小学科学-小学科学1骨骼教学设计学情分析教材分析课后反思

教学内容骨骼教学重点知道骨骼的结构，有运动、支撑、保护的作用。教学难点拼人体骨骼图教学准备多媒体课件，课前剪好骨骼图互动过程教学环节师生活动设计理念（一）导入（二）探究人体骨骼系统中的构成（一）导入1、师：同学们，今天老师给你们带来一样大家非常熟悉的东西，瞧（风筝），喜欢放风筝吗？那你们有没有注意到风筝的背面有什么？生：风筝的背面有几根竹条组成的骨架。2、师：你们观察得很仔细！现在老师要来做一个小小的表演，大家可要注意观察哟，看看你们会发现什么?（师抽取竹条）生：竹条架子被抽掉之后风筝就飞不起来了。3、师：看来，风筝是需要骨架做支撑的。其实我们人体内部也有一副类似的骨架，就是隐藏在我们皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。老师这里有一付骨骼模型。（出示人体骨骼模型）4、师：关于骨骼，你想知道些什么？生1：我想知道骨骼是怎样构成的？生2：我想知道人体内一共有多少块骨？生3：我想知道人体骨骼有什么作用？……5、师：同学们想知道的问题可真不少，这节课我们就一起来探究人体的骨骼，一起解决大家的疑问。（二）探究人体骨骼系统中的构成1、师：刚才有同学想知道人的身体里有多少块骨，老师也想知道，我们先在小组里猜一猜。学生猜测人体有多少块骨2、师：猜测是科学发现的前奏，刚才你们已经迈出了科学探究的第一步。我们身体里究竟有多少块骨呢？我们又能摸到多少块？为了便于研究，我们把全身的骨头分成四个部分，可以怎么分？生1：可以把全身的骨头分为头、胸、腹、手臂和脚这几个部分。生2：我不同意，这样就分为五个部分了，我想胸和腹可以合在一起，所以我认为把全身的骨头分为头、躯干、手臂和腿脚部分。3、师：你们赞同他的分法吗？我也赞同他的分法。那我们就把全身的骨头分为这四个部分：头、躯干、手臂和腿脚部分。现在请同学们翻到课本61页人体骨骼图，观察各个部分骨的形状、大小、位置，一边摸一摸自己身体相应的骨骼部分，把摸到的骨头在图片上涂上颜色。第1小组摸头部，2小组摸躯干部分，3小组摸手臂部分，4小组摸腿脚部分。4、汇报交流：（1）师：老师很想知道你们摸到了哪些骨头，在什么地方呢?谁来告诉大家。师：第一小组？你们感觉到头骨了吗？它在哪里？是什么形状的？生汇报，师：你们摸得很仔细，其他同学，让我们一起来感受一下头骨的存在，摸到了吗？摸到了就在你的书上涂上颜色。其实我们的球形的头骨是由21块骨头组成的（2）师：你们摸到的躯干部分有哪些骨呢？2小组汇报。（胸骨，肋骨，脊柱，盆骨等等）生：（胸骨）。师：这里，其他同学摸到了吗？这叫胸骨。摸到了就在你的图片上涂上颜色。生：（肋骨）。师：这里，其他同学？这叫肋骨。摸到了涂颜色。生：（脊柱）。师：自己的摸不到可以同桌之间相互摸一下，为叫脊柱。摸到了吗？好，涂上颜色。还有吗？生：（盆骨）师：对，还有这里，这叫盆骨。涂上颜色。师：人体躯干主要是由胸骨、肋骨、脊柱和盆骨构成。是同51块骨头组成的。（3）师：手是我们身体最灵巧的部分，我们能摸到手臂部分的哪些骨呢？3小组汇报。（肱骨，尺骨，桡骨，手上的骨）师：同学们想不想知道我们最灵活的手倒底有多少块骨头呢？这是一只手的X光片，通过X光片我们可以清楚地看到我们的骨头是什么样子的。那现在让我们一起数一下我们的和究竟有多少块骨头构成。师：19块手指骨和8块腕骨。那么一只手共有27块骨头。我们手臂部分共有64块骨头。（4）师：我们接着听听第4小组的汇报。你们摸到了哪些骨头？4小组汇报。（股骨，胫骨，腓骨。脚上的骨）师：你们有没有发现腿部的骨头比手臂部分的骨头要粗一些呢？你们知道这是为什么吗？生1：我们猜想是腿脚长期承受人体体重和长期行走、站立有关吧。师：他说得真好，为他鼓掌好不好？我们的腿脚部分的共有62块骨头。师：刚才同学们通过观察骨骼模型和对身体骨骼的触摸感知，证实我们人体内部确实有很多骨头，并且我们已经知道四个部分分别有多少块骨头组成，总共有多少块呢？让我们做下简单的加法。29+51+64+62=206块。人体的206块骨头共同组成了人体的支架――－骨骼。（三）粘贴骨骼图这些骨头是怎样组合形成一付精致的骨骼呢？今天我们也来探究一下。请同学们打开课本63页，这些就是组成骨骼的所有骨头，怎么变成这个样子呢？我给同学们演示一下，每个小组长桌子上都有一个宝盒，所有的实验材料都在里面。在实验之前共同来学习一下本产本次活动的注意事项，谁来读一下？同学们这件事怎样才能落实好呢？老师给你们一个金点子，想听吗？其实很简单，就是合作才能共赢，小组里的同学有的手巧，有的心灵，有的仔细，那手巧的同学负责剪栽，心灵就负责拼接指导，仔细的同学就负责粘贴。同学们说的再好不如做的好，哪些小组做的最好，我们一会比比看！，现在开始吧！停，各小组长拿着你们组的作品到讲台上来，我们进行比赛，首先我们先掌声祝贺一下自己，我们都完成了任务，这位同学和他的小组获得优胜，他们的作品裁剪精细，布局合理，粘贴平整。我们再来祝贺他和他的组员们，掌声。