怎么做好小学英语课堂教学设计

第页怎么做好小学英语课堂教学设计1.运用多媒体手段,调动同学的视听感官。在英语课堂教学中,模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种状况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这合适小学(下转第85页)(上接第84页)生好奇、求趣、求新的年龄特点。〔教师〕将同学要学的对话融入其中,会加深同学对语言的理解,帮助同学在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动同学的学习积极性,使同学更自觉、更有趣地进行英语交际活动。

2.教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事,还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发同学兴趣和分散知识难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助同学理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使同学自然投入。在唱歌过程中,可以依据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让同学学会讲,让同学从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲惫,并感受到学习的乐趣,提升学习效率。

3.制定游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中,制定合适儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为同学在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使同学乐而好学。在教学中,我们保持这样做,同学的学习兴趣非常高,很快就收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数同学对英语兴趣非常高,并积极参加各级各类英语比赛,取得令人满意的成绩。如六年级的易简同学去年转来我校,刚刚接触英语,但经过不到一年的时间,她已经能大胆地参加〔演讲〕比赛和英语唱歌比赛。

2激活英语课堂的教学方法

创设情境，让英语课堂"动'起来

英语课堂教学必须要创设情境来激发同学的学习热情，施行语言运用。但这种创设的情境无论有多逼真也有雕琢之痕，带有一定的游戏性和表演性，使得语境的真实性受到一定的影响，使同学在现实生活的语言运用中面临能力迁移的问题。有一次上一节课时，谈论自己所收到的最好的礼物是什么，Whatsthebestgiftthatyouhaveeverreceived?以及什么时候得到的，Whendidyougetit?谁给的。必须要同学熟练掌握并且运用这些句型。如果只是讲解句型，然后让同学操练，这节课下来，自己也会无聊，更何况同学。

并且面对同学，如果简单地准备一些教具，随便找些礼物，同学也不会对这节课感兴趣。怎么办?我灵机一动，我身上戴的如ring戒指、bracelet手镯、haircut发卡等不就是很好的礼物吗?于是，我利用这些东西，引出了我们要学的句型。听完我的答案，同学都笑了，课堂气氛非常活跃，然后再让他们自己运用这些句型询问四周的同学，同学都积极地问答，这节课气氛活跃，同学对这些句型掌握得非常好。整节课也自然转化成一堂新课标所倡导的生成性课堂教学，符合"课程不是在课堂之外先于施行就规定好的，而是师生在从事创造性的课堂施行中创造出来的'新课标理念。因此，教师在课堂教学中应善于捕捉和巧用生成性动态教学资源，依据同学和课堂发生的变化对自己预设的教学提出富有创意的调整。

悉心教导，加强同学自信心

同学是一个稚嫩的群体，必须要教师多方面的引导和关注才干使他们获得优良的学习方法，培养出对学习的兴趣，在快乐中掌握知识。同学的自信心是学习成败的关键因素之一。当然，同学对所学内容是否有兴趣也源自于他们的自信心。倘假设把知识比作阳光，那兴趣便是汲取光能的绿叶，自信则是支撑繁茂绿叶的枝干。树木要健壮成长，没有坚实的枝干无法经历风雨，又怎能享受那灿烂的阳光呢?

因此，教师必须注重形成性评价对同学的作用。形成性评价的目的是激发同学学习，帮助同学有效调控自己的学习过程，使同学获得成就感，加强自信心，培养合作精神。我想同学的学习档案就起着很大的作用，同学能够将自己成功的作品收入自己的学习档案，关于自己的劳作成果，同学都表现得很自信，同时教师加以引导，从而培养了他们的英语学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案，并以奖红旗的形式激励同学。每一节课评价一下自己的表现，同学都非常感兴趣，各方面表现很好，乐于参加课堂活动。

3让小同学爱上英语课

精心导入，激发同学学习兴趣

小同学的注意力不易集中，很难整节课都坚持高度集中的注意力，课前的十分钟与课后的十分钟是同学注意力最分散的时候，而上课伊始，是否能吸引同学的注意力，调动同学学习的积极性，对整节课同学学习注意力的坚持与兴趣的激发起着十分关键的作用。正所谓："优良的开端是成功的一半。'特级教师于猗老师提出："在课堂的教学中要培养激发同学兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把同学牢牢地吸引住。'一个优良的导入就如同是一块磁石，可以紧紧把同学吸附在它的四周，可以在最短的时间内集中同学的注意力，激起同学学习的激情，使同学在最短的时间内学习与思维进入最正确状态。

