小学科学-【课堂实录】做个岩石百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《做个岩石百宝箱》教学设计一、教学目标：知识目标：学会制作岩石标本，认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征，情感、态度和价值观目标：培养学生探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。探究目标：根据对岩石的观察制作岩石标本；能用相关的分类标准给岩石分类。二、教学要点分析：教学重点：认识常见岩石的基本特征，会制作岩石百宝箱。教学难点：制作岩石百宝箱三、课前准备： 学生准备：课前搜集各种岩石。教师准备：岩石标本盒、课件、纸盒、剪刀、锤子、双面胶、彩色卡纸、毛巾、标签纸等。四、教学过程：（一）创设情境，导入新课（设计意图：本环节让学生带着问题欣赏图片，既复习了上节课所学知识，又激发了学生的探究兴趣。）师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了各种各样的岩石，首先让我们来欣赏一些岩石的图片，同学们在欣赏这些图片的同时可以分辨一下它们是哪种岩石？（大屏幕出示岩石图片）师：同学们，你刚才看到了哪种岩石？学生交流。师：同学们看得可真认真！然后接着播放一些岩石标本的图片，提问：同学们，你知道人们为什么要把岩石做成标本吗？学生交流，师：谁还有不同想法？教师小结：岩石制作成标本，既有利于人们辨认，又有收藏意义，同时从岩石标本中人们能学到好多知识。从而导入新课，板书课题。（二）给岩石分类（设计意图：通过本环节的活动，使学生认识岩石的主要特征，同时给自己采集的岩石分类，为学生下一步自己制作岩石百宝箱、做岩石标签提供帮助，同时也帮助学生养成“动手之前先动脑”的科学学习习惯。）1、展示岩石师：课前同学们都采集了各种各样的岩石，大家都带来了吗？谁来给同学们介绍一下你采集的岩石？2、给岩石分类师：刚才我们展示了各自采集的岩石，下面请同学们利用上节课我们学习的研究岩石的方法，给我们自己采集的岩石分类。学生实验，观察，将符合花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩特征的岩石分别选择出来并做好标记。3、汇报交流师：经过刚才的分类，谁能谈一谈你们小组采集了哪些岩石？学生交流。师：还有哪个小组采集了其他的岩石？学生交流。（三）制作岩石百宝箱1、欣赏岩石百宝箱（设计意图：本环节既是让学生感受、体验和欣赏，同时也是制作方法的引导，更是对学生制作岩石百宝箱的兴趣的激发。）师：通过刚才同学们的交流，老师发现同学们搜集的岩石种类真多呀！这么多的岩石，怎么办同学们？我们一起给它们做个家好吗？老师也做了个岩石百宝箱，想看看吗？师：这个岩石百宝箱老师已经提前放到了小组长的桌洞里，请各小组长拿出百宝箱，打开并和其他同学一起欣赏。欣赏后师问：你觉得老师做的岩石百宝箱怎么样？2、讨论制作步骤（设计意图：本环节通过学生的讨论、交流以及教师的补充，使学生明确制作百宝箱的过程，为学生自己制作岩石百宝箱提供感性基础。）师：请同学们思考一下，要做一个岩石百宝箱除了前面我们将采集的岩石进行分类，接下来应该怎么做？小组讨论、交流，教师根据交流适时补充、引导并板书，过渡：刚才同学们说了这么多的制作方法，请看大屏幕，我们来梳理一下。教师课件出示岩石百宝箱的制作方法。（师：我给同学们读一下，请同学们认真倾听。）（一）1、选择盒子，在盒子底部放好一张剪好的硬卡纸，硬卡纸应分成合适大小的方格。（方格数量根据岩石的种类决定）2、根据需要将岩石用锤子砸成与标本盒中的方格大小相近的小块，用毛巾擦干净。（二）3、将岩石放入标本盒内，用胶带固定住。