2018人教版一年级下册语文全册教案

春夏秋冬教案计设计明现,"四季"个主题,勾了不四面全共有个词短分四第一组第三组揭示四的表天气与四的物,第组、第四组则诉我们这些景物的.课浅易插,从儿童的生活发此学生对于本课内容的解难度并不.《语文课程标准》要求在识教中发生动字愿望培养学独立识字的能力.因此,识字建立在"趣味"的基础,插图,用多方引导学生经历字过获识字,最准确识字同时,本课词串读来有一定的节奏感因此教师要放手让学生读反文语,感文美.课准生字,多体教>生字学课时课时.教学程一、激趣示语教师们一年有个节最个季节出示图,出示的图分是个季节设图年的动.、图、引起们,们生的趣儿童的理,趣的景,激发生的识趣们学中二、多方,识生字出示文中四季."春""""""<1>插说同说一说,告师.<2>出示词语春冬<3>借读词语.<4>读、师读、读中点导

冬说个物,说些的点出示<1>们生活中过"、"这种现教师解有的识.字的字是一天现借助字的,我还能识这些字./<3>相机识生.认部首"字<4>仔观说时,在写法上有什么化.<5>教师范生"雪学生书空并口头说笔．教学：吹落降飘<1>出短学生借拼自读<2>说的感觉.<3>比被天风秋天风冬的风吹有么同感.<4>说情读出下大感,读"<5>了解"霜降".认部首左耳.交己的这首他<6>指说景,感花盈<7>有情地齐读第二组词串．教学词串：青花游鱼

飞池草青

山红鱼水鸟入林<1>出示课插,引导生照一定序观察图上画了哪景<2>指学生用自己的话交流<3>出词串三和四.<4>小合借助拼方读串相音<5>指朗开火读齐．仔细察,主记字<1>仔观察本课的生字说记住的<换偏旁如"可以通换变""识比较记如"入",通过和""比较记通过变记如飞",可鸟的等一法如"落飘以用部一的方法.><2>小互交流好方法.图教识字方法,自主识有地、有地识字在定的语,认物合来,导生自己的方自主字在字的同时,语认识可以说,在的字词是的,带情记的是的了的.三、示范指书生字．指导生"春、冬、花、、风、、"<1>学生读生,生的读音<2>生记字了<3>示指书笔认写"、"：字和冬"."入"的第二笔并出头"风"和"飞"写得/""<.>.,.,,,.<,..,多范,,力求把正确、范、.四、反读加巩固组四人组自己喜欢式朗读课文.可按课文序读打乱序己调整读.班内流读.按照词语——组——语—词组序.调次序如春—风夏雨——雨——雪

秋霜—降冬运多式读.总.这里采多朗读形组朗读使语加丰富多彩更动趣,更晰面.思课我分发挥材优,促发,觉得下两得还是好.借助插联系想面轻乐.,我分课文优美联系活想象面.季特有分感激发兴趣和热.促自.人版验材编上渗透,断引发现,就,主动.,发现异同同鼓励根据自我经按式.这但能很记这,而会慢根这特认更,培能使得动、得有趣

姓氏歌案/设计明篇关儿歌,一通过答的方,告诉我一些见姓的写,第二节列了些国氏整首歌节感强,通诵极易发学生兴培养生主识字的愿和立字能力是《语课标》力强调的基本理.因,本节课设,教以自主交流游戏互为方式,努力将学的字望《课标》相,引导学"习独字的过程中熟读,样不积累了姓氏识还激发了学生对祖国的热爱之.课前备．字卡片.<师>．件.<教>课时排课时.教学程一、诵导入激兴趣播《家》频件,学行读．说.在播放的音频文件中听到了吗？．示课题并板书.．随文字："姓".<1>根据音读字,注意读好后鼻.学流这个生字可以部＋熟的方法；也可以形近字比的方.><3>组词<4>教范学书空.教师提写字注意："姓的旁,要写短注避,右"生横要稍微短些,第一横笔横中上.<5>生红计意开课始节感强的百家姓诵读一子让学生满好充兴,注意完全集在教学容达到事功倍的教学效果同顺势随文识写生有地提识字的数量和质,也效地促进了儿童语言的发二、自学习了儿歌助拼自由朗读儿歌找到文中的生字圈出遇到读不准的生教或学,反几.．名朗读集体订齐读．组合作.<1>自由朗儿,边一想：儿歌一共几个小节？从中懂什？你想法告小组同.<2>还不懂的地方在边做上号/．名朗读其他同学认倾听．流自己读懂了什还什么不设计意图：歌容简单教师引导生独立思考的基础上展开小组合作互动交中儿的解对二出姓,学生会疑难,因需要引学生质,渗"学贵疑"的想三、开游戏趣诵<一诵第一节．指朗读一.．齐读一节.．解第一节的姓氏介绍方.出示：什么？木子什么？弓长古月胡,口吴双人徐,言许<1>说发现了什么通过拆开式来姓氏.>出示姓,让学尝拆解.如"章—""—双口吕"林双木""陈耳东""黄—草头"<3>齐第一节.<4>同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节.．采用同的法讲<1>除拆字法还有什方也讲清自己姓呢<2>照样子一.出示：姓什么？我姓方.什么？方的.生问.学生同之间游戏问答.．齐读第一,背诵第一<二诵第二节．读师：中国姓氏很多—生：、、、周、吴、.指导好"郑"字,它鼻.．说你还知道哪些姓氏接接．出第四五认复.<1>跟着师读复./<2>教师介复.<3>学补充自己知道的复姓<4>教补充常见的复姓．名读第二节.．齐读二节背第二节.<三比朗,加记．个人战赛.．生女生集体比赛.．读课文.设计图语教应发生的习趣培学自主学习的意和.低年级学生意集中时间短,采用拍手游戏、朗比等式教,可让生终保持浓的学兴趣.四、合学习识生字．出示字"张""赵""钱学新部首<1>指名朗生.<2>介部首："弓走钅".<3>说首时和原在写法有么不同.．出示生字：么、国、方、什、双、王…说有什么好方法可以快速住它们.．组合作交流.预设：国：四方个里面住玉.<猜法>方："学"的"放"去文,就方.<熟拆解法双：又成双.<部组合法：王的王介班同姓>………．示字卡学生领自、读火读．比比看组的词语.<生行词设计图：引学生自学习在小组动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力通过对多种识记字的方式的肯定激发学自主识的兴趣从达到对形义整体识.五、指书写掌笔．习写字姿势.<"三一．画演示生字的笔学生一边观察一边右手仿空．察例字：看一看,每一个笔画占田字格的什么位置.教师写,请同学们当小老给师讲一讲每个笔应占田字格的么位遇学生说不准的地,教师重点讲解./<如——方框儿稍微大一些,竖要,""字要写小,里的竖竖线上双——两"又"在写的候要意变化左边变成点稍稍比右边的"又"小王—笔少,意竖写在中线上二横写横线短,第三最长,稳托住上面的画完书中的写字练习先笔,再察每一笔画在田字格中的位置重看清难笔画写然后描红,最后习写提学生意写姿势.>．师巡视对个别进导.利投仪行写评,鼓生察掌握生字的法设计意图：本环节采用动演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由写等方法指学生书并对键笔进行反复调使生确握一汉的写为后续的写打下坚实的础教学思．趣味读,激发生习兴.本课采用了动的教学行教学.师生生,读等趣味的动发了学生的兴趣学生在中,本的节.时,采法时候,学生用多方生,在诵读中解了,时对国的生了兴生国的．自学生自字的.本学进学小的学习的字方,使生住了生,调学学习字的、动学生掌握的时了学汉字的兴.

