水教案集锦7篇

第页水教案集锦7篇水教案篇1

教学目标：

1．创设轻松开心的教学情境，引导学生自主识字，相识“乌、鸦”等9个生字。

2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的改变。

3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

教学打算：瓶子、小石子、词卡、课件。

教学过程：

一、猜谜语引入，朗读课文

1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。

2、对，谜底就是乌鸦。现在我们接着学习乌鸦喝水的故事。（请一个学生读，给其他学生提出要求：比比谁听得最细致）

3、老师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。老师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。

4、师生湖动猜词嬉戏，考查字词识记效果。

（师只读词语但不发出声音，让学生依据口型猜一猜，大声读一读）

二、朗读感悟，引导理解

1．出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。

（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）

（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？乌鸦喝水说课稿

2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难过!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

（1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

（板书：遇到困难）

（2）出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

（3）这是乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难受，很悲观，很苦恼……）

你很难受地读一读吧！

你很悲观地读一读吧！

你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）

3.我们都体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀!那么应当──（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了吗？大家读读课文。

（1）出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。

（2）学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）

（3）指导朗读：

①仿照读：你能像老师这样读吗？（激励仿照）

②挑战读：还有谁向老师挑战？（激励学生有创建性地朗读）

（4）理解体会：重点理解词语“一个一个”、“慢慢”。从读中体会到什么？（乌鸦聪慧、才智；乌鸦喝着水的兴奋心情）

4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）

（1）发觉：同学们在演示中发觉了什么？（理解“慢慢”并运用“慢慢”一词说话）

（）慢慢（）。

5．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（老师扮演乌鸦在课堂上飘舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）

乌鸦，我想对你说：“（）”。

（设计意图：朗读指导应充分敬重学生自己的体验。老师不经意的提问，引发了学生想说、愿说、想读的愿望，引导联系自身体验进行说句子扩展练习，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。）

三、拓展延长

1、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，慢慢地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了首歌呢！（老师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦喝水说课稿

乌鸦乌鸦本领大，

肯动脑筋想方法。

一个一个石子放，

困难再大也不怕。

2、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。

（注意提高课堂效率，创设同等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、老师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、特性化。）

水教案篇2

设计理念

《水》系苏教版国标本第十册中的一篇讲读课文，原文题目为《饿水》。本文为第一课时的教学。由于所教学生自小生活在江南水乡，水源足够，根本体会不到缺水地区生活的苦涩。据此，老师主动创设有利于唤醒学生主观认知、构建主动学习的情境和活动，补充感性材料，紧扣水的宝贵，通过品词析句，感悟沟通，让学生在初读中整体感知，在沟通中提升感知，在诵读中内化感知。

一、初读课文，感知场面，拨动情感

1.师：今日我们一起学习一篇和水有关的新课文。（板书：水）读题。

2.人们常把地球称为水球，但世界上多个国家仍旧严峻缺水，中国就是缺水国之一。作家马朝虎诞生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速阅读课文，用文中的一句话回答。

3.我们一起把这句话写一遍。水，成了村子里最宝贵的东西。

4.师：以你们的生活经验看，什么样的东西称得上宝贵呢？（沟通）

5.我们生活在江南水乡，水源足够，谁都没有把水和最宝贵联系起来。作者为了说明水是最宝贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要留意留心场面。大作家茅盾先生教化我们，文章至少读三遍，第一遍俯视，就是整体阅读全文，了解大意；其次遍咀嚼，就是品词析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗读、用语言表达出来。请大家俯视全文，找一找课文中有哪些场面描写？（沟通）板书：百里路担水、下雨天洗澡、一勺水消暑

设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由留心场面贯穿全课的学习，学法渗透自然奇妙。

二、放手试读，读准字音，读通全文

1.指名学生读读这些场面描写。读得同学做到正确、流利；听的同学做到字字入耳，听出他读书中的优点。（师生共同评价学生的读书状况，指导读好难读的句子）

2.认读文中的4个新词。请同学领读：水窖储水钥匙一勺水

3.老师相机指导，匙读好轻声，出示图片理解水窖、勺，留意勺的字型，中间是一个顿点。

设计意图：第一课时放手让学生试读，试读中明确朗读要求，力求达到正确、流利的初读效果。结合图片复现词语，理解并书写，词语教学的直观性使教学不枯燥，有效提高学生的认字效果。

