魅力教师的修炼

魅力教师的修炼E-mail:春暖花开师生同在第一讲概论一、教师话题二、整体框架毛泽东写给徐特立先生的贺信

“徐老同志：你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。……你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。……当你六十岁生日的时候写这封信祝贺你，愿你健康，愿你长寿，愿你成为一切革命党人与全体人民的模范。”

你听到过这样的话吗？

1．“你为什么这么没用。”2．“你简直无可救药。”3．“你再这样调皮，我就要请家长。”4．“你再不努力学习，就考不上好中学（大学），将来就没没有什么出息。”5．“你这样总是全班最后一名（或者倒数几名），对得起你你的父母吗？”6．“全班同学不要像他（她）那样。”7．“某某品德不好，是全班最差的。”8．“你不认真学习可以，但不要影响其他同学。”

某些教师的日常用语二、整体框架

（一）教师魅力的基础教师人格魅力教师学识魅力教师教学魅力教师形象魅力教师语言魅力教师沟通魅力教师反思魅力（二）教师魅力的高级阶段教师成为研究者教学机智一、教师人格魅力的涵义

（一）人格和教师人格人格面具教师人格（二）教师人格魅力

教师人格对学生产生强烈的吸引力，以致学生希望自己成为像他（她）那样的人。请同学们讨论：二、教师人格魅力的内容（一）教师人格魅力的误区同一型人格分裂型人格三、教师人格魅力的修炼同一型人格

同一型人格是指教师无论在社会角色还是自然角色中都表现出完全相同的人格特征，也可以说，教师人格没有对角色转换作出应有的回应。范跑跑事件“老板”、“打工仔”

（二）教师健康人格的要求

基本统一

适当区分

各有侧重

（三）教师人格魅力的修炼自身道德修养基础对教育的情感动力切适的方法途径第三讲教师学识魅力一、教师学识魅力的意义二、教师学识魅力的内容三、教师学识魅力的修炼（二）教师学识魅力的意义前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾举过这样一个例子，有位年轻的校长去听一位老师上几何课，他的思想完全沉浸在这位老师精湛的讲解中，以至于当这位老师问学生：“你们谁能回答这个问题”的时候，这位校长全然忘记了自己是来听课的，竟举手说：“我！”。学高为师身正为帆“屈指算来，已经做了两个月的新生，新生的感觉似乎已经被时间洗得发白，对大学生活的憧憬变成现实的课程一节节的流逝，新生们在逐渐溶入大学生活的同时，也渐渐体会出一些大学生活的‘真谛’。

以鄙人集两个月的功力分析，教师、教授的水平大体可分为三等，能让学生们个个挺直腰杆，随自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住时机在学生半梦半醒，眼睛半睁半闭，将睡未睡之际，突然炸雷似的一声吼：‘别睡了！’此为中等；当然自己在讲台上讲得唾沫横飞，学生在台下睡得，口水直淌，鼾声如雷，则为下等。

大学生日记（一）精深的学科专业知识（二）扎实的教育基础知识（三）丰富的教学实践知识二、教师学识魅力的内容三、教师学识魅力的修炼苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲了一个生动的故事。

有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位历史老师，“你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。

基本方式

爱学多想勤写善做第四讲教师教学魅力一、教师教学魅力的意义二、教师教学魅力的内容三、教师教学魅力的修炼一、教师教学魅力的意义

教学是学校的中心工作，教师最基本的要求就是站稳讲台。有一种教学是教师紧张，学生无聊；或是教师无聊，学生睡觉。有一种课堂却如行云流水，如沐春风，生机盎然，充满活力。

有魅力的教学让学生体验到学习的乐趣有魅力的教学让学生体验到思考的快乐有魅力的教学让教师体验到创造的激荡有魅力的教学让教师体验到工作的价值有魅力的教学让师生体验到成功的喜悦（一）教师教学魅力的基本特征情知交融心灵相悦动态生成真实有效二、教师教学魅力的内容（二）教师教学魅力的主要内容

教学的四个层次适应教学教学技术外在、技能有效教学教师责任感由外到内、技术到被动情感高效教学教学效率内在、被动到主动情感魅力教学课堂上的情感内在、自主情感

三、教师教学魅力的修炼应该学会推敲，注重细节营造宽松愉悦的学习环境启发学生的思维让学生产生强烈的情感体验学习互动的技巧教师张扬自己的个性教师张扬自己的专长参考文献：1．孙俊三，雷小波：《教育原理》，湖南教育出版社，2007年