报告：新课程目标下教师专业的发展课件

新课程目标下教师专业的发展杭州十四中马茂年5主要内容新课程对教师带来的挑战新课程对教师产生的变化新课程目标下教师专业的发展基本认识教师不是新课程的敌人，教师是新课程的培育者。没有教师就没有新课程。新课程也不是教师的敌人，新课程为教师的成长和发展创造了良好的环境。教师不是新课程的工具。教师必将与新课程同发展！新课程新环境表现方向传统课程环境新课程环境师生地位教师中心学生中心学习方式独立合作学习状态接受探究学习反映被动主动学习内容事实知识批判思考学习背景孤立的人工背景仿真的现实生活背景教学媒体单一媒体多媒体信息传递单向多向交换挑战的具体表现学生中心挑战教师的权威内容的不确定性挑战教师的行为方式课程的构成挑战教师的知识储备新课程全面挑战教师的能力不确定性：新课程的突出特点目标与结果不确定对象与内容不确定过程方法不确定评价不确定一项调查离开教学参考书，80%教师写不好教案，上不好课离开课堂同步练习，至少85%教师出不好练习题离开标准化试题集，至少有90%的教师命不好考试题教师的知识储备学科外内容与外容学科内如何将学科知识与现实联系起来如何将之与学生先前经验联系起来如何将学科知识情境化新课程对教师产生的变化第二部分目标观即使筛子里剩下的就是你引以为骄傲的，那么你知道被筛掉的学生的心情和命运吗？以牺牲全体学生的个性为代价去换取金牌，以牺牲绝大多数人的发展机会和权利去换取少数精英，以牺牲尖子生个人的兴趣与选择，剥夺其广阔的活动空间，去换取其夺取高分的天才，这是我们教育的理想吗？新课程观课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；课程是师生交互作用共同建构的过程与结果；学生的个人知识经验是课程的重要构成；课程设计须以学习者为中心，强调学习方式的转变。新旧教材观的比较旧教材观新教材观教材是学科知识的载体，必须是事实性知识，对师生和教学具有绝对的权威教材是引导学生发展的范例，是主客观的统一，是学生发展的文化中介，是师生对话的话题用大纲直接指导、硬性控制以课标间接指导、柔性控制教学参考书提供具体的指导教学指导书提供参照角色变革从师生关系看：知识的传递者——学生学习的促进者从课程运作看：课程的执行者——课程的建构者从工作方式看：合作者、研究者、设计者从职业发展看：学习者、自主发展者、专业工作者积极的旁观、平等中的首席帮助学生自我反思，明确学习目标帮助学生搜寻并利用学习资源帮助学生设计有效的学习活动，形成有效的学习方式帮助学生发现学习内容的意义营造并维持积极的学习氛围帮助学生评价学习结果和过程帮助学生发现自己的潜能和性格作为课程建构者的教师教师参与课程建构层次教师是课程的实施者、评价者、设计者课程整合能力、课程设计能力、课程开发能力教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。关注什么？

知识技能--解题技巧--智力--创造力--情感态度知识技能、过程方法、情感态度、价值观行为变革尊重、赞赏、倾听特别要尊重：智力发育迟缓的、学业成绩不良的、被孤立的、有过错的、有严重缺点与缺陷的、与自己意见不一致的赞赏每一位学生：赞赏学生的独特性；赞赏学生的任何成绩；赞赏学生作出的努力和所表现的善意；赞赏学生对自己的质疑与超越倾听：学生的需要、欲望、情感、思想---新课程目标下教师专业的发展第三部分教师专业发展的内涵教师职业的专业化：争取教师的专业地位的过程是教师群体专业化的发展与社会承认形式。如自主性、职业声望、社会地位、专业伦理等教师个体的专业化：教师个体专业水平提高的过程与结果。包括专业知能、专业伦理、专业精神等的发展怎样的教师才算合格

从思想上来说从为人方面来说从业务上来说从政治上来说

合格的教师必须

做到“四个一”一张文凭一腔热血一种精神一个信仰

合格教师

必须具备的素质

练好一个坐功备好一年课程带好一个班组上好一堂公开课带好一个课外小组搞好一个科研题创作一篇科研论文

中青年教师的任务和素质

第一应该承上启下做好传、帮、带：传——传统上，要将教育的优良作风通过自己的实践让大家发扬光大；帮——具体上，要帮新教师解决实际问题，使之升堂入室；带——组织上，要带好一个新教师，促其提前成熟。第二应该开拓创新更上一层新的台阶：在专业上——是本专业的行家，精于教学教育；在科研上——是专题的带头人，勤于刻苦攻关。

对青年教师的希望与要求

课堂教学要过关——能胜任校级以上的公开课，关键是能力。能力之一:独立钻研教材和参考资料的能力能力之二:独立编写教案的能力能力之三:执行教案（实施）的能力

能力之四:教学中的应变能力

能力之五:教师的基本功

发挥自己的特长，形成自己的教学风格

要承认每人有自己的特长，不可能五个指头一样长要形成一种行之有效的同学欢迎的教法要及时总结经验，写出几篇有一定水平的论文

提高教师素质，可从以下四方面入手

多看多听多实践多积累

成为一个合格教师的途径

目标要高信心要足功底要厚拼劲要足机会要多

名师的经验和风格

严——严师出高徒，治学要严实——密度、速度活——题巧（活）,教法（活）,学生学得（活）实干——认真苦干——下功夫巧干——动脑筋

走向专家型教师乐于追求新的自我，即具有“自我