三、精读第1节，品读挑水的辛苦，咀嚼水的宝贵

1．让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学静静思索，从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？

2．沟通，老师依据学生的回答相机点拨。

（1）请我喝酒不如请我喝水。

补充：我们这里一吨的水费是2元3角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。

（2）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

补充1：十公里，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到暨阳湖公园来回大约十公里，村民们为了挑上一担的水须要走学校到暨阳湖公园两个来回的路。多么辛苦的一担水。

板：苦

补充2：当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不简单的一担水。

3.小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的宝贵，更让我们体会到了村民因缺水而苦痛的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。

设计意图：在阅读中敬重学生的特性化理解，补充相关内容，充溢文本。对语句的反复咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。

四、精读第2节，品读洗澡的欢乐，咀嚼水的宝贵

1.一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满意不了村民用水的需求。观看短片（播放《漂亮的大脚》中期盼下雨的画面），你感受到了什么？

2.多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，最终等来了这一场雨。指读，其余同学还是静静思索从哪些词、句中咀嚼到水的宝贵？

3.沟通，老师相机点拨，补充并评价。

（1）家家户户建有水窖。

（2）你读出了孩子们怎样的心情?板书：乐

（3）带着快乐、兴奋、惊喜、欢乐的心情自由读这段话。（出示孩子洗澡的语句）

（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在最终有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不欢乐呢？作者用了哪些词语写出了这份欢乐的心情？

指导句中读好：奔跑跳动、大呼小叫、尽情享受、张大嘴巴、吃，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生，在学生感悟基础上再诵读。

4.孩子、大人在雨中大快朵颐地洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在大快朵颐地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。

田里的庄稼________

家里的动物________

路边的树木、小草________

5.沟通，师生评价。

6.下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，全部的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的摩挲，喝足了水，所以作者说（引读）水，成了村子里最宝贵的东西。

设计意图：对洗澡欢乐场面的咀嚼理解，反衬了村民缺雨少水的艰苦生活。引发学生想象庄稼、动物、树木等洗澡的场面既咀嚼到了水的宝贵，又培育了学生说、写表达实力，提升了语文素养。

五、回顾全文，贯穿学法，留下思索

1.带着自己的理解，一起朗读1、2小节。

2.总结：今日这堂课，我们留心了挑水、洗澡的场面，运用俯视、咀嚼、表达的学习方法感受到了水是村里最宝贵的东西。齐读。课后，请用今日的学习方法自学消暑这一个场面。

设计意图：整体回顾挑水、洗澡两个场面，要求学生用同样的方法学习第三个场面，让学生形成新的阅读期盼，为第2课时的学习奠定基点，指明方向。

板书

水

水，成了村子里最宝贵的东西。

挑水苦

洗澡乐

表达消暑

水教案篇3

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前打算：生字卡、小黑板

四、教学时间：两课时

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，老师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。

2、指名读一、二、三自然段。

探讨：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

探讨

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。漂亮的景象指什么？为什么不见了？（探讨后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

(4）小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应当懂得爱护环境。

水教案篇4

【设计理念】

遵循儿童识记规律，激励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。

课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。

【教学目标】

⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

⒉视察图画，培育视察实力，借助插图理解文章内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

【课前打算】

⒈老师打算：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

⒉学生打算：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

【课时支配】

2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、引入课题，初知文意

⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。

师：大家看到了什么？

师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民憧憬的喧闹的节日。小挚友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）

2．初读课文。

师：究竟多么令人难忘呢？让我们打开书起先读课文吧。遇到不相识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读爱好，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不相识的字。

二、自主分类认读，尝试认字

⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿

（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。

（2）你觉得最简单认的字有哪些？抽生认，全班读。

（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思索如何记住它。再与全组沟通识字方法。

（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。

（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。

师要留意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区分对待，就能化难为易。有的字见过面，有的简单认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。

三、朗读片段，检验生字相识状况

师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

1．生词卡认读。

词卡呈现：凤凰

周恩来

恩人

敲打

对襟白褂

衣襟

白大褂

咖啡

踩伤

端正

顶端

蘸墨水

蘸水笔

长寿

2．在句子中认读。

师：这几句话，看谁读得更流利。

周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着快乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）

3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？

4．边读书边想，发觉问题，通过自己的思索在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

5．哪一段你喜爱读，读给同桌听。

6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字刚好纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。

四、自主视察，写字练习

1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

2.生视察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌探讨。

师：我发觉这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家视察视察，再探讨探讨，看能发觉些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）

