小学数学教学中如何提高学生的计算能力

第页小学数学教学中如何提高学生的计算能力激发同学的学习兴趣

在小学数学教育教学过程中，激发同学的学习兴趣是提升教学质量的最为根本的方法，而所谓的学习动机是指在个人的意愿中企图达到某种目标的内在动力，而学习动力的最初来源是学习兴趣，其不仅影响学习的发生，而且影响到学习的进程以及进行学习的结果。施行说明，如果同学自身对计算学习有着极其激烈的学习动机，其将表现为学习的浓烈兴趣，而专心地进行学习，利用一切力量来克服学习的障碍，从而更好地实现学习的目标。

首先，在小学数学教学中，〔教师〕可以在课堂教学中激发同学的学习动机，不断地培养同学的口算能力。在进行计算教学中，单一的口算训练一定程度上会让同学感觉到枯燥，这样使同学产生厌恶学习的情绪，因此，在实际的教学施行中，教师应当依据同学自身好动的特性，将计算学习转变成一种游戏的形式，让同学在游戏中进行计算的锻炼，同时，在游戏中，同学不仅能感觉到游戏的趣味性，而且能够更好地让同学在游戏中体会到数学学习的快乐，这样能够有效地激发同学的学习兴趣。

改善小学数学计算教学的策略

1.激发同学的学习兴趣

"兴趣是最好的老师'。激发同学的计算兴趣，使同学乐于计算，全身心投入计算中并获得成功体验是提升同学计算正确率的首要条件。通过教育心理学的研究说明，学习兴趣是同学学习的动机中最现实、最活跃的成份，只有当同学对它产生了深厚的兴趣，真正喜爱所要学习的东西时，才干够真正的学好它。学习经常是与一些特定的社会背景互相联系的，想要利于同学的意义建构，只有在真实的情境之中学习才会达到这样的效果。假设创设情境，而且通过开展情境去学习，关于计算，同学才是把它当作了一种工具，才干利用自己的所学，通过计算去解决一些实际生活中的各种问题，从而体〔会计〕算在现实生活中的价值，以此来激发同学学习的兴趣。

2.注重策略的优化，引导同学体会算理

同学学习的方法是否科学与正确，直接影响着同学学习效率的凹凸，因此学习方法比知识更重要。所以在教学过程中，要使同学"学'而且能"会学'。而在小学的数学计算学习中，我们所说的学习方法可以理解成计算的算理。为什么要这样计算?这样的计算方法我们是怎样得到的?追其源，溯其因，同学也就能慢慢的掌握了。准确的计算必须构建在透彻地理解算理的基础上，同学的头脑中只有算理清楚，法则记牢固，在做计算题时，才可以有条不紊地进行。

2提升数学课堂教学质量

以分层训练的方式实现因材施教

传统的课堂学习普遍存在放松差生、缚住优生的现象。差生在由于不懂而显得无事可做,优生在课堂上仅用5至10分钟就已经掌握了该学的知识,其它时间也是无所事事,针对这种状况,教师必须要在课堂教学中实施因材施教:①必须深入了解同学的实际。那就是依据同学原有的知识结构进行教学,同学原有的认知结构状况是影响同学学习的重要因素。教师不但要了解同学有哪些知识与能力方面的缺陷,有针对性地〔制定〕好相应的学习,及时调整教学方法、进度,以实现因材施教。②要实现因材施教,教师必须在学习的制定中准备好差生会做的题目。

常听到一些教师说:"某某同学真是无药可救了'。但是,在我的施行中,我还没有真正碰到一个每次考试都是0分的同学,也就是说,一个同学可不可教,主要看教师对他的要求如何。例如,如果我发现有同学不会解二元一次方程组,我就会先让他解一元一次方程,甚至简易方程。另外在课堂上重视差生的辅导、偏爱差生,给他们树立信心与希望,也是提升教学质量的重要方法。还有,教师在学习制定中要注意分层训练。比如,"导学达标'和"课外作业'一般为A、B、C三组题目,其中A组题为预备知识,B组题是专为实现技能训练而设置的基础知识、基本运算,C组题是各方面知识的综合运用。关于中下层生,只要求完成A、B两组题目,而优生则可完成A、B、C三组题目。这样,让每一个同学都有合适自己做的题目。也就收到了课堂教学和高效益。