（四）骨的结构我们了解了人体骨骼的构成，孩子们一定想知道自己的骨头长什么样吧，但是我们不能把自己剖开进行观察，怎么办呢？我们就用猪骨来代替研究吧。同学们，这是一块猪腿骨，谁来描述一下它的样子？骨头是灰白色的，它既坚硬又结实。骨里的钙和矿物质让它有一定的硬度，20%的胶原蛋白又让它变得有富有弹性，所以我们接触到的骨头像花岗岩一样硬，又不容易折断。和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既无不是实心的也不是无生命的，骨骼可以生长，它不但能长长，还能长粗，。骨头中间的软物质叫骨髓，它能制造血细胞。同学们看到了吗？这就是骨膜所在的位置，上面有许多血管，为骨膜提供营养，我们的骨头才能长粗，这里是骨骺，它能使我们的骨头长长，这里是骨髓，他能制造血细胞。（五）探究人体骨骼的作用1、师：骨头中间的骨髓能制造血细胞，它的作用可真不小！我们人体骨骼还有什么作用呢？同学们刚上课的时候，老师合给大家看了一只风筝。没有了骨架的风筝会怎样呢？同学们，人能站得住坐得稳靠什么？如果没有骨骼，我们又会怎么样呢？是的，没有了骨骼，我们就站不起来了，所以骨骼起到了“支撑人体”的作用同学们，瞧，这是什么？一只毽子。咱们班谁踢得最好？我们请他来踢一下，踢得很好，谢谢，请回。他是靠什么踢毽子的呢？没有骨骼他能踢得起来毽子吗？同样，我们跑，跳，写字，行走是不是都要骨骼的支持呢？所以，骨骼更大的作用是支持运动！在人体骨骼的躯干部分，由胸骨，肋骨，和脊柱共同围成了一个小笼子，里面有柔软的心肺、肝脏等重要器官。这说明骨骼有什么作用？对了，它保护了人体的内部器官，这就是骨骼的又一作用。除了这个小“笼子”起到同样作用的骨骼还有哪些呢？我们的头骨，保护了像豆腐一样软的大脑。这是哪里的骨头？它保护的是人体的什么器官呢？这块骨头叫盆骨，它保护的是小肠，大肠，肾等器官。同学们，骨骼的作用大吧！那我们是不是应该好好保护它呢？怎么做呢？我们需要注意的还有很多，同学们回家和自己的爸爸妈妈讨论，也可以上网杳询。（六）总结1、师：通过这节课的学习，相信同学们对我们人体骨骼有不少了解吧，谁愿意说给大家听听？学生谈收获（板书课题）展示骨骼模型，引导学生进行划分。据实际情况而定（板书：头、躯干、手臂、腿脚）学生对照骨骼模型片观察、摸骨。在头骨后面板书：29块汇报的同时，引导其他同学一起摸骨在躯干后面板书：51块。带领学生一起摸骨涂颜色（课件出示X光片）在手臂后面板书：64块带领学生摸骨，涂颜色在腿脚后面板书：62块。在骨骼后面板书：（206块骨头）出示骨骼讲解演示学生活动展示猪骨，利用微视频讲解骨的构造。生齐读《骨骼》学情分析整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。《骨骼》效果分析本课从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出，引发学生的探究行为。在把全身骨头分为四部分的基础上，指导学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合X光下的手骨的观看，说明什么是骨骼，骨骼由多少骨构成；最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼，使得学生能充分认识骨骼。最后引导学生了解骨的特点。引导学生观察其他动物骨（如猪等），借助认识其他动物骨获得的经验，说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。又引导学生感觉日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。《骨骼》教材分析本课与关节、肌肉两课一样都是从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官，使学生从不自觉地运到自觉地认识、了解。本课紧扣人体的运动，指引学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，认识骨的特点，了解骨骼的作用。本课以指导学生了解骨骼为基础，引导学生认识骨骼的作用，呈现出从结构一效能的活动编排顺序。在介绍结构方面，教材通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼、看。在介绍效能方面，教材重在引导学生了角骨骼的三大作用。教材结合三组图片，引导学生在分析与讨论中逐步了解骨骼的作用：支撑、保护和运动。在这其中，引导学生认识骨骼的支撑、保护作用是采用的是指引观察法，引导学生认识骨骼的运动作用不仅采用了指引观察的方法，还采用了感受肢体运动的方法，使学生对骨骼的运动作用认识得更加深刻。《骨骼》评测练习1、全身的骨头分为（）、（）、（）、（）四部分。2、人体的骨头共有（）块，它们共同组成了人体的支架----（）。3、骨骼具有（）、（）、（）的作用。4、骨头中间的软物质叫（），它能制造()。《骨骼》课后反思一、从学生已有的感知经验入手，去认识了解骨骼