3.视察探讨后，师范写，生试着练写2个生字。

［设计意图］学生书写质量凹凸往往与动笔前的视察水平相关联。因此，写字指导中要留意对学生进行视察指导，留足时间让学生自主视察，耐性视察。

其次课时

一．生字巩固，区分多音字。

1.复习12个会认的字。

师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮番抽读。

2.学习多音字。

师：12个生字会读了，现在出四个简洁的字来认一认，看会认吗？

师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo”

师问：还可以读什么？读“hào”。以相同方法读后三个字。）

引导学生进行多音字的辨析、组词，留意订正不当之词及读音。

［设计意图］识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的状况下考虑识字及巩固练习活动。

二、自主读书，图文联系

1．师：看来，多音字难不倒大家。不焦急，难的来了。有信念接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）

2．出示挂图（课文插图）

师：大家仔细看图，留意图上画的内容，再比照哪些内容是书上有的句子或段落。

（1）用“──”画出反映图上景物的句子。

（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。

（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？

3．生读书沟通：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能干脆看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：

（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

[设计意图］在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。

三、重点段朗读

1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

（1）师：人们怎么赶的？

师引：东村的说：“嗨，今日周总理要来咱们傣族寨子参与泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，……”

西村的说：“嗨，今日周总理要来咱们傣族寨子参与泼水节哟。”南村的说：“嗨，今日周总理要来咱们傣族寨子参与泼水节哟。”北村的说：“嗨，今日周总理要来咱们傣族寨子参与泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚集来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？

生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？

左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。

师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（依据学生回答状况，老师归纳并板书“盛情恭候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。

2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝愿”。（老师依据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝愿”）

［设计意图］通过对“从四面八方赶来了”的详细情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。

四、再读全文，感悟体验

1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为尊敬的周总理能和傣族人民一起参与泼水节，大家太欢乐了太华蜜了。

2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

（学生可以填“华蜜”、“快乐”、“快乐”、“特殊”的泼水节等）

［设计意图］通过一种开放的句式，激励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，熬炼概括实力，又激励特性化的不同理解。

五、识字巩固，写字练习

1．视察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应当留意些什么。

2．老师范写。

3．生写，看谁写得更美丽。

［设计意图］把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。

六、【板书设计】

11

难忘的泼水节

盛情恭候

敲鼓跳舞

泼水祝愿

［设计意图］1961年的泼水节非常难忘。难忘的是傣族人民盛情恭候周总理的场面，难忘的`是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民密切无间相互泼水互致祝愿，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。

【特殊建议】

本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成；还可以将目标进行分化，对简单者少花时间，把重点放在难认难记的字上。

字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应当尽快地将识记的汉字放进详细的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式。

水教案篇5

乌鸦喝水教学中，引导学生

看课本插图时，学生对乌鸦的汗水发生了争吵。

郑原安：这只乌鸦找不到水喝就哭了。

师：你是怎么知道的？

郑原安：你们看，乌鸦眼泪都流出来了。（他指着图中乌鸦头顶的汗珠说）

吴思轲反对说：不对，这不是眼泪，是汗水。

师：同学们，你们同意谁的说法，为什么？

吴思轲：这是一只聪慧能干的乌鸦，面对“没有水渴”这点困难，是不会流泪的，再说好男儿流血不流泪。

白云：这只乌鸦到处找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出来了。

吴东萍：眼泪是从眼睛里流出来的，应当在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以应当是汗水，不是泪水。

经过探讨,同学都同意是汗水这一说法。

水教案篇6

一、班会时间：

20xx年3月19日

二、班会地点：

初二（2）班教室

三、班会目的

1、通过活动，让学生了解水的有关学问，懂得水是人类的生命之源。

2、使学生相识到节水的重要性，知道节水是每个人应尽的义务，进一步增加学生的环保意识。

四、班会过程：

1、话题引入，沟通信息。

蓝色的地球演奏着生命的旋律，绿色的世界哺育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，今日我们班会的主题就是“水，生命之源”。

当今世界，节水问题已成为当务之急，在沿XX市，缺水问题好像还不怎么明显，但在很多地区，缺水状况仍旧非常严峻。由于上海已被评为国家首批节水城市，所以我们更应当主动响应，为节约国家的水资源，爱护水资源尽自已的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整齐、美妙、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园!部分同学介绍他们收集的水资源的有关资料。

