小学科学-地震教学设计学情分析教材分析课后反思

小学五年级上册科学（版）教学设计3、地震教学目标能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息，培养学生收集的习惯和能力；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；对现象作合理的解释。愿意合作交流，喜欢大胆想象。了解地震现象，认识地震的危害，理解地震的形成。教学材料及准备学生准备:搜集有关地震的资料，每人准备一块毛巾和一根小木棍(一块泡沫)。教师准备:多媒体课件。教学过程一、谈话导入1、复习地球的构造2、导入本课。《地震》（板书课题）二、观看汶川地震的资料，导学生质疑1、放有关地震的录像。2、引导学生提出自己想研究的问题3、师整理问题并小结四、探究地震的成因1、根据地球的构造猜想地震的形成可能与什么有关。2、引导学生进行实验实验1褶皱的实验（1）、师引导。师：同学们，我们知道地下的岩石是一层层的，地球内部处于不断运动之中，而且内部压力很大。当岩石受到挤压力时，会怎样呢？现在请同学们把带来的毛巾叠成几层，假如这一层层的毛巾就是地下一层层的岩石，请利用你手中的毛巾做一做，试一试，把你的发现告诉老师。（2）、实验（3）、学生汇报（4）对比推想。（5）、师小结，过度下一步实验。师：这个说明了什么？说明了岩石受到挤压力时会褶皱、弯曲。我们知道毛巾是软的，而岩石很硬的，为了更进一步验证岩石受到挤压力会发生弯曲、变形，现在请同学们把准备好的木棒拿出来，假如这很硬的木棒就是地下坚硬的岩石，利用手中的木棒做一做，试一试，你有什么发现。在实验时，要注意安全，不要伤着别人和自己。实验2断裂的实验（1）、师引导做。师：同学们，我们还知道地球内部越往深处压力越大，当岩石受到的挤压超过岩石所能承受的挤压力时，岩石会怎样？请利用你手中的木棒再做一做，试一试，把你的发现告诉老师。（2）、生做并说一说自己的发现。（3）、师根据学生的实验，对比推想，引导学生理解地震的形成。（4）结合课本图片来理解地震的形成。五、避震1、看前兆的视频：我们知道地震会给我们带来很大危害。人们很早以前就开始研究地震，我国是世界上研究地震最早的国家，人们在实践中，总结了许多地震前兆，如地下水突升、井水冒泡、动物惊慌不安等。2、简单了解下对地震的研究：张衡发明了世界上第一台监测地震的仪器——地动仪，但是现在人们还不能准确的预报地震的发生，为了提高我们的自我保护能力，下面我们交流一下如何避震。3交流避震小常识。师：刚才有的同学课前收集了这方面的内容，下面让我们来交流一下，把你知道的避震小常识告诉大家。4、避震小常识（结合课本和课件进行讲解）5、避震实地演习。（1）师：避震知识很重要，象这次汶川大地震中，许多人由于知道并利用避震知识，再加上自己的勇敢，不但求了自己，还求了许多人，涌现出许多抗震英雄。为了提高同学们的自我保护能力和生存能力，下面我进行一次避震实地演习，看哪一组演得最好，哪一们同学演得的最好。（2）分组演习。（3）小结；同学们知道了避震小常识，并会学以致用，做法很正确，演得非常好。以后如果万一遇到地震，希望同学们利用这些小常识，再加上自己的智慧和勇敢，来合保护自己和别人。六、照应开头,进行思想教育七、学生谈收获，老师总结。同学们，通过这节课学习，你有什么收获和感想。八作业（选择其一）1、通过网上或查阅有关书籍，继续探究地震对人类的影响。2、把有关地震的知识以手抄报的形式进行整理。九、板书设计3、地震1、地震的成因2、防震知识3、防震小演习版小学科学五年级上册《地震》学情分析本课教学的对象是五年级学生，高年级学生已掌握了一定的科学知识和探究学习的方法，也具备了初步自主研究问题的能力,本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，但本课模拟实验较抽象,学生运用已经掌握的科学探究方法，在教师的提示下自主实验，由此推断地震成因。从学生的年龄和心理分析看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲,在教师的引导下能主动开展探究活动。在小组自主合作学习下，学生学习的主动性更高，通过科学探究活动，他们会完成即定的教学目标,但我们是农村小学,学生家里有电脑的很少,所以我把课前收集材料并课上进行交流简略了.版小学科学五年级上册《地震》效果分析《地震》选自版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》的第三课。