小教设设计一儿课、趣,利学生的、激发学生的、发生动.本的设计学的生实学生的动为教学动的重点,为,线,学生自发展动,强意时用字字字图字字多方使学生字的,使学字,动字,激学生学的兴.在教学中学生字意字课学生生中,时在中字课准<1>课关图课教>本字.<学>课时/时.教学程一、激导猜激.课出示："绿衣小英雄,田里害虫冬天它休息夏天勤劳动."子们,猜猜看它是谁蛙揭：今天我们认新就青<板：蛙课出示漂亮的小青导：学想和小青交友？那和打招呼吧<齐课说你对青蛙有哪些了解青穿着绿衣裳你知道它的名字中个字表的绿色的思？>入们！看小青蛙咱来儿生课>设意图用有趣的谜语学生带情境,近学生小青蛙的距离,既让生感到奇,学生创个轻松学习氛围,也为整堂课学习做了铺垫.二、读识<一初课.教师读.要生听听你的的音.导多有趣呀们想读吗？请大家自由读课如果到认的那该怎么办呢？<查典、问老师、问同桌借助音>读后请们圈出的生字、词读三遍.检查文.教师相正音.<二随识.★学习一句.指生读一句指生评朗读赛.相机学生字"晴、<1>指生领生.先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么.<3>汇交流：预设一"清、晴睛"个的音点像,字形里面都有"青"①导学：猜猜们是什意.我们把它们回课文里读一读再图好吗预："清水"清追问：是怎么知道的？/导学带"三水旁"的字表与水关谁说带"三旁的.师出示杯清水和一杯水,引学生进一步理解"晴"：阳来天晴所以是"日旁表太关出示晴天的片导学：能给"晴"找个朋友？<出示的片扩词：过天晴、晴空里练说话""部首是"目旁",表示与眼睛有关.我们在生活学习的过程中一要注保护自己眼睛导学怎样分"睛""晴"？想"加上什么,组些.<发中的"请情">预设："眼、睛"都是"目字说和么关.请眨你们的小眼睛5.指读.<1>导学：把这些字宝宝放回句子中,你还能读准？<2>男女赛读一.★学习二句.指生读二句相机学生字"护、情<1>指生领生.<2>引导学生小组内交流如何识记这几个生字3.指读.<1>导学：把这些字宝宝放回句子中,你还能读准？<2>全比读第二句.★学习三句.指生读三句指生评朗读赛.相机学生字"请、让、病".<1>指生领生.<2>引导生交如识记这几个字5.指读.<1>导学：把这些字宝宝放回句子中,你还能读准？<2>小比读第三句.<三巩生.1.挑关认生/,.,2.,,.,""测,更有效地力兴.指书写课出示"青清气晴情"..导几宝按结下类吗？下结青左右结清晴情体气4.根据结构指导青气.<1>指书"青导真下""共笔笔田格什么位置？书写需注什么？范强竖线下"""丿"变成"",横钩横横线.空跟写.田格描红再试写"青",巡指导.示例评.再写""<2>指书"".导想左右书什么仔细观察每笔田格什么位置书写需注些么？范强书写领空跟写.田格描红再试写"",巡视指导示例评.<3>指书"气强笔写/148设计图一级书习养成关期教师要抓住每一次时机指导生写在进行时要重导主字观察字田格的位以与笔的书写,提升学生的汉字审美能力,再过空、红美地书生字,培学良好写字习.四、总延同学们了,你们喜欢小青吗？为什么？你们以会怎么做呢<交流怎保护青总：对呀,青蛙是的小能手更是庄的好我一起保护小青蛙,好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人,让他们和我一起保护小青蛙吧！设意：蛙是人类的好友,在学生字学文之后问"们喜欢小青吗？为什么？你们后怎做？"几问,让学生更加明晰青蛙是益,我们应保护它"这首儿歌背你喜欢人听"巩固了儿歌的又保护青思想给更多人,可"一举得".教学思时的,了生的学习,了了"青"的意为"字"进行识.能引导学生多识在读识字抓住字的,字与字机,培生字力,生汉的3.文明,读.通过教师、生读、同等多,了学生文字的.

字教设计设计明字一、,美读起设计力让生在"读想,写主字,中总结,在中巩生字,学学习要,想问题引起学生字识字字的培养学字多、字、.<教>字.<学生时时教学一、导导：学们你们欢吗个让家一？导学：的学让家的"你的什/148>",,,,.,<,3.<....""".<1>领词

最<2>同桌三词,并分别""""和"最"<3>用""""和"",.<4>中是"和谁""么什""什么什么"<5>引小组内并交流记.<6>汇交""可用"加加"""等记.""可以""""等记5..<1>,<2>.6..<1>谁<什.<2>谁<谁.<3>同,.<4>,是/148猜出的★学第二字.指读第二则字.相机学生字"互、万、净".<1>指个学生领读短语互相重动云明<2>同桌读四短,选择喜欢的两个短说.<3>学用喜欢的短语说,教师相机指<4>导学：把个语放回谜中还能好？<5>引导学生小组内认读生字并交流识记方法<6>汇交机指："动、纯净"是右结构的字令"是下的字可用加加""字谜"方法识记"言、互万"是体可用"扩词""识记笔画"等方识3.指读.<1>导学：把这些字宝宝放回句子中,你还能读准？<2>男生赛读第二则字.4.指谜.<1>导：谁能猜出谜底生：>说这样.<2>揭我们看得？出示大苹果上的谜评评说得有理就把苹奖给.<3>导：哪些同学猜错,说因<4>朗读：的字谜们再来读一！一边,一回想谜底是怎样猜出的<三巩生.1.挑关认生第一关读字第关：认.第三关：读到的教边的同学.第四关：读师中的字第关：读看看哪！2.字.<1>导学：你把的字个谜？<2>指学生同桌字谜要学生就励<3>交字/148,.""."",.""..,