(1)《地球上的水》

(2)《人是一个水的生命体》

(3)《我国的水资源现状》

2、运用事例,加深相识。

水是生命的源泉，地球上几乎全部的生物都离不开水，我国水资源丰富，有的人就会奢侈水，尤其是学生，虽然学校中的行为规范上有着节约用水这一条，但还是有不少人不把这事放在心上，他们在拧紧水龙头时往往不拧得紧一点，在学校中，我们常发觉这种现象，当我们望见时，我们将会去拧紧，但不行能每次都那么凑巧的被遇见。

情景短剧：《水龙头的倾诉》其实大部分的人还是有节水观念的，生活中也能做到节约用水，而且做得还很好。

节水小故事：《用水要象用油那样》

3、联系实际,增加效果。

再来看看我们生活中或你四周，大家的用水状况怎样呢？

(1)个人用水量状况调查。

(2)家庭用水状况调查。

（3）生活中奢侈水状况调查。

（4）生活用水的污染状况调查。

4、探讨辨析,导之以行。

现在让我们想想怎样让秀丽的景色永驻人间，让清水长流不断，只有干净的水能才能给人们带来葱郁草木，鸟语话香，安静舒适，漂亮如画的美丽环境，给人们带来安静，开心和和平，但是今日污染了的水给人们带来的是恐怖灾难，所以，人们必需相识到防治水污染的严峻性。请大家针对下列现象绽开探讨，并能主动发言，表述自己的看法。

（1）江河湖海里水那么多，我想，不节约用水也没多大关系。

（2）有些人洗手洗脸打满一盆水，洗完就倒了。

（3）有些同学在水龙头下洗手，洗完没拧紧龙头就走了。

（4）有人认为河里的水被污染了跟我们没关系，我们喝的是自来水，纯水。（学生探讨后沟通发言）

5、集思广益,表达决心。

现在我们是中学生，还不行能在开发水源、处理水污染方面为国家作贡献，但是节约水资源是每个公民的责任，我们应当从小节约用水，不奢侈每滴水，假如哪一天。在世界上没有水了，那么结果将无法想象。我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止奢侈，爱护水资源。

沟通节约用水的方法。用格言的形式来表达节约用水的决心

6、感情朗诵，深化主题。

同学们，今日的班会上，大家发言很主动，让我们从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止奢侈，爱护水资源，让我们牢记：生命从水中来，水是生命之源！让我们一起在诗歌《水，生命之源》中结束我们今日的主题班会。

朗诵《水，生命之源》

水教案篇7

【教学要求】

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

【教学重难点、关键】

1．图文结合，理解课文内容。

2．有感情的朗读和背诵课文。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入。

1．板书课题。

2．教学泼。读准字音po，怎么记这个字？

3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，全部的问题都会迎刃而解的。

二、初读。

1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

tonghushilin

2．（出示词语）水桶相互湿淋淋华蜜

jiaosaikenlibanna

象脚鼓赛龙舟不愿离去西双版纳

fenghuangdaiji

凤凰傣族祥瑞

（1）自读生字词。

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

字音：

赛：读平舌音。

湿：读翘舌音。

幸：读后鼻音。

离、淋：读边音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

（3）带读，指读，开火车读。

（4）去拼音，齐读词语。

3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

4．指名分段朗读课文，师生共同订正。

5．再指名分段朗读。

三、初步了解课文大意。

1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？假如知道，你是从哪句话读懂的？

2．指名回答。

3．齐读课文。

四、学习第1自然段。

1．自读课文第1自然段。

2．简介：西双版纳凤凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．从第1自然段中，你还知道什么？

5．请你带着兴奋的心情读第1自然段。

五、教学生字。

课文读的好，字也会写得好。

1．分析字形。

互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。

2．指导写字。

备：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中间的ー写得长些，包住下面的方。

幸：第三笔横要长。

3．生描红，师巡察指导。

作业设计

一、看拼音写词。

xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu

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pangbianliqukendingshilinlin

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二、数笔画，填空。

离：共（）画，第9画是（）。

互：共（）画，第2画是（）。

三、正确、流畅地朗读课文。

其次课时

【教学目的】

1．有感情地朗读课文。

2．扩高校生的词汇量，积累肯定的句式。

3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

4．扩大学问面，了解其他民族的风俗。

【教具打算】

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．指名分段读课文。

3．听完后，你有什么感受？