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1.认识“古、他、几〞等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古〞六个字。认识“亻〞基本笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受司马光遇到紧急状况时，冷静、机灵、果断的品质。

4.培养学生创造性的思维能力。

正确、流利地朗读课文，学习司马光冷静、机灵的品质，并从中受到启发。

两课时。

第一课时

一、指导看图，引入新课

1.出示插图，从图中你看出了什么?

2.你有什么问题要提出来吗?

3.揭题释题。“司马〞是复姓，识记司，认读“司马〞一词。

4.简介司马光。(学生或教师介绍。)

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音。

2.老师范读，学生边听边画出生字新词。

3.同桌相互拼读生字词，改正错音。

4.指名读生字词，检查读音。

5.自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。

6.指名分段读课文，正音。

7.再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。

三、识记生字，指导书写

1.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2.指导书写“几、个、友〞。让学生观测字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。

3.检查订正，评价谁写得好，写得美。

四、总结课文，布置作业

1.这节课你有什么收获?

2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

其次课时

一、复习引入

师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。

二、细读感悟

1.自由朗读，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。

2.小组探讨交流读懂的问题，提出要探讨的问题。

3.自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段?请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么?

4.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不提防〞的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样?

5.朗读指导其次自然段。

6.看图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组探讨：这些孩子当时是怎么想的?司马光是怎么想，怎么做的?他是个怎样的人?画出表示司马光动作的词。理解“用力砸〞的意思。

7.指导朗读第3、4自然段。第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。

8.质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导。)

9.司马光救小朋友的方法好不好?你还有什么好方法?

三、朗读积累

1.有感情地朗读课文。

2.把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的可以背一背。

3.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、指导书写

指导书写“心、他、古〞。注意每个字在

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