4.根据特"".<1>"看每在田格什位置需注什么边范边强""法空跟.在田格描,再试"",巡,.再"".<2>"看每笔田格什么位置需要注什.边范边强""""空跟.在田格描,再试"",巡,.再"".<3>"特什么.""笔在田格位,需要注什么边范边要空跟./148学在田字格中描红再试写一个"红"字,师指.教师示字例,生评价.<4>尝试写其生.计意节用重点指导不同结构的一个字的形式,使生生的与在字中的置行主动观察这要比教师客观描述效果好,同时检学生写字的力教学思导入新课采谈的形,不仅了了谜特,初感知了猜字谜的方法,为课的学习做好铺.能够引导学生采用多种方识记生字,从读词、读短语识字到组内互助识字,再到游闯关巩识字等认字层、有度,通过这反复练学生字的记到了固"故,讲事"案计教材析本口交是以连环的式现的个趣童话故教材借《老嫁女》的事,激发学生看图片,听故事的兴学通过仔细观察和聆听掌握听的再以连环画载学讲事做到声洪让别人听清楚,而学会如听故事和讲故最达到训练口语表,培养交际能的目的教学标认真倾听《老嫁女》故事,听后能事重>掌并运用听故事和讲故的要领受故诙谐默的格,培养倾听表达的惯.<点课前备相关图片、视频、录音、头饰.<教了生中种角色最和弱方.<学教学程一、音导入激兴师：播敲锣打鼓的喜庆音乐>注这段音乐人们像干么生好像是在办喜事师：哦原是老鼠在女,<说示片>老鼠爸要女嫁给神气人.他到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、,到个神新？师：出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫图片>猜看新郎会是谁呢？生新太,因为阳了不,能给地球带来温暖生：我老,因老鼠新娘是同.师朋们道多里有一个事听了这趣事就新到底是了,这个故事叫老嫁女"./148设计意图：课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜的乐感故的题,自然而然地出《老嫁女》故再引导学生猜想老鼠嫁的新郎是谁,意在启发学生想,也发起学生听事的浓厚兴趣二、倾故事了内：友书画,边故事音想一想,事的鼠妇把儿嫁给呢最谁了鼠妇心中强新呢<教故事录音>生故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和.师：你听得真仔！你知道谁最后了新郎？生：最猫成了老鼠的郎.师：看小朋友们得很真很地就找到故的有角色还知道谁最的新了.真起师：听事就应该听仔细记得牢师：瞧,老师把这些新郎人选都请了黑板一贴故中出的象>,你能结合活,说说这些形象最强的本领是什么？生知道太阳最强的是带给大地温暖光.生：然很强大但是乌可以住太阳乌最大地方生：吹散乌云所以说强.生围墙能挡住,围就比风还强生围墙虽然结,但是老鼠以在墙角钻,老钻它大领生老鼠却害怕,猫能捉住鼠这猫大本师朋们不听仔细,能联系生每种事大的本领真我佩服下面请你和同结合图用己的话单说故事内.<学同流说说主容.>生：老夫妇算嫁女儿他找太阳、乌、、墙、老,最把女儿嫁给强大猫,结儿吃了,真是愚了么把儿给天呢？师：说得准情节也完看你不仅听得仔细,而且记得牢,真！设计图：借录音播故事使学生在察画过中倾事很好地将故事与图画内一起听后,点要领将学所获得信息初步整下一环节的讲故事好充分准三、学故事把内教示范讲故事,学生发现要.师：下请你们再听老讲一遍故事,仔细观察,看师样事.<师色地讲事>生：老师讲故时声音洪,我们听得很楚师：谢你赞！你听得真细同学要记住讲故事时语言一定要清楚/148生：我还注意到老师讲故事时表情很丰的地还上动师：你真是善于察的小朋友！这都是我应该注意讲故事时的要领2.试一,师评.师请你自己试着讲讲第一幅图画上的内.生前有老鼠妇他们养了个如花似玉的儿他们看着一长,就,一给找好郎嫁去师：你讲得真好"前"个词在故事开很恰当开头不错,下我按照图画上的容继续故请们先自己试着讲一讲再讲给同听3.结画讲事学评.<学自习教巡并导学的言师谁愿意先来讲这个故事？<学跃小手举得高,来试试.生：大家好来大讲故事字叫"鼠嫁女.又敲鼓吹叭咦,这是谁家在办喜？是家女出.老妈爸的女嫁谁啊？"老爸说一句糊涂话："谁神们的女儿就嫁给谁"老鼠爸"太阳,太不是世界最气人呀？"太说"乌云会遮住,看见乌云我怕老鼠爸,乌说："大风吹走我看见风我就害老爸,大说围会挡住看见墙我害怕."老鼠爸问围,围墙："鼠会打洞,看见老鼠我就.""噢太阳乌云,乌云怕大大怕围,围墙怕老鼠,们鼠怕呀？"老爸得哈最神气,儿应嫁给他又敲鼓又是吹叭,鼠儿花一抬过了天,老爸爸和老鼠妈看女儿,可是儿在儿他们去问猫,拍子"怕别人欺负啊呜了<全班响起掌声师：个事得精了谁能说呢？生：故事的声音很洪亮,我们得很清楚,故的容十生,让大家听越爱听生：讲故事时好又说了故事的名字这样做很有礼貌.生：按照图画讲事,结是想加的师小友真不,听了么讲故的小,尤是讲故事时自己发想象这条值得我们学习设计意图通教的范学生现讲事一般要领.再第一幅图切入讲好开头接为生建主故的台,将学的讲事要应到实中,使学生全面把握事内容并为下一环节表演故事做好准备.四、表故事升理师：同学们喜欢个故事吗？生齐说：喜欢！既这喜,下面我们来试着演一演这故好好？请小朋友们以小组为单位,合表演个故吧！/148<学自主定角色把各色的饰分每个活.师：朋友我到大家小组中表得绘声色十分烈,面一小愿到前来大表故？师来音师帮忙放音<指到面演事生评议.师今学,小朋友们学了怎样听故讲故事只有听才会希望你们成善于倾,乐于交际人设计意图：了前几个环节的铺垫,本环节续生高的学热情,激发学生演欲,为创主、故平,培生达表的力教学思兴趣学习的一动力.口语际中学兴趣的激发为要为有了兴趣学生有交流的机因有兴,学的维会活跃在教学利用庆音导,让学故—事由此激知的趣.在演故事的环中分发种色头既导生好进情又大增学积参的热情,从牢学习趣课堂达到功倍效果.语文园一指导方案教学标巩固母,读音认清形背并写母<重点>借助音和情识记生字,加强语言积累进逻辑思维借助"一读写一"认并巩固带有韵母和n的重点>指学生写字,发生写字兴趣<点积写天的语,学生的积重>、有感情地读文,了活的,感友时乐.课前；.<教>声母；生字学>教学第一时一、自1.导言：同学们你知今天是天？生：<>天.导入：的望的.节,我们来进自,感的：的导学：学们你知哪天？和你的同一.学自知的天.导们知的果老师你才到写天的语写来/148<.......

