小学科学-化石告诉我们什么教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE《化石告诉我们什么》教学设计教学内容：苏教版小学科学六年级下册第三单元第二课第一课时。教学目标：1、知识与技能：收集资料并交流，知道什么是化石以及化石形成的过程。2、过程与方法：能根据收集到的证据做出合理的解释；动手做一做，让学生会制作印迹化石模型。3、情感态度与价值观：化石可以预测过去和未来，我们要珍爱生物，保护化石。教学重难点：知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，再利用多媒体重现化石的形成过程，从而展现证据在科学研究中的重要作用。一、导入新课1、（出示恐龙、猛犸象图片）先让学生观看恐龙、猛犸象图片，学生非常感兴趣。师：老师给大家带来两位朋友。认识它们吗？学生说出，并说说对它们的了解。师：这些图片是用相机拍下来的吗？为什么？（科学家是通过什么勾画出恐龙的原形？（化石）今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”（教学从导入到新课的过程，要有序的过度。）——（板书）二、什么是化石：1、提到化石，你有哪些了解？学生交流师：师：哇，同学们知道的可真多，让老师也大开眼界。观察化石标本同学们见过真的化石吗?老师收集到了几块化石，想不想看看？但是观察远古时期的化石，我们是不是应该注意点什么？（学生讲注意事项，不全面的由教师补充，课件出示。其中镊子的用法教师要强调指出）明白要求了吗？分组有序观察化石标本师：现在你对化石有了初步的印象了吧？能说说你的印象吗？（交流自己的发现与感受）想看看别的组看到的化石是什么样子吗？（课件出示，介绍一下三叶虫以及各种海螺）我们看到的化石都是生物的哪些部分呢？（残骸——板书）化石都是生物的残骸吗？3.老师还收集了一些化石的图片，想不想看看？（课件出示）展示化石图片，看图说说。师：你认识这是哪些生物的化石？这些化石中含有生物的哪个部分？（学生说。师介绍铸模化石和脚印化石，这属于生物的遗迹——板书）4.什么是化石观察了真正的化石又看了这儿么多化石图片，能说说什么是化石吗？做一回小科学家给化石下一个定义。科学家是怎样说的，学生读：化石是是岩层中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。刚才的同学真了不起，跟科学家的语言几乎是一样的。化石就是—（学生一起说，板书岩石）检测知道什么是化石了吗？老师要考考大家了（出示图片，找出其中的化石，并说说为什么）看来同学们对于什么是化石已经知道的很清楚了，下一个问题又随之而来了——化石是怎样形成的呢？化石的形成1.讨论交流老师布置你们上网查找化石相关资料，根据你课下收集的资料，以恐龙化石或者某种化石为例，讨论化石是怎样形成的？要求：积极参与讨论，记录，准备交流分享。（1）学生讨论，老师巡视。（2）小组发言交流，描述化石形成。师：有请第一小组发言。……2.观看视频师：老师也搜集到了化石形成的一段视频，想看吗？（采取信息技术手段播放视频来突破重难点。）老师听出，这段视频跟大家讲的其实是一个意思。化石的形成：动物死亡，腐烂——硬组织矿物化。（尽量让学生说，教师解释并板书）化石形成后怎样被发现的？（地壳运动——出露）爱护化石提问：是不是每个生物死后都能形成化石？为什么？（结合化石形成过程图回答）师：据我所知，大约一万个生物种只有一个会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。（出示）我们应该怎样对待化石？（爱护，保护）四、制作印迹化石模型大自然中的化石可遇而不可求的，大家想不想亲自动手想不想亲手模拟制作一个印迹化石？大家都有一块橡皮泥和一些材料，说说你想怎样制作化石模型？出示制作要求：1.将橡皮泥擀平2.把骨头，叶子，贝壳等放在橡皮泥上，用手压进去，留下印迹。3.小组选择最好的作品，与全班同学一起交流分享。4.把留有印迹的橡皮泥模型晾干。学生利用实物投影把自己的作品展示出来，与其它组进行交流，使其得到心灵的碰撞。四、收获这节课你有什么收获？五、拓展课后查找相关资料，了解化石的更多内容，也可以寻找真的化石，与同学一起分享。六、板书设计化石告诉我们什么1、化石：岩层——残骸、遗迹2、化石的形成：死亡矿物化出露地壳运动学情分析六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的欲望。本班共56名学生，对科学都有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，很多学生对恐龙有较多的了解，这就是突破难点的一个入口，通过恐龙引入化石，以此为例探究化石形成的过程呢。以兴趣为先导，让课堂更轻松。效果分析在教学中充分利用网络资源搜集信息，发挥他们自主探究的欲望。进行广泛的交流与合作，很多学生都查阅了了大量的资料，课上加以整合，发展了搜集处理信息的能力，对化石有了更深入的了解。