《现代生物进化理论的由来》教学设计

PAGEPAGE1附件：教学设计方案模版《现代生物进化理论的由来》教学设计方案课程7.1现代生物进化理论的由来课程标准1、拉马克的用进废退学说理论的主要内容Ⅰ2、达尔文的自然选择学说理论的主要内容Ⅱ3、达达尔文的自然选择学说的局限性Ⅰ教学内容分析“现代生物进化理论的由来”是人教版普通高中生物课程标准实验教科书《遗传与进化（必修2）》第七章《现代生物进化理论》的第一节内容。本节内容涉及拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的发展。本节教学以第六章《遗传变异》中的遗传学为基础，从宏现上对生物的进化作一个广度上学习，并且为第八章中生物与环境的学习设下伏笔，为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。教学目标知识目标：举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的；概述达尔文的自然选择学说的主要内容；用自己的话评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性情感、态度、价值观目标：阐述生物进化观点对人们思想观念的影响；体验进化论本身的发展，从而感受科学是一个开放的动态过程，树立生物进化的观点；养成敢于质疑，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。能力目标：自主学习并参与讨论有关进化理论发展的资料；积极参与模拟自然选择的活动，形成对自然选择过程的感性认识。学习目标完成教学目标中的知识目标、情感目标和能力目标。能用自然选择学说正确解释生物学现象。学情分析“现代生物进化的由来”一节虽然在老师必修二，但在教学安排中一般是在高二上学期进行，面对的是已经文理分科的高二学生，对学生情况简要分析如下：认知特点：处于高二的学生好奇心强，求知欲旺盛，接受知识快，具备一定的逻辑推理和思辨能力，正处于世界观形成和发展的时期，需要树立正确的唯物主义理论和进化论观点。学习基础分析：学生在初中阶段，已初步学习达尔文的自然选择学说，但学生对生物界完整的进化进程尚欠系统的理解。同时，在第六章中学习了遗传和变异、生物的生殖等知识，为学习生物的进化作了知识准备；此外，这一阶段学生对生物的进化和多样性具有强烈的好奇心，为学习的展开作为情感铺垫。重点、难点达尔文的自然选择学说的主要内容及解释模型教与学的媒体选择PPT课件，神话故事小视频等课程实施类型√偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注采用问题引导学习模式，老师引导学生讨论回答。教学活动步骤序号1创设问题，导入课题2拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说3达尔文自然选择学说的贡献和局限性4归纳总结，练习巩固5…………教学活动详情教学活动1：创设问题，导入课题活动目标创设问题，使其产生一种探求的心理。解决问题学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。技术资源图片、文字、视频资料常规资源学生课外收集相关神话故事信息活动概述引导学生对神话故事“女娲造人”和“上帝造万物”的回忆引出本课主题：现代生物进化理论的由来。教与学的策略由老师通过图片、文字和小视频的引导，让学生回忆中外神话故事，得出神创论的观点。反馈评价学生积极参与，激发学习激情。教学活动2：拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说活动目标了解拉马克和达尔文进化理论的主要内容解决问题引发冲突，促进认知技术资源PPT展示常规资源阅读课本内容活动概述1、看书思考以下问题：拉马克进化学说的主要内容？生物进化的主要原因是什么？你是否认同拉马克的观点，并举例说明？2、归纳讲述达尔文自然选择学说的主要内容3、指导学生分别用拉马克和达尔文的观点来解释长颈鹿的颈为什么那么长？教与学的策略1、设置问题唤起学生的原有认知，并给学生阐述其原有认知的机会，暴露其错误的观点，形成冲突，激发学生对问题探讨的愿望，提高其积极性。2、学会与人交流和合作的能力，培养归纳总结和表达能力。结合实例讲解自然选择学说的模型体现出事实和推论之间的逻辑关系，教师针对学生的认知错误纠正，加深对自然选择学说的理解。反馈评价分别根据二位科学家的观点，通过解释长颈鹿的颈为什么那么长，进一步理解二种进化学说的主要内容。教学活动3：达尔文自然选择学说的贡献和局限性活动目标了解达尔文进化理论的主要贡献和局限性解决问题举例说明，引发认知冲突，以尊重事实为出发点得出结论。技术资源PPT展示冲突案例常规资源阅读课本内容活动概述1．冲突案例分析：1984年在云南澄江发现了闻名于世的澄江动物化石群。澄江动物化石群向人们展示了各种各样的生物在寒武纪呈大暴发地立即出现，动物的进化要比今天快得多，动物新的构造模式或许能在＂一夜间＂产生。2．结合实例设问：达尔文认为物种的形成都是渐变的结果，骤变不可能形成新物种。那么如何解释这一现象呢？其实，达尔文自然选择学说提出以来，一直受到来自各方面的质疑和挑战，也正是这些质疑和挑战，丰富和发展了生物进化学说。科学就是在不断的质疑、争论和探索之中得以发展前进的。3．创设问题：达尔文提出自然选择学说100多年以来，生物科学得到了飞速的发展，那么现在生物进化理论又对达尔文的自然选择学说进行了哪些修改呢？教与学的策略呈现与原有观点不一致的案例，从而引发认知上的冲突，吸引学生继续学习下去。利用生物进化的科学发展过程引导学生形成尊重事实、尊重科学、勇于质疑的良好品质。反馈评价培养学生尊重事实、尊重科学、勇于质疑的良好品质。……评价量规1、结合板