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.,.<>材开发材,从活经验入,创合童理特问情境有引习趣,从而快入习态.、句国言,我刚然风云幻接让我走"句王国闯关先让我走第关—PK.<>关——PK.汉语表错乱有趣卡通声母>,第有个要敢接挑战<屏闯要求够母.顺序诵母表默母>入爱母已经集合<材第表>,请要求主习,看闯关功在和默写母..背诵母表接龙游.各推选代表背诵.接错乱母闯关戏.填各推表前填,其他在练习纸填写.</148母适缺小>默声竞比比：哪个小组全对多6.学：学们了不起功过第一关！<>—读大导：恭喜同学们顺利来到第二关瞧第关用石排成的小路多么奇特！<件出示教材第页"一读写一写"生字每个生字都在不同的石头上,排成一条弯曲曲的水小路导学同学们先己读看了么.<这生字中有的是带有前鼻母的有是带有后韵母ɡ的导：第二关们来这么的字们读个头的字,顺利！你们学己先读石头上的字同读全读.导学：学们读这写了！学生自写展指.<>歌世界.导学,玩了来欣赏一美丽画吧.<课件祖多插图>学欣赏后自发说感.导学：这么多的景,这幸的作者用了一儿歌来达一起来读吧！教师读习朗读：谁和老师一比,谁好学生读提出要：借助拼音把每个字读正,读楚.组学评：谁读好好在里学生读,比读说一说儿歌中提到了些地方它们有么不同哪些地方它的景过千言语成句：的国么大.们一起滋有味地读读这儿歌吧！导：这美的儿歌要背来好了们比一比,看谁最先来配背设意图"字王进闯关的式为生创设了一个直观动象的境使原枯燥、单的习变有情趣有激了生学兴让生学轻,学快.第二时/148一、趣的物1.入学我们来到了有趣的动园让我们进看吧出有物房的图片.>小物去哪里了呢饲养员大说："这些小动因为不按则写字害羞地起来了"能它？导：我们先来看看它们不会写哪些字吧出示白回国<1>指生领生.<2>导学：们知道这几个字书写规则是什么？<3>小组讨试.<4>汇交这几个笔则外再口.<5>生范写同练.4.激：瞧！动们都回了瞧它们还给带物！计图如只让生顺则书,即使生能书也会觉得乏味,可是在这里,通过学生帮小动物学在看看、想、写既巩固了书规则又受了帮别人快乐学得兴趣盎.二、丽的森林课件出：每可爱动脖子都挂着个成语文园地一日积月"中的成导小动物么,你们有成语它会你们你能读这些成吗学生练读同读,读导学可爱的动物么都藏到森里去了课出示小们,你们它们了吗？你们还知道些这的语呢6.流说知的的成语.学在小组内写成语.交流小：大一的成语国中的每个成语是它的小们后积累,的汇！设意：子们快中,在中会快乐.这是们课的学.因乐的动带入课,激了学生的学趣,让学乐中.、大人起过同们了一会,们,生中你知道吗学生如我.导入：了你还知道吗我来一的字"/148同互相读如同桌朗读时遇到了难请你帮助他解决检查读<1>指生朗读.<2>男女生赛.<3>全比赛读.导你谁好他怎好自一,然后和小组同学说一说.汇报流.教师相指导.<1>藤瓜它们手手不吵.导学谁谁？生汇.导学为什么"它们手拉手,不吵也不"？报交.因为它起得天在一起所们手拉,不吵也不闹⑤相指导朗<2>蜜和花好蜜来采蜜花仰脸笑导学：你还知了谁和好儿歌里说谁和花？生汇.导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？报交.里花,蜜每天去花后家成甜蜂.相机导朗读.<3>白和风好风哪里刮云哪里跑导学：仔细还有谁好？生汇.导学风做什？云怎样做？报交.风哪里刮云往哪里跑.相机导朗读.<4>我同学好大唱着歌一上学校导学仔细看,还谁和谁好？生汇.导学小友间做什？他的情么？报交.和友唱起歌,开快相机导朗读.指导有感情地读并背儿歌.小：原来在我们的周围许事物是朋事之间是存在联系.展还道谁,仿歌形说说！学生交/148设计图：教学通"读一读""一""一"引导物的关.通交流学火花的碰撞,活了思维展示了.抓住会挖他们的潜,培了他的言达力.四、教总今,我们的旅充乐,学会多的识节课你又会什？家爸爸妈妈一说教学思设语园目的发生学习语文的趣夯实语基.本次设计以板块式将语文识能系化激发学学习语文的兴趣在的教学中,游活贯穿整堂将枯学习得趣化多化激发学的习兴趣真以主体,教师为主.