通过直观感受化石，对什么是化石和化石的形成有了自己的体验，也掌握了一些科学的方法。制作印迹化石模型，提高了动手能力，深化了认识。以前的信息技术是教师教学的辅助手段，而现在却是学生学习的工具，网络上大量的信息源使枯燥的教学内容变得生动而有趣，时空障碍在轻点鼠标之中消逝得无影无踪，学生动手、动脑相结合自主地进行探究、自己进行学习结果检测，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，在网络环境下学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。在教学的初始，我出示课件恐龙和猛犸象的图片后，同学们都认识，于是“我说，你们是在动物园见到的吗？”学生说不是，“动物园怎么会没有这种动物？”于是学生自然提到它们已经灭绝了，然后争先恐后地介绍自己知道的恐龙和猛犸象的知识，这时我适时提出科学家是通过什么复原恐龙的原型的，由此自然引出化石。在课堂其它环节我也是如此，自然地去引导学生而不是去讲授，提高学生参与的热情，让他们积极参与，探究，争论，碰撞出思想的火花。师生们不但在课上进行讨论，而且在课下进行广泛的交流与合作，很多学生大胆地提出自己的见解，做到了跨越时空的坦诚交流。生生、师生或鼓励、或争论总之使研究的问题越来越清晰，达到了良好的教学效果。《化石告诉我们什么》教材分析《化石告诉我们什么》是小学科学苏教版六年级下册第三单元进化第二节，我执教的是第一课时的内容，本课重点是让学生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是进化的证据。对于绝大多数学生而言，化石是一个既陌生又充满吸引力的新鲜事物。教材通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。本课主要有三个部分：第一部分，介绍什么是化石。教材从对恐龙的了解入手，指出大自然中还有许多其他生物的化石，然后，以图片的形式展现了一些具有代表意义的化石，包括羽毛化石、鱼化石、虾化石、琥珀中的昆虫化石、蜻蜓化石、三叶虫化石、足迹化石和蕨类植物化石，帮助学生感受化石，理解什么是化石，指出“化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹”。第二部分，指导学生理解化石的形成过程。教材通过四幅图片详细的描述了化石形成以及被发现的具体过程。J第三部分，制作印迹化石模型。这一活动是通过让学生亲自动手模拟化石的形成，从一个侧面了解化石是什么、它是怎么形成的。当然，真正的化石形成需要经过极其漫长的岁月和多种地质变化。《化石告诉我们什么》活动报告我对化石的认识化石是在地层岩石中保存的几百万年以前的（）或（），如骨骼、外壳、（）、（）等。残骸遗迹叶子脚印我知道化石是怎样形成的化石形成过程，正确的顺序是：1、死亡2、暴露3、地壳运动4、矿物化我会做印迹化石模型步骤：将陶泥或橡皮泥擀平。把贝壳等放在橡皮泥上，用力压进去，留下痕迹后取出。把留有印迹的橡皮泥模型晒干。我今天做的是印迹化石模型。回家后将自己制作印迹化石模型的过程说给家长或朋友听。化石的作用化石是生物(进化退化)的证据，是研究（现代生物远古生物）的重要线索。我的收获今天的学习过程愉快吗？(愉快不愉快)（打∨或×）通过今天的学习和探究，你知道了些什么？（什么是化石化石的形成化石的作用）（打∨或×）我还想研究1、2、我给自己今天表现得☆☆☆☆☆☆班级班第小组姓名时间：年月日《化石告诉我们什么》教学反思本节课重点是让学生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是进化的证据。教学中主要通过大量的图片、视频和文字资料，通过亲身感受真正的化石，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。在此过程中，我充分发挥学生主人翁的意识，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，让学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能，敢于大胆地提出自己的见解。在教学中充分利用网络资源搜集信息，发挥他们自主探究的欲望。进行广泛的交流与合作，很多学生都查阅了了大量的资料，课上加以整合，发展了搜集处理信息的能力，对化石有了更深入的了解。通过直观感受化石，对什么是化石和化石的形成有了自己的体验，也掌握了一些科学的方法。制作印迹化石模型，提高了动手能力，深化了认识。教学时，我始终坚持以学生为本的原则，引导学生自主探究，形成认识，得出结论。不足之处：个别学生在制作印迹化石时合作不太好，教师的评价有时不到位。《化石告诉我们什么》课标分析《化石告诉我们什么》是小学科学苏教版六年级下册第三单元进化第二节，本课涉及到《科学课程标准》中的具体内容有：科学探究