4、在标签纸上写上岩石的名字，并贴在相应的岩石上。5、在盒盖里面贴上标签，标签内容如下：名称：采集地点：采集时间：采集人：师：那么在做岩石百宝箱时还要注意什么呢？谁来给大家提个醒？学生发言后课件出示“温馨提示”，指名学生读。3、制作岩石百宝箱师：岩石百宝箱的制作方法和要注意的问题都清楚了吗？下面让我们在小组内合作、分工共同做好我们的岩石百宝箱，好吗？学生用课前准备的材料开始制作，教师巡回指导。（四）展示我们的岩石百宝箱（设计意图：本环节主要是通过展示，让做得好的小组获得一定的成就感，其他小组学生明白自己在制作时存在的不足，以便于课后及时修改、完善。）师：哪个小组想先来（视频展台）展示一下你们制作的岩石百宝箱？各组学生展示、介绍制作的岩石百宝箱，展示时指名学生评价，教师适时补充、引导。师：大家感觉他们制作的百宝箱怎么样？在刚才的制作过程中你还有哪些发现？学生交流，教师评价总结。（五）总结、拓展师：同学们，通过刚才的展示，我们可以看出各小组制作的都不错，只是有的小组有些小的不足，这些需要我们课后进一步修改完善一下。这节课我们一起动手制作了岩石百宝箱，通过本节课的学习，你有哪些收获？学生交流。师：看来，我们同学这节课的收获还真不少呢，其实岩石中有很多学问和信息，地质学家们就是根据岩石提供的信息发现许多蕴藏丰富的矿藏。课后请同学们继续搜集各种岩石，不断丰富我们的岩石百宝箱。将来你也可能成为出色的地质学家。五、板书设计做个岩石百宝箱准备盒子砸岩石、固定贴标签《做个岩石百宝箱》学情分析烟台市牟平区大窑街道中心小学通过《认识岩石》一课的学习，学生掌握了一定的鉴别岩石的方法，为本课的探究活动提供了重要的知识储备，这样学生认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征就不会太困难了。但学生对岩石百宝箱的接触少，制作岩石百宝箱有一定的难度，这就需要教师通过让学生感受、体验、欣赏岩石百宝箱的活动，对制作方法加以引导，同时激发他们制作的兴趣，为学生自己制作岩石百宝箱提供感性基础。《做个岩石百宝箱》效果分析《做个岩石百宝箱》一课是在认识岩石的基础上通过做岩石百宝箱活动让学生继续体验岩石的搜集、整理和分类方法，进一步认识常见岩石的基本特征，并且通过活动引领学生利用感官、借助工具亲自动手实践，学会制作岩石百宝箱的方法。从本课的导入、展示岩石环节看，学生基本能够认清岩石的特征，只是在介绍时不够全面，有时需要教师提醒。从分类环节看，绝大多数小组的同学都能够在较短时间内将所采集的岩石进行适当分类，只是有的小组内有争论，但通过讨论、辨认，都统一了意见。在讨论岩石百宝箱的制作方法时，大部分小组的回答都不太完整，需要其他小组的补充以及教师的提示。在学生制作百宝箱时，小组成员基本都能在组长的安排下，合作完成任务，但仍有个别同学没有真正参与到活动中来，显得有些懒散，这也和教师在这一细节的处理不到位有关。在学生动手制作之前，应提前在小组内进行合理的分工，使小组成员明确各自任务，这样也可以提高课堂效率。从展示百宝箱的环节看，大部分小组的百宝箱制作得都还可以，只是有些小组存在一些小的不足，如没有根据岩石种类确定卡纸上方格的数量，有的岩石太大，有的岩石位置偏离方格，有的标签贴的位置不太合适等等，这些都需要学生在课后进一步的修改、完善。《做个岩石百宝箱》教材分析《做个岩石百宝箱》是在学生对岩石有了初步感知的基础上，通过做岩石百宝箱活动让学生继续体验岩石的搜集、整理和分类方法，从而进一步认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征，并且通过活动引领学生利用感官、借助工具亲自动手实践，学会制作岩石百宝箱，使学生学会认识事物的一般方法，培养学生动手实践能力以及热爱大自然的情感。《做个岩石百宝箱》评测练习1．