吃水不挖井人教案计设计明""语学的本,它文课堂的主体活因,这篇围"以读悟"计教学,始终"学各的读主学学生读和,一激发学生读和兴,学生体会到主的.示课文目学生充地课文目读得到一的语次课文,生的读"整体课意在次读学读的一,展读学文,充的读.这多、多形式""生文本展学语文养的形成和发展.课多体课我天,生.<教师课文的生将课读,了什么读通过读文知主是学课课教学一一、激兴趣我天.教为学生做人物.<课展示主的,主的这是我的的主.<示主>人物：主是一的他的一了的事.他事不人们他的是/148总结：是呀,主席是中国人民的伟大领袖,他中国革命献了生他那红的阳,让到暖人感到亲切导我一起去瑞金城外的沙洲看是怎样怀念毛主席的好？板书课文题计意音是具染的以颂毛主席的歌曲直接导入渲染境迁情.让生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有于学生了课文的思想内容也利于情感标的成.二、初课文自学读题质：读了课文的题目你有什问吗？<设想部同学可能理"吃"的意,这时教师可他教下别的同学或者己来一,鼓生己办弄白.>预：<1>"挖井"是谁？"吃人"是谁？<2>为么"吃不井"？认识字"忘井".你课中"人"是谁？不忘挖井"人是谁？自的理自.<1>音自、读课文读音读不认的字想办法认读们.一看谁读,们5.为自学.设意图：自学法领先学生自己读课同,课文题,理课文生学习主生自主学习的乐,"学教"的理.、自情1.内读生.认的生字吃忘井

毛主席乡亲

主

以到理的：瑞、导、革、分字法<1>认"""<2>教师课有生字音的,学法读<3>有音的生字,学生认<4>识,学生自,学生字的识4.文疑.初接课文时让学生己的读"读"课大意,境中识字./148<1>采多种形式读课文导学生通、流利读文并进行评价.<2>同桌助理词.<3>自读思考提问些以的.谁"挖井"？沙洲坝的村民你是哪知的<第自指名男女生齐读<4>概文章的主要内容设意图：词语会读,再课,这知上是"反刍"的象在读通课文这个节教师要终注意发挥学生的主体作让生成为习的主,采用人读、桌读小比、男读全齐等多种,让学生人参与以便学在语言环中继识字.四、指书写认读吃、叫、主、江、住、没、以",并组词.重指导：吃、没、<1>观察字在田字格中的位置、结构特点.<2>观察教范,讲笔顺学新笔画横弯".学描红、教师指导书、学生书写.学、评设计图：在生描红写中教师.教师要忘学是学,在教学要重指导学生的书写.师在教里提学注写字,语文的与人文结、置作多主的.

多去教设设计语文课：读学是学生、教师、教书、.的学通的读等段,生进文,导从读,课文容在学习中主自的.教学中要讲多发生、的思在学,从题"多"导,让学生反读读这"多去",用多体设境,学生的这种,从教重点课作多体课教作生字的学>的##师课/148时.教学程第一时一、媒导入整感师谈揭示目预设：：同们你们去和#吗生：过.生：没去过师：是什么样的呢？一首歌中这告我的放我门老师优美的动作打节师天门都征它伟又壮,在都天门上国旗每天都同阳一升起场非壮.你们想去看看吗？媒件示安广升仪视生：师：们想知#是什样的吗？美丽的天山都生长着什么呢2.有个孩子,住在非常去看安还有一孩子他家住在城,他想天山看.今们就习《想去》3.看题目中有一个生字是要求会认,想课件演示色>谁拼读？计意伊始创设境在门场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入课意让学生视觉与听的刺中激情感面天门场旗情,生产了浓厚的探索兴,了求,一学习课了、读课,读字音教导学们读,意读每的音读字读字起.认的字用你的读它们学生字出多,想出住它们..多式字.广

告天门非壮广<1>你会个语个学生拼、读、老读生读同们这么就拼音读你拼音语出来吗？出去拼音语,同读<3>：.<着的,这都了,就城图学生体,出学体生的意,学生学习式,在字、、感的程,学生学、导字/148教导：天我们认识了许多生字其一是求写的大家信掌它们？,教师调样住"会""""""京""门"""各笔画田格的位.<1>教师逐范,学生跟笔书<2>教师整范,学生仔细观然后在格立写师指导<3>师生同评书,学生描红体验自己的书与书中生有什么同<4>学再次练习书写生,同桌相互评,推荐秀写作品.集体展示共同评.投影展学生书写的生字教评价.表扬书写有进步的学生.设意：字学一年级教学重在进行写字学遵循写规律.引学生察字在田字格中的占位以基本笔画的写、穿和的间架结构,提升生的汉字审能力再通过书描临美观地生.四、初课文教导学：生字宝啦能字音,数个句子吗自由文,标序.>2.师设疑：喜欢读一？<我欢二<出示二：遥的城有一雄的安,场上旗仪常壮观>3.引导学理解遥远"就是"远远"的,让学生知道最吸引孩子的就是的天安门学生读指读齐.计意在整体感知课文的基上通这一环节进一步生引受理解、会的层,在感言,从而出诗歌的境培语,到熏.五、布作业朗读文,背诵文搜集关风图和安广场旗式有资.第二时一、复检小朋们,你们还记得上一节课学习了什么吗？<学答>你得真好开火读生字小朋们你还得这些朋的名吗它们叫什？呜……小车开！小朋们你们把这些朋友的名牢牢地记住真不起！3.语：大场

一个接一个教案计设计明本是首童.作者儿最自然的言了个小儿无又快乐的天表/148现了子乐、向的生活态度这首儿童诗明易懂,生只要多几就能解内容.教学引导走入文所的情中以读为主理课文容知孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让乐一接个并中感受孩子福的童.课前准乐文读<2>踩影子、跳房子游戏的相关视.<3>教辅助件<师2.解子房戏<学生>课时排课时.教学程第一时一、谈引入激兴谈导入：<1>孩们你们一很喜欢玩游戏说你爱的戏？<2><出示踩影子图>们知道这两小朋友玩么戏吗？们知道怎么吗学由>结合片,教师介游玩,并播放"踩子"戏视频玩游戏快乐快的事就这一件吗是.>对在身快的是一接一.<板课>齐读题,认读""个生字理"接"在是的图：从孩们喜的游戏导入学兴趣地出欢游戏,过视让生了解"子"游戏的趣,示课文题.这入激了学生的学兴趣,为接的了.、生读文自读课文助课文读一遇到不的字出,多读几遍.读几遍能这个事读生读文师视<2>自喜欢的法生.2.生.出示生：