重视数学能力的培养

教学大纲作出了"培养同学的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力'的规定。同学在数学学习过程中的两极分化现象源于思维水平的差异。同学的思维起点源于同学的知识结构和熟悉能力。培养同学的数学能力,要求教师在教学中以形象思维作为思路点拨的起点,尽可能多地以直观演示提供数学原型和数学范式,科学地去发现思维通路,从而促进同学抽象思维和创造思维的发展,不断培养会加强同学发现知识、获取知识的主动性。

有人说:"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理'。也就是说,教师重视同学数学能力的培养,才干取得优良的教学效果,提升数学的质量。

3培养同学数学学习兴趣

抓住同学的特点激发同学的数学学习兴趣

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。同学的知识和能力只能来源于自身的学习活动。培养同学学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养同学具备各方面能力的必须要。抓住同学"好奇'的心理特征，创设最正确的学习环境，提升同学的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起同学对新知识的好奇，诱发同学的求知欲，激发同学学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师依据教材的重点、难点和同学的实际，在知识的生长点、转折点制定有趣的提问，以创设最正确的情境，抓住同学的好奇心，激发同学的兴趣，提升课堂的教学效果。

抓住同学"好胜'的特点，创设"成功'的情境，以激发同学和学习兴趣。同学对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用同学的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助同学获得成功。让同学从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步加强同学学习数学的兴趣。

以施行增进学习数学的兴趣

教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和施行。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过同学自身的施行。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从同学出发组织教学，让同学在施行活动中，加强学习数学的兴趣。

我通过开设数学活动课等形式，培养同学学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让同学统计学校内的事物;在教学完《年、月、日》知识时，让同学自己动手制作2008年的年历;在教完《长、正方形面积》时，让同学动手测量生活中的长正方形面积通过一系列的施行数学活动使同学感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了同学学习数学的兴趣。几年来的教学施行证实，深厚的学习兴趣可以激发同学的学习积极性，促使同学勤奋学习，有效地发展了同学的智力，教学质量得到了大的提升。

通过电教手段，激发数学学习兴趣

我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引同学的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如肢体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。

电教媒体可以提供形象、直观、生动的视觉画面和听觉刺激，对培养同学的学习兴趣有独特的效果，它能让学充分感知事物，激发同学的学习兴趣，引发同学的积极思维。利用多媒体教学，有着其他教学方法无法替代特别作用，多媒体的动感强，色彩对比显然，比其他教学手段更富有吸引力，它可轻易地展现那些传统方法难以讲清楚的教学内容，达到事半功倍的效果。在教学中要充分发挥其优势。地发展。从而使同学在一堂课中从欢乐中来，又从欢乐中去，让他们积极开展思维活动，脑子越用越灵活，思维能力进一步得到发展。

4数学革新思维的训练

一、改变教学观念，提升教师的革新素养

"革新'教育是以培养人的革新精神和革新能力为基本价值取向的教育，其实质是同学在数学活动中表现出的革新性思维品质，从这个意义上理解。在数学教学中，就是通过对同学施以教育和影响，促使他们去熟悉数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为革新型人才奠定数学素养基础，首先，数学教师自身要具备革新精神，这是数学教学中培养同学革新能力的一个重要因素，因此应该充分调动教师的积极性和革新精神，努力提升革新能力，掌握更具有革新性、更灵活的教学方法，在教学施行中，不断探究和革新，不断丰富和提升自己。

二、激发学习兴趣，引导同学的革新欲望

"兴趣是最好的老师，'初中同学有激烈的好奇心、求知欲，教师应抓住同学的这些心理特征。加以适当的引导，激发同学的求知欲，培养同学的学习兴趣，比如介绍数学家的生平事迹，让同学从中得到启发。以名人为榜样，重视同学学习数学的兴趣教育，才干激发同学革新意识，在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使同学熟悉学习数学的意义，激励同学学习成才。并积极参加数学施行活动，激发学习数学的兴趣和成就动机，提倡启发式教学，引导同学了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的革新，这一切都源于对数学深厚的兴趣。

三、创设问题情境，加强同学的革新意识

思维是从问题开始的，应引导同学进入情景之中，赋予思维活力，使同学在情景激发的兴