花岗岩，花斑状，硬度，内含三种不同的矿物，白色的是，肉红色或黄褐色的是，黑色的是。2．砂岩，色或色，颗粒状结构，颗粒粗细差不多，硬度。3．遇盐酸冒泡的是（）。A．花岗岩B．页岩C．石灰岩D．砂岩4．当好小法官。（1）大理岩遇盐酸冒泡。（）（2）花岗岩的主要成分是长石，石英，方解石。（）（3）凡是遇到盐酸冒泡的岩石都是石灰岩。（）（4）大多数沉积岩都是在水下形成的。（）5．辨别下列岩石。6．说一说你是怎样将岩石分类的。参考答案1．大石英长石云母2．黄褐灰大3．C4．（1）√（2）×（3）×（4）×5．依次是页岩，花岗岩，大理岩，砂岩。6．略。《做个岩石百宝箱》课后反思根据《小学科学课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现学生是科学学习的主体，在满足学生发展需要和已有知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让学生在“做中学”，在大量的亲历活动中，能够认识岩石的多种特征，并学会制作岩石百宝箱的方法。这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：一、创设情境，调动学生原有知识储备。一开始我就给学生展示了各种各样的岩石照片，让学生在欣赏岩石的同时思考他们的种类以及为什么人们要把岩石制作成标本，这样既充分调动学生原有的知识，又激起学生进一步探究岩石的兴趣，体现了科学知识的学习是在学生已有知识经验的基础上通过学生活动主动建构的理念。二、引导学生运用正确的、科学的方法进行探究。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，当我指导学生制作岩石百宝箱之前提问：“我们除了将采集到的岩石分类，接下来还应该怎么做？”让学生在小组内畅所欲言，充分发表自己的意见，然后再进行集体交流、完善补充。在制作前，还利用大屏幕出示制作方法以及温馨提示。在学生制作的过程中，给学生提供足够的工具材料以及充足的时间，并写好、贴好标签。我参与到了学生整个的制作过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，也充分体现了科学教学中教师的指导作用。不足之处：一、时间安排不够合理虽然这节课的容量不算大，但合理的安排时间也是我教学中应该注意的问题。学生制作岩石百宝箱的时间安排感觉还可以，但给岩石分类、欣赏岩石百宝箱、讨论岩石百宝箱这三个环节时间安排不紧凑，导致展示岩石百宝箱的时间不够，不能全面了解学生的制作情况，学生也不能全面关注到制作时有哪些问题需要注意。如果时间再充裕一些也许会让学生更有收获。二、细节处理不到位课堂中有的细节，我没有处理好。如学生在交流制作岩石百宝箱应该注意的问题时提到了“合作、分工”，这时我应该马上让学生在小组内进行合理分工，但我却没有，这就导致学生在制作百宝箱时对自己的任务不是很清楚。在小组制作时我能看到有的学生在按要求认真做，而有的学生却只是在看，小组成员之间没有合作好。在展示环节，由于我没有提前调好视频展台，所以导致有的小组展示时画面不完整，这样学生不能全面了解小组的制作情况，如果课前考虑得周到一些会更好。《做个岩石百宝箱》课标分析本单元从学生身边常见的土壤、岩石等切入探究活动，而我们知道植物与土壤互相联系，互相依存，它们同样和学生的生活息息相关。人类对一个星球的探索和认识首先是从岩石开始的：人类探索星球和火星等近地星球都是从探索岩石开始，岩石也是构成地球自然界的基本物质之一。依据《小学科学课程标准》中的第三部分“内容标准”中的相关要求：“能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。能用不同的分