不趣这

<1>导读准""""的""""的"""么"的""<2>当,学.<3>读<4>读/148趣识.用熟加偏的法梦、种、、.①旧字偏旁游戏读生：林<＝梦>＝样中<＝种>＝趣结合""认识部"卩"趣是构的字注"走"的后一笔长托""说他字有什好办法.预设："伙伴"这两字都是右结构,用"加加的方识字形＋火＝,亻＋＝伴."接用部组法记形左"右边"立"下一个女"组"③生字记："过"—走寸了,"过"这"—斯文文走到"这指书："种"和"样"都左右结构,写时候要注意,这两字左窄右宽""和"木"作部时,最后一笔点"过""这"都是半字书写注意"辶"是笔写成的第二笔的笔称"折折".书写要：要内外"辶"第二从横中线起笔第一个折要短小一点捺舒展教师写,学仿设计图：让生圈点,主要让们成动笔墨不读的惯时生在语言环境识字通过读问自识自读意通过,了学生生字文教学,有时导同学习主的,让同学识字方法好学生学字有动识字、的三、文了意生字读文,要：字读,读通指名读文其学生边边："".就叫："在："__________________"和伙伴设计意：学一的教学其要养学生的读习惯.在文的,通过这一环学问文的,一生读、的,在语言从读的境语,到的/148陶.四、布作业书写字"过各、伙、这".流地朗读课文第二时一、复旧知话：小朋友,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗记这小朋经历了三件事玩子大让回睡觉做梦时被大叫床学小伙伴玩跳子时,上课铃响了哦！可是——《一接一》<板课这节课,我们续学,看这个子历这后他是怎么想的.

四个太教案计设计明《语课程准出是习的体在教学能师析学的阅读践要学的独感在课设计中力在重生认规的础把识字主动权交给学生自学组合作交种学识经教指中生字的不特,生重识字学"一三"的能力本文语,真计重学生读的让生在读中感、在中让生识：题的人做不的事我了是一课准作课件；作学生动；准四.<教作本课的生字；.<学课时课时.教学程第一时一、课《种太阳,学生一说中了些的事过：中的孩种阳太让.我们要学习的课文中个可的小孩们看他么件出本>让一起小的想想自么要小孩说.小孩么样？我一起读看小孩给出怎样的案.设：通动、的学生的,学学习的生孩让学中的阳生,学/148生学课文兴趣.二、初课文集识字由读文要求读字音读句子画自己不认识的字.可以同或组的同学教也可以用自己的办法解.教师示读文,学生听读识认真倾老师的读音同给自己不会读的字注上拼音.分读课文请同学从字音、气、语调、声音等方面进评价.出示学要求学生要小合,学生<1>依各组学习能力情,用自己喜欢的方式读生.把己认读困难字圈画出来,在小组内重习学生,对字的音、形进行分析指名读字并说一你是用什么方法记生字.<2>交流会的,按照先音、组顺进介.<3>认两个新偏旁"舌""5.班汇交流字方法.<1>各先说一说学习收.<2>认字检查小合作习情况<3>组织学交流生字识记况.设意图把的权学,通过自小组合作班交流等多种形式丰富学的字验在学生进识字学习的程中教师首先以自要求规学的学习行然在流引学把字类对学归总不善方进行充对学生识记生的方法进行更理性的指三、再课文理脉自读课文想想：课文一共有几自然段？用笔段落前标出.分段指课文用自己的话说一说每段写了什齐读文.注意得流准设计图：通多种形读文让学生一读边清路初内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰学生认知和体验,锻炼学的表能力四、指观察书生字出"因",导生行观.强书规先入后门强书写要领""书写能顶格要在四余地,""要方.""里面的"大的要变成点指导写<1>教范书姿.<2>学练习写同桌交评价<3>评之再习3./148<4>进行组练.4.出示"阳"字指导书<1>观察"阳"字请学们说一""字的旁<2>强书写规则：从左到右<3>教范要求学书空习笔顺<4>学生练书,同桌之间流评<5>组练5.指写"太、为、片金、秋<1>教范要求学书空习笔顺<2>学生练书,同桌之间流评<3>组练设意：教学引学生观生字的字形构点了写规则,并照写规正确字,提生字力.第二时一、回旧知导新1."开火车"检识记情况.读字音并组词,好和前个同学组词一样.有能力同学可一个字组多词2.天们继学《四个太阳这.请学们自由读课文回忆课讲了谁了什么.3.你有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课在文中寻找案4.齐读文题目.计意通过复习生字巩固对生的认识和掌握依据学生学能力的不同提出不同次的要,利生胜培生词习生着题读课文培养学阅趣语文园二指导方案教学标通各种方式识记生字并初步解什是量积词重>进一熟记母中的大小写母能一点>初步学会通过加偏旁的方法识记生字正确、流利、有节奏地朗读古,借助图画大了解古诗描述的容背诵古诗.和人一起朗阳光小故事,明文章主要写的是什么内容,并知阳的私和贵.<难>课前备带"一、马一册一支铅、棵架飞机"这插图的课.<教/148了阳光的作用师>教学程第一时一、谈引入激兴师：天老师要小友一去语文园地二学习,这个园里有好漂亮的画,你们看吗？想们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是么,们有心？计意上课始教从图画手用充诱力的言针对学生具强烈的好心好心特,激发生极与体验的情学的极,学生不与待地想去一使学生着积极快乐的感投入到课堂学习动中来.二、图结合识生识加油站<1>指让学生说一句话教师相纠正.<课出：一车、匹、一书、支铅、棵树一架机.><2>出示量词导学：子大家说得不错老师还几词你能读准吗①根据拼音读字音,点导准匹""册""支".②说一怎样识记这些字.<3>知什么是量词并能自己说几组量词预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳…2.展台.<1>说一说你了课堂上老学习了些字还什么地方认识了生字预设：电视上、店里、大街上、外书上……<2>识新词语.导学：今天,老师你们来几位伙伴示音乐、美术、写字等课本的图片>你们认他们吗？他们的领不小们不仅教你们本领能你识字！们：出示语借助音读读指名读②说一这些词语你在本书上见过.预设：学书、美术书…自由词求字"算""姿""这个字舌音；"式""势"重"这几字是翘舌.选自己喜欢的语说一句话.交流各自识记字的好法设计意图：识字写字是低年级教学的重这一环节的设计通过图画发学生自主/148合作探究的习欲望变被动接受为主动认知通教师的领,不把读与认事物结合来,而且能激发学识字的热.三、细观察巩识找找,连一连.<1>复背诵字母表.指名顺序诵全按序诵出示小写母,学生一说样能又又快.<按大或小写母的顺序先找、连<3>动连一连师评.<4>找友游戏.2.读,想.<1>出示"日""寸,读字组词简说每的思<2>给这个字偏,组字并组<3>分说一说带有"日和寸"的字的点设计意图：序字法是年的一个重要容,要求学生记字表顺序,记住字的大写式.学生以后字典就能更快在"汉拼音节索引中找字母位置为下面学习音序查字打下基.四、诵古诗日月累听古诗《春晓》的配乐朗诵录,会读的同学以跟着一起诵读学生借拼音自由练读诗圈出不认识的字多读几遍小组相纠字反练,直到全组学都会朗读为止.教师读,学模仿师进朗读读节奏读出韵律结合图,想象流导：首诗的作者李白从听觉的度描了后天晨景这首,你仿听到什？看到了什？预1听到窗悦耳动听的鸟.预：听到夜里沙预：看到地瓣………齐声读,把体会到的作者对春天的热爱之情读来背诵诗设意图通过音以教的示朗,导生进行读受古诗的语言；通过察课插想象画面,导学生理诗,获得初步感验第二时一、谜导入激兴/148孩们,今天老师给你们带来了一个谜,比比看哪学猜底.<幻灯片出示,教师把谜读遍劳动雄面,天亮就从到西不,直到傍晚才收工."<提示：谜底——太阳真聪明,这么快就猜中了老师出谜语对了谜底就是我们不开的太.那阳有什么用呢？这节课我一起来学儿作家金的一篇文章——《光学这章明了板书题齐读课题设计意图：谜语的语言生动、明,富韵律感不能提高学生识物点的趣,过生快乐上课伊始过猜语这种有趣的活动,很好地吸引学的意,激了生习趣.二、朗感悟理短<一扫障,初短教师读,学生注生字的读音和停引导生选择自己喜欢的式读书.据语拼自读课文出认识字多读几.扫读文,标然号指按自然段读短文,师生正.<二逐学,指朗名读第1自段想一想这话中阳比了什么作者把阳光比作金子这明阳光怎么样？指导重读"金子学练读指导<2>像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？田、高、小河>2.由读第然想想：因为了阳光照,禾苗小树和河有了什变化<1>你得该重读哪些字词？<更、长的<2>学生练读、指读、男生读.<3>读这一段你觉得光有什么作用？<学生交流>师小阳植才能进光作用才能开花果物类都要光阳光使水蒸,形雨,滋润孕生的日光人的康大帮助.3.第3自然段,说光了里<1><示图片学合画一下清晨拉窗帘见到阳光时你的心情如何？<2>指导生带愉的心情朗读段4.名读后两自然段.<1>交：这两个自然段作者要告诉我们什么<2>指导学朗读这两个自段.<读"大的""更宝贵">计意语课要读本以代让在读悟在中培养语感.学反复朗,于目出口,于耳,于心,就深体文章的思想情教师学通/148读,感语字的再过象学带入文的境.三、总全篇感内读了这文章你道光作了吧谁说说？指名>是光不但让禾苗绿小树更高小河像缎作用还,后可以和爸爸妈一起一3.阳光不仅作用大且是无私和贵.大自然还许多像阳光一事物值得我们珍,我该怎样做呢？可和爸爸妈妈一起作一张"护从做"的抄报我举次览看作好设计意：课读动进行展延伸,完亲阅活动通过阳光给类社来的好,以制作手报更涵,让文的思得.学思进行文地,让学生设情境中学语,意生、进拓展伸语地"了帮助学生学的语文知、能进地理、以外更学生学语文的和自.学学生和理设情境起学学文的和情完成了字、的学

