如何写初中数学教学案例

第页如何写初中数学教学案例(1)背景。案例必须要向读者交代故事发生的有关状况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景状况下上的，是一所重点学校还是一般学校，是一个重点班级还是一般班级，是有经验的出色〔教师〕还是年青的新教师执教，是经过准备的"公开课'还是平常的"家常课'，等等。背景介绍并不必须要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

(2)主题。案例要有一个主题：写案例首先要合计我这个案例想反映什么问题，例如是想说明怎样转变学困生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论，或是观察同学的独立学习状况，等等。或者是一个什么样的数学任务解决过程和方法，在课程标准中数学任务认知水平的要求怎么样，在课堂教学中数学任务认知水平的发展怎么样等等。动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

(3)情节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选。首先必须要教师对课堂教学中师生双方(外显的和内隐的)活动的清楚感知，然后是有针对性地向读者交代特定的内容，把关键性的细节写清楚。比如介绍教师如何指导同学掌握学习数学的方法，就要把同学怎么从"不会'到"会'的转折过程，要把学习发生发展过程的细节写清楚，要把教师观察到的同学学习行为，学习行为反映的同学思想、情感、态度写清楚，或者把小组合作学习的特别状况写清楚，或者把各别同学独立学习的典型行为写清楚。不能把"任务'布置了一番，把"方法'介绍了一番，说到"任务'的完成过程，说到"掌握'的程度就一笔带过了。

(4)结果。一般来说，教案和教学〔制定〕只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代同学学习的结果，即这种教学措施的即时效果，包括同学的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

(5)反思。关于案例所反映的主题和内容，包括教育教学指导思想、过程、结果，对其利弊得失，要有一定的看法和分析。反思是在记叙基础上的议论，可以进一步显示事件的意义和价值。比如同样是一个学困生转化的事例，我们可以从社会学、教育学、心理学、学习理论等不同的理论角度切入，显示成功的原因和科学的规律。反思不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

2提升数学课堂教学质量

实施情感教育

实施情感教育是提升课堂教学效率的确保，教学是教师的教与同学的学的统一，因此提升教学效率不但要确保教师教的效率，更要确保同学学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解同学的对所讲内容的掌握状况，同时更应注意同学的情绪变化和反应。及时与同学〔沟通〕，采用积极评价，使同学体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别关于基础差的同学，教师要更加关怀和体贴他们。要依据同学的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提升，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才干使教师的教与同学的学有机地结合起来，才干保证课堂教学效率的提升。

运用现代化教学手段

运用现代化教学手段是提升课堂教学效率的有效途径，随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导同学探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提升讲解效率;二是直观性强，容易激发起同学的学习兴趣，有利于启发同学的形象思维，提升同学学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于同学进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。

让同学成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡"行是知之始，知是行之成。'人的能力并不是靠"听'会的，而是靠"做'会的，只有动手操作和积极思索才干出真知。因此，我们不能让同学在课堂上做"听客'和"看客'，要让同学做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参加课堂和施行，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由同学提出的问题，不要由教师提出;凡能由同学解的例题，不要由教师解答;凡能由同学表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师"一言堂'，教师在教学活动中应主动参加、积极引导、耐心辅助，与同学平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把同学解放出来，使同学真正成为课堂上的主人。

3培养同学数学学习兴趣

优良的师生关系是培养兴趣的前提

心理学研究说明，优良的师生关系能充分发挥同学学习的主动性，挖掘同学潜力，产生优良的教学效果。因此，只有在亲密融洽的师生人际关系中，同学对课堂学习才有一种安全感，才敢于真实地表现自己的潜能。教学中，教师是同学学习的促进者、组织者、合与指导者，对同学要有一颗仁爱之心，宽容之情，要常常深入同学实际，了解同学各方面的状况，缩短师生情感上的距离，让同学觉得你既是良师，又是益友。这样同学就会由喜爱老师进而喜爱老师所任的课程，也由此对这门课的学习产生了兴趣。

动手施行活动是培养兴趣的动力

人们接受新事物往往是从感性到理性，再由理性到感性。同学的学习也是如此，只有通过动手施行，印象才会深入，理解也就会更深一层。因此，在数学教学中，要增加同学动手操作的机会，组织同学自主参加，真正成为课堂的主人。记得苏霍姆林斯基说过："自由支配的时间是同学个性发展的必要条件'。他所指自由支配的时间实际上就是同学自主学习的时间。同学学习数学，利用多种形式的操作实验，促使多种感官一起活动，提供较多的感性熟悉，降低同学的思维、想象的难度，减轻学习的负担，激发学习的兴趣。在学习概率内容时，我大多采纳同学动手施行、合作交流等方法，将同学分为二人一组或四人一组，进行掷硬币，投针实验，以及看谁转出的四位数最大等。同学们自己动手，掷的掷，记的记，算的算，合作气氛深厚。下课铃响了，同学们的余味未尽，还在持续讨论，同学们自己得出了结论，深入地领会研究概率问题的方法。

成功喜悦的体验是激发兴趣的基础

成功是每个人的渴求。成功能给劳作带来无穷的快乐，成功的喜悦往往是学好课程的动力。因此，教师要尊重同学的劳作成果，尽可能多地为同学提供成功的机会，制定成功的台阶，创造成功的氛围，以加强同学的成功感，更好地将潜在的兴趣转化为现实的起作用的兴趣。要让同学获得成功，老师应该在同学回答问题时，激励同学大胆讲话并多做肯定，要让同学各抒己见，畅所欲言。在不同看法的争论中，对同学的评价要体现以人为本，采纳激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、欣赏、表扬和激励。教师在发表自己的看法时，不要强加于同学，要在大家争论、研讨的基础上予以接受。

4数学直觉思维的培养

1、注重整体洞察，培养同学的整体直觉思维和观察能力

直觉思维不同于逻辑思维，直觉思维是综合的而不是分析的，它依赖于对事物的全面和本质的理解，侧重于整体上把握对象而不拘泥于细节的逻辑分析，它重视元素之间的联系、系统的整体结构，从整体上把握研究的内容和方向.中学数学教学中图形的识别，规律的发现以及理解能力、记忆能力、抽象能力、想象能力和运算能力等都离不开观察.在观察之前，要给同学提出明确而又具体的目的、任务和要求.指导同学从整体上观察研究对象的特征.

2、重视解题教学，注重培养同学数形结合思维

华罗庚说过:"数缺形时少直觉，形缺数时难入微.'通过深入的观察、联想，由形思数，由数想形，利用图形的直观诱发直觉，对培养同学的几何直觉思维大有帮助.教师应该把直觉思维在课堂教学中明确提出，制定相应的活动策略，重视数学思维方法的教学，诸如：换元、数形结合、归纳猜测、反证法等，通过方法论的分析使数学中的发明、创造活动成为"可以理解的'、"可以学到手的'和"可以加以推广应用的'，以思想方法的分析去带动具体知识内容的教学.

3、重视在教学过程中培养同学的数学"直觉思维'

法国科学院院士狄多涅认为：任何水平的数学教学的最终目的，无疑是使同学对他所要处理的数学对象有一个可靠的"直觉'.中学数学的教学不仅要使同学学会课本的知识、学会课本知识的严格表达，更要学会数学的精神、思想和方法，这里就不仅仅是指逻辑推理.就数学创造能力的培养而言，非逻辑的