如在学习"能被3整除的数'这一节内容时，我告诉同学他们可以随便出数，我立即就能说出这个数能否被3整除，同学对此半信半疑，有不少同学主动提出几个数来让我推断，当我速迅说出答案后，同学立即展开验算，发现我的回答完全正确。同学感到非常惊奇，他们奇怪为什么老师不用计算就能准确地推断出数能否被3整除。这样同学探究的兴趣油然而生。

课中引导，培养同学学习兴趣

在导入环节激发同学的学习兴趣，集中了同学的注意力，这只是成功了一半。接下来课堂的主要部分讲授环节还要相机诱导，坚持同学的注意力，不断地激起同学学习的热情。如"能被3整除的数'在成功导入后，我告诉同学我并没有什么特别功能，之所以能够快捷而准确地推断出这些数能否被3整除，是因为我掌握了一个规律，然后我让同学观察刚刚他们让老师推断的这些数的特征，来总结能被3整除的数的特征。同学推测了许多种，如末位数是3的倍数，个位、十位等都是3的倍数。

我一一举出数据让同学进行验证，同学发现刚刚所推测的都不正确。此时我再次引导同学思索，这时有同学大胆地提出：我发现这些数个位和十位上的数加起来能被3整除，这个数就能被3整除。然后罗列出一些数来验证，每次都正确，进而使同学掌握了能被3整除的数的特征。同学自己发现了规律脸上现了喜悦的神色，真正实现了同学的主体地位，同学享受到了成功的喜悦与的乐趣。这要比教师直接讲解，毫无悬念地给出答案效果要好得多。在这样的学习过程中同学积极动脑，主动参加，思维得以激活，经历了知识的主动构建过程，体会到了学习的乐趣，对学习产生了积极的情感体验，有效地培养了同学学习数学的兴趣。

4引导同学积极主动地学习英语

注重训练，培养习惯，让同学爱学

注意对同学进行科学的、有序的训练，使之形成优良的学习习惯。对同学的思维操作、观察、表达等各种能力进行训练，让同学的多种感官积极参加学习活动，并注意培养同学的合作精神，集体观念，革新意识和竞争意识，使同学纵向，横向发展都得到训练，形成优良的学习习惯。我国著名的教育家叶圣陶先进断言：什么是教育?简单的一句话，就是要养成优良的习惯，这是个极为重要的教育思想。学习是一种主动的、自动的、持久的学习行为方式。优良的学习习惯形成，能够调动学习的积极性和主动性。

例如：在教学三角形面积时，课前让每个同学自己准备两个完成一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一对，课上让他们先用每对三角形摆一摆，拼一拼，看看能拼成以前学过的什么样的平面图形?通过分组讨论，同学们拼成了平行四边形长方形和正方形。然后，问同学这三种图形有什么样的关系?同学回答，长方形和正方形是特别的平行四边形后，再让同学思索，拼成的平行四边形的底和高与三角的底和高有什么关系?通过观察，发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高。最后，通过平行四边形的面积与三角形面积的关系推出三角形的面积公式。这样，在教师的启发指导下，同学边操作，边观察，通过分析、比较、讨论，最后总结出结果，同学积极主动地参加了整个学习过程，使同学形成优良的习惯，又提升了同学的素养。

优化过程，教会方法，让同学会学

优化教学的核心问题是最大限度地调动同学的学习积极性和主动性，使师生以最少的时间和精力耗费，去获得尽可能大的教学效果。优化教学过程，就要引导同学积极主动地参加学习，主动地发现问题、分析问题、解决问题，学会有依据、有条理地思索，注意利用知识迁移、勤于动手、善于用脑、注重施行、强化技能，使同学在获取知识的过程中掌握学习方法，学会学习。

例如：在教学行程问题时，先复习提问有关行程问题的知识，明确行程问题基本的数量关系，速度时间=路程。然后出示准备，在教师引导下同学通过观察、操作、分析、来熟悉相遇问题，使同学准确地理解题意及两地、同时、相对、相遇等关键词语，把静态的数学知识变为直观形象的动态数学问题。利用表格来说明什么是相遇问