【物理】《压强》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）初中物理八年级下册

《压强》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）初中物理八年级下册教材分析1.

地位与作用：压强是力学中的重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它在初中物理课程中占据重要地位。此前学生已学习质量、密度、力、弹力、重力及二力平衡等知识，为本章教学活动的展开奠定了基础；同时，压强知识又为后续学习浮力产生的原因等内容做铺垫，具有承上启下的作用。压强不仅与日常生活紧密相连，如人走路时对地面的压强、书包背带对肩膀的压强等，而且在材料力学、热力学等领域也是重要概念，是初中物理重点章节内容。

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内容结构：本节由“认识压力”“压强”和“压强应用”三部分内容组成。“认识压力”是基础，让学生明确压力的概念和特点；“压强”是核心，引导学生理解压强的定义、计算方法和单位；“压强应用”则是对压强知识的实际运用，帮助学生体会物理知识与生活的紧密联系。三部分内容层层递进，相互关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。学情分析1.

知识储备：学生在学习本章知识之前，已经系统地学习了力的概念、力的测量、力的图示、二力平衡等，掌握了力的基础知识；经历了简单的实验探究活动，掌握了实验探究的各个环节，具备了一定的观察、分析、归纳能力。对运用控制变量法进行探究活动有一定的了解和认识。但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力、设计探究思路和方法还比较薄弱。

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心理和认知特点：学生在日常生活中对压强知识有一定的感性认知，例如坐沙发比坐硬板凳舒服、用尖锐的物体更容易扎破东西等，但缺乏系统的梳理、学习和掌握。所以在教学中，教师要把学生熟悉的日常生活现象引入教学，把生活实例作为课堂案例，体现从生活走向物理，从物理走向社会，激发学生的学习兴趣，促进学生的发展，培养创新能力和科学素养。教学目标1.

知识与技能

-知道压力是垂直作用在物体表面上的力，会画压力的示意图，能举例说明压力使物体发生形变的实例。

-理解压强的定义、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。

-了解增大和减小压强的方法，并能解释相关生活现象。

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过程与方法

-通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，体会控制变量法、转换法等研究方法，提高观察、分析、归纳能力。

-经历类比速度概念得出压强概念的过程，培养逻辑思维能力。

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情感态度与价值观

-通过观察、实验和事例分析，感受物理与生活的密切联系，激发对物理的学习兴趣。

-培养实事求是的科学态度和与人合作、交流的意识。教学重难点1.

教学重点

-探究影响压力作用效果的因素。

-理解压强的概念，掌握压强公式并能进行简单计算。

-了解增大和减小压强的方法。

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教学难点

-理解压强的概念，区分压力和压强。

-运用压强公式解决实际问题，解释生活中的压强现象。教学策略1.

情境教学法：通过展示生活中与压强有关的情境，如人站在雪地上、用刀切割物体等，引发学生的思考和兴趣，导入新课。

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实验探究法：组织学生进行实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，让学生亲身体验和观察，培养学生的探究能力和实验操作技能。

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类比教学法：将压强概念与速度概念进行类比，帮助学生理解压强的定义和公式，降低学习难度。

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小组合作学习法：在实验探究和讨论环节，让学生分组合作，共同完成实验和问题的讨论，培养学生的团队合作精神和交流能力。教学过程教学环节具体内容设计意图导入新课展示图片：

-一位同学穿着滑雪板轻松地在雪地上滑行，而另一位同学直接站在雪地上，脚陷入雪中。

-用刀很容易地将苹果切开，而用筷子却很难做到。

提问：为什么会出现这些不同的现象？引导学生思考并讨论。从生活中常见的现象入手，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，为引入压强的概念做铺垫。认识压力1.

举例说明：展示运动员对跳板的压力使跳板向下弯曲、图钉按在墙上对墙的压力等图片，让学生观察并描述压力的作用点和方向。

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引导总结：压力是垂直作用在物体表面上的力，作用点在物体的接触面上，方向垂直于接触面指向被压物体。

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画压力示意图：给出一些简单的物体受力情境，如水平桌面上的物体、斜面上的物体等，让学生在练习本上画出压力的示意图，教师巡视指导并点评。

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思考讨论：提出问题“压力和重力是一回事吗？”，让学生结合生活实例进行思考和讨论，如放在水平地面上的物体，压力等于重力；而放在斜面上的物体，压力小于重力。教师引导学生总结压力和重力的区别和联系。通过具体实例和直观图片，帮助学生建立压力的概念，明确压力的三要素（大小、方向、作用点）。让学生画压力示意图，巩固对压力概念的理解，培养学生的作图能力。通过思考讨论，引导学生区分压力和重力，克服思维障碍，形成科学的思维方式。探究压力的作用效果1.