本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，引导学生通过模拟实验和搜集处理信息资料，认识地震灾害、地震的成因以及地震的预测。这节课从教学效果来看，达到了预期的效果。本堂课采用了较多的地震视频和图片，这些视频和图片让学生对地震有一个更为直观的认识，他们通过模拟实验理解了地震的成因，通过学习知道了一些避震知识及地震带来的灾难性的破坏，懂得珍惜生命，树立勤奋学习、报效祖国的远大理想，形成强烈的社会责任感，懂得利用自己所学知识来服务社会和改造社会。我目之所及，在课堂中正确引导同学们，使学生成为课堂的主人，加强小组交流合作；，他们发言积极，争先恐后，即便说错了也毫不胆怯，因为他们融入了课堂，积极参与了知识的构建，但最后一个环节（防震小演习）没有达到预期的效果。小学五年级上册科学（版）3、地震教材分析《地震》选自版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》的第三课。本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，引导学生通过模拟实验和搜集处理信息资料，认识地震灾害、地震的成因以及地震的预测。教材分为三部分：1、交流资料，认识地震现象。2、研究地震成因。3认识地震的观测和避免地震时人身受到的伤害的办法。通过调查发现：大多数学生早已通过网络、电视以及学校教育对地震的危害以及避震方法都有了一定的了解，为提高课堂教学的有效性，我对教材做了如下处理：我把初步探究地震的成因确定为本课的重点，把通过模拟实验和大量的事实，推想地震形成的原因作为难点。根据课标要求和学生的认知水平，我又将本课的教学目标制定如下：教学目标科学知识：1．通过教学使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。同时，这也是本课的教学重点。主要通过实验来解决。过程与方法：2．培养学生的科学推理能力和想象能力。情感与态度：3.向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会到自然界的事物是不断变化的。这也是本课的教学难点。教学重点：通过教学使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。教学难点：向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会到自然界的事物是不断变化的。在确定了教学目标重难点的基础上，我的教学策略和方法是：质疑猜想——实验研讨——结论运用。这个教学策略和方法体现了变教给学生知识为教会学生学习，在大胆想，充分做而获取感性认识的同时，培养了学生独立获取知识和进行科学探求的能力。课堂上，我指导学生采用“问一问”，“想一想”，“做一做”，“说一说”，“用一用”的方法来学习。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，变被动学习为主动学习，体现了以教师为主导，学生为主体，实验为主线的原则。

版小学科学五年级上册《地震》评测练习简单的说一说地震的成因。说一说你知道那些避震知识?版小学科学五年级上册《地震》课后反思这节课从教学效果来看，达到了预期的效果。本堂课采用了较多的地震视频和图片，这些视频和图片让学生对地震有一个更为直观的认识，他们通过模拟实验理解了地震的成因，通过学习知道了一些避震知识及地震带来的灾难性的破坏，懂得珍惜生命，树立勤奋学习、报效祖国的远大理想，形成强烈的社会责任感，懂得利用自己所学知识来服务社会和改造社会。我目之所及，在课堂中正确引导同学们，使学生成为课堂的主人，加强小组交流合作；，他们发言积极，争先恐后，即便说错了也毫不胆怯，因为他们融入了课堂，积极参与了学习探究过程，这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发了出来，相信每个学生的这节课都没有白上。当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考：1、避震小演习这个环节没有达到我想要的结果，尤其是3、4两组女生的表现。2、个人语速快：因为我是个急性子，我平时说话语速比较快，所以上课语速也很快。3、部分细节问题1）有些语言不够规范，如在防震小演习时，3、4两组听到口令后，原地没有动，我说：“地震发生了，咱们在这里等死啊！”2）开始教态不亲切。3）学生出现问题时，引导有时不合理，如避震小演习时，3、4两组听到口令后没有反应，没有及时的引导，给她们时间。小学五年级上册科学（版）《地震》课标分析1、《地震》选自版《