3、游戏：聪慧孩子和笨老狼。1）介绍游戏弄法。师：我们此刻已经把里边丛林里路上的危险找到了。但是森林里还有更危险的呢！方才小兔说，丛林边上住着一只老狼，由于它每日住在丛林里，所以对那边的路很为人所知，就是闭着眼睛也能在黑丛林里。听说，那只老狼的耳朵可尖了，并且它特别喜爱直立躲在那些阻碍物后边竖起耳朵认真听，可是那只小黑只的眼睛却不怎么好，若是你站在它眼皮底下，没有声音，并且必定不动，他就根本看不见你。所以这是一只笨曹格。于是住在黑丛林两边的聪慧人就想了差劲一个好方法，每次跟在笨老狼的后边走，让笨小黑带他们走出黑丛林。问：你们敢不敢随着这只老狼走出黑丛林呢？跟在这若果老狼后边若是应当注意些什么呢？2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪慧孩子。3）第二次游戏。提示幼儿在重音处及能够把自己变为树、石优等，但不可以动。活动反省：本节活动是艺术领域中的音乐赏识。我以游戏的方式体现，由于音乐游戏是幼儿最喜爱的一项活动，幼儿能够参加兴趣浓重，幼儿能听音乐，按规则做游戏，体验游戏的兴趣性。在活动中让幼儿听第一遍曲子是让幼儿知觉曲子，利用《聪慧孩子和笨老狼》这个吸引人的寓言做铺垫，引来孩子们的兴趣，孩子在赏识音乐时更为投入了。他们都认真地倾听着、感觉着音乐，很快他们便看到了"笨老狼回头"的音乐（乐曲中的重音出现的荫湿）。为了稳固孩子对音乐重音出现规律的记忆，再次让体验找重音的成就感，我又增添一个环节：让女孩孩子在音乐重音出现处拍手、顿足等。经过听故事、看图谱、拍重音，孩子对乐曲已经有了更深一层的认识。当我带上大灰狼的头饰后，孩子该游戏的游戏欲念也被激发了，游戏便开始游戏中孩子们特别投入，仿佛他们就是那个聪慧的孩子，而我也变为了一只笨老狼，我们都尽兴、高兴的游戏。从本次活动的功效看，幼儿对音乐中会重音出现的规律掌握得很好，但我包含在策略上也存在一些不足，如：幼儿在音乐赏识活动中忽视了判断对乐曲的剖析。音乐中会有些细微的地方，比方短促的，提神的地方也应当让幼儿认识，关于教材的要点没狠抓能全面的抓好，而只着重于重音忽视了其余的方面。在音乐赏识方面我有一个特别深刻的领会就是种类倾听什么不论的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的存留空间。音乐有内容，但没有浮动的内容。所以，素质教育音乐实践过程的每一个环节，都不行防止的带有实践者的前驱者个性特点。所以我们在教课的孩子时候必定不用把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去指引幼儿去主动的倾听和赏识。关于某一音乐作品如何理解，关于一首歌如何表现，我们都应鼓舞孩子有不一样的感觉各不同样结果，有更多的表现方