小和小子计设计课一篇课文有了小和小子的不以们结、帮助这语,学生助读能解内容学学生入的情境中学以理解课内容,道子、,小不会,从中受结、助的.课<1>课文动.<2>小、小的知学助课.<了小、小学>课课学一一、图入：我们课来了可的动物,们？<小和的图.>们的名字们吧：

小子/148.<.,.>"",..""<"",>.,,,,视.>用己喜欢法.检查带些,你能准吗词kuàirō

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zhíynǐ

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块儿急直哭死偷忽然边指注准化"块""偷地"声"身""身"前鼻指名当老,带领.车.趣味用转也—.转盘戏.指写""独跟着老笔折竖竖钩."""地与也进行比较,找变化.<两左窄宽""起要收要让>首"".注第三提横.范,描红,提写反馈价组词.办.[如"河",左构,用件组法形边三水,右边"灯"掉旁<丁,横下个"口"可>.写整体位置,左窄宽部置水,第笔靠右三笔."哥",两个"可"放起第个"可"钩掉.写上下两"口右压竖线]/148教师写,学仿听后议,相正设意图：第学段的读学中,字是重难点为激发学生识字的乐趣和自主性用"一、一、转"等各种方式认识、熟悉生字.样能较好地使学喜学习字,有识写愿三、再课文了大．着生字词再读课要：字音句子读通顺．指分段课其他学生边边考小公和鸭之间发生什事．示填空.小公鸡和鸭子一儿出去玩小鸡在地上小鸭子小公鸡捉虫子给小鸭吃小鸭子到河里小公鸡也到河里差儿救他.设计意图：学一学段阅教学尤要培养学生良的读习惯.训练学生带题听课不仅可以在整体上感知全文还让学生学会思考高能力.四、布作业．写生字"、、、、哥．读课文.第二时一、复旧知．火车读课文词语.．名朗读课文.设计图：温而知新.通过复习词语与朗读课,巩了课的了解下面学打好础.二、图结合了内容．老师读1自然,学生跟,指导读好儿化音"一块儿．合插图学习第2自然指读文,大家思考问题小公和小子到什么地方他一块儿做什？怎么样？谁帮谁什？说小是捉的他捉虫子,心情怎样<高兴极了>指导读,读句"小鸡找到许虫,吃很".读兴情小鸭子为什么捉不虫子？小鸭子的嘴是扁扁,脚蹼连着容易捉虫子>想：鸭捉不到虫会怎的心情？指导朗读句子"小鸭捉不到虫子/148急得哭".读出急的语气想象对话：小公鸡捉虫子给鸭子吃小子会说些什么呢？有情读第自段.填：一<的小鸡．习第自然.指朗第自然段交流：小鸡小子来哪？鸭为公做了什？小对小公几句话什么意<两句话.两个意思：①小鸭子要到里为小公鸡捉鱼.②小鸭子不小公鸡下.>指导读.小鸭会怎么劝小鸡？读出劝说的语气小不鱼<小公的爪子细尖无法拨水小不会泳也就捉不鱼>出句：句公信跟小鸭子后也了水.句公信偷地跟在小鸭子后,也了①读读有什么现？加了"偷地你仿佛看从中？<小悄悄跟着小鸭子不道小公鸡下了水.>有情地朗读有点字的句子.．习第自然.小公鸡听鸭子劝告下水了,结怎样为么这？鸭是怎样做的？从哪词可以小子奋抢公<忽然、听见、快比较子.读读比一比句：小鸭子边.句：小鸭子快地游到小公鸡身边.①这句读完你的感受一样吗？从加点中到了什？<小鸭子奋力地游速度很,他着有情地朗读有点字的句子.捉给吃小险时小子赶快去你觉这一怎小鸭？．观察图,想对小公被小鸭子了以后心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说么？填空：小公鸡________对小鸭子说"鸭子哥谢谢你"鸭子________说：/148．小组合作表演这个故事计意文标》出要导一段学能过读往的情关自生.在环中通过文对照想象画面词比,体情感角色体感内从而让获益三、总全文．分角色读文.两位学分别读小公鸡和小鸭子说的大读叙部.要有感情地朗读课,能把图画中意思读出.．小友,了这故事你得了什么？<①小公鸡和小鸭子的同性②们要他们一样互相帮设意图：读后要有所收,因在这环主是导生故事获启,获得初的情体验.四、布作业．演演和同学一起把个故事一．讲讲回家把这个故事讲给爸妈.