提出问题：展示实验器材：小桌、海绵、砝码，提问：压力的作用效果与哪些因素有关？

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猜想假设：让学生根据生活经验和观察到的现象进行猜想，如压力大小、受力面积大小等。教师将学生的猜想记录在黑板上。

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设计实验：引导学生根据猜想，设计实验方案。讨论确定采用控制变量法，如探究压力大小对作用效果的影响时，控制受力面积不变；探究受力面积对作用效果的影响时，控制压力大小不变。选择海绵作为研究对象，通过观察海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果，运用转换法将不易观察的压力作用效果转化为容易观察的海绵凹陷程度。

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进行实验：学生分组进行实验，记录实验数据和现象。

-实验一：将小桌正放在海绵上，在小桌上逐渐增加砝码，观察海绵的凹陷程度。

-实验二：将小桌倒放在海绵上，在小桌上放相同数量的砝码，观察海绵的凹陷程度。

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分析论证：各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据和现象，得出结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。以问题为导向，激发学生的探究欲望。让学生经历猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力和创新思维。通过控制变量法和转换法的运用，让学生体会科学研究方法的重要性，提高学生的科学素养。小组合作实验，培养学生的团队协作能力和交流能力。压强的概念1.

类比引入：回顾速度的概念，速度是表示物体运动快慢的物理量，等于路程与时间的比值。引导学生思考：压力的作用效果也有强弱之分，怎样来表示压力作用效果的强弱呢？类比速度的定义方法，引出压强的概念：作用在物体上的压力大小与受力面积的比叫作压强。

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公式推导：根据压强的定义，推导出压强的公式：，其中表示压强，表示压力，表示受力面积。讲解公式中各物理量的单位：压力的单位是牛顿（），受力面积的单位是平方米（），压强的单位是帕斯卡，简称帕（），，说明的物理意义：表示每平方米面积上受到的压力是牛顿。

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例题讲解：展示教材上的例题，如“一个物体重，底面积为，放在水平地面上，求它对地面的压强。”让学生先独立思考，然后教师详细讲解解题步骤，强调计算过程中单位要统一，物理量的符号要规范书写。通过类比速度概念引入压强概念，帮助学生理解压强的定义，降低学习难度，培养学生的逻辑思维能力。推导压强公式并讲解单位和物理意义，让学生掌握压强的计算方法和相关知识。通过例题讲解，让学生学会运用压强公式进行简单计算，规范解题格式。压强的应用1.

生活实例讨论：让学生举例说明生活中增大或减小压强的实例，如刀刃磨得很锋利是为了增大压强，书包带做得很宽是为了减小压强等。组织学生讨论这些实例中是通过什么方法来增大或减小压强的。

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总结方法：引导学生总结增大和减小压强的方法：增大压强的方法有增大压力、减小受力面积；减小压强的方法有减小压力、增大受力面积。

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拓展应用：展示一些实际应用场景，如坦克装有宽大的履带、啄木鸟的嘴很尖等，让学生运用所学知识解释其中的原理，加深对压强知识的理解和应用。从生活实例出发，让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。通过总结方法和拓展应用，巩固学生对增大和减小压强方法的理解，提高学生的知识迁移能力。课堂小结1.

引导回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括压力的概念、压力的作用效果与哪些因素有关、压强的定义、公式和单位、增大和减小压强的方法等。

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学生发言：请几位学生发言，分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行补充和点评。帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对重点知识的记忆和理解。让学生分享收获，培养学生的总结归纳能力和表达能力。课堂练习展示一些与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题、计算题等，如：

-选择题：下列事例中，为了增大压强的是（）A.书包带做得很宽B.坦克装有宽大的履带C.刀刃磨得很锋利D.铁轨铺在枕木上

-填空题：一个物体对地面的压力为，受力面积为，则它对地面的压强为______。

-计算题：一个质量为的人，每只脚与地面的接触面积为，求他站立时对地面的压强。（）

学生独立完成练习，教师巡视指导，及时反馈学生的答题情况，对学生存在的问题进行讲解和纠正。通过课堂练习，及时巩固学生所学的知识，检验学生对压强概念、公式及应用的掌握程度，发现学生存在的问题并及时解决，提高学生的解题能力。布置作业1.完成教材课后练习题。

2.调查生活中还有哪些增大或减小压强的实例，并记录下来，下节课与同学们交流。通过课后作业，进一步巩固学生对压强知识的理解和应用，培养学生观察生活、发现问题的能力，同时也为下节课的交流讨论做准备。板书设计压强

一、压力

1.定义：垂直作用在物体表面上的力

2.作用点：物体