本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始，从学生曾经感觉到的骨的经验入手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨并且通过拼图和观察，来感受骨骼的存在，帮助学生形成骨骼的概念，认识骨骼的作用。在宏观上认识骨骼。

然后指导学生认识骨骼。从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出，引发学生的探究行为。在把全身骨头分为四部分的基础上，指导学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合X光下的手骨的观看，说明什么是骨骼，骨骼由多少骨构成；最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼，使得学生能充分认识骨骼。

最后引导学生了解骨的特点。引导学生观察其他动物骨（如猪等），借助认识其他动物骨获得的经验，说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。

二、注重学生的亲身实践和体验活动

本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动，指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量，知道骨的结构与特点，了解人体的骨骼系统的构成与作用。

在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。人体骨骼的存在可感却并不可见，属于一个暗盒结构，因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成。让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙。同时也对骨骼有了全面地认识和了解。《骨骼》一课是中年级教材中教学难度较大的一课，主要是由于骨骼在身体的内部，学生在学习这一课前关于骨骼的感性认识很少，要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识，难度大是显而易见的。所设计的这课教学正是充分认识到了这一点，安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的。《骨骼》课标分析本课的教学目标是1、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，2、能够通过多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构特点。3、了解人体骨骼对于人体的重要作用，知道怎样保护骨骼。本课将通过一系列探究体验活动，指导学生了解人体骨骼的构成，认识人体骨骼的作用，知道骨的特点，在教学实践中，要体现以下三个方面的特色：1、渗透科