树和喜鹊教设计设计课文生的语句和的语了喜鹊和树的生学生有了有了友大家一同,一同,能受的生.课语因此学,导生读感,读感.教学设读,让生读意、、情.在读让学生分,的课准<1>课.<2>教学助课教>学《朋》学生>课课教学程第一一、故导,了内文朗,让学生听思：这个故讲了什么？：这个听故事是我们要学习的一课文《树和喜鹊》结合喜齐课.设计意图：这环节听的引不了子的好心了学习了生意听习,他听故事的过程是思的过程/148二、自课文识生字学生自读课不认识的字借拼音自读反读课文重点识认字出示生卡片检查学对生字的认读况用"我当小老师""绍我好朋友等式让学生互帮互重强："邻"是前鼻；"静"是音教师重点指导学生认读有困的生字.认多字并导组只乐认识首"孑".出示后"读,记一记"的语.火车.指名读齐读.像"安静"这样的语谁还能说几个？高兴、快乐……⑤示AABB的语,指导学生读积.计意这一节给了学生充分的自读课文的时使学生够顺流畅朗读课.让"小老师来帮互学生字的设调动了生积极识字的兴,养学生合作识,并作的中到功乐三、引质疑畅感受学用喜欢的方法读课文提己的题在四小组流,说出己课文的感.计意文程准指：培学生的质疑能.这一节是学提来养学生学的,的能四、指字重点导"""""".引学生：这三个字是的,是的师,生顺在字中的学生自.流时的意的问.教情况体指.设意图给学识字并在作流中互教时,指导法二时一、复词语/148.

..,2,,,1,.子.""受..再,又变<,原使变得起,画相关子子,.导理"谁关样<远亲近.>他相处他起<每天.>象会做呢<起交谈,聊……>9.子.小"因他们再不所名子教小结,他,再不以,.我们之间每天起起活动玩多！6本环里让里驻足细,不仅利把握容解,还无中诉"抓住键阅"本书法.三导写布作教师写""三察写,注笔置/148布作要在助和"朋才会有快乐有有幸福"这些容关文,并谈设计意图：从内延伸课,从小培养学搜集材料、整理知识的好习惯板书计树和鹊孤

没朋友快乐友教学思课文用生语句和细腻语言描写了树喜鹊由孤单到快乐的生活经历诉学有了居,有朋家玩,一同戏才能享受快的生活在解文我尊重学独特感受让学生实生相系说自己心的实.让学生一步受到没有伙伴朋友的生活是孤独理了"鹊也很乐"这句话也就理解了文章的要内从而教生之互助相关心我的活会很.

怎么都乐教案计设计明本课语动趣,结简,重复句式较多言浅显,内贴近儿童活童真趣情感乐.这儿易学生和识.在学要设情用多式的进教学让学生在到乐的：是快相也是快乐会出是一快游戏乐,学快.文的语、、乐、、、"学生学习语的好材,在的学解的课教学助课教助自课.<学课时课时.教学一时一、谈出：们才课间们玩快乐说么<生小结：是,有的乐,有小朋友玩,家会感到快,么都快.板书课：怎么都快乐课：了课,知么/148设计图以间分为题和生谈能让学生快速入师生对话,同时为聊感趣的容产生了阅读待二、初课文识生字．自由课文.求借助音准.<2>边边出字词把诗句读顺.．习新字新词.出示字,指朗相正.着指导学生读准前鼻音"很后音"绳、讲行".读音"得强调在本文中读ěi自记生字的,同学间相交.师课出示学读.朗读怎自绳

绳讲故事乐玩自由读读观察二组.有没有发什特点？都是前面有一个表作的词③学生由几个这样词.．读文,读师示朗.学着师的样自由朗.设计意,识是要的学在阅读学中要有的时间助学识记字.、．着重导"讲、".指观、字.>观察这个字在字中的,个的后一要在中.师,生.生一,一个.<意学字.>.．学生学"玩很音行的.观这字顺示观这字在本.设意图：学生学习的观的是重要,学在观学习的中字的和顺点通交自字的,了学生字第二时/148一、检旧知比朗．师出示字词卡片,学生开火读.．朗读课文：同桌之间比赛读,评谁好设计意图：本课生字复习为导入,可以使生速进入课堂围巩固生词的记二、多朗读渐诗．自由朗文边读边体会：仿佛看了么？感受到了么？学生流<一人快>一个人可以玩些什么？在书圈出来.指名读.除了些,一人还以玩么？小创：一人很好！独自个静悄的,正好以______________可以可以_________．渡：那么两个人三人玩,更多玩,会有些趣呢．名分小节朗读第、3小．桌之间互读互听,互相交.．完成创作.两个玩很！可_人_____________,人_许多玩更！人什游戏______________可_可．感情地朗读课文,读出快.．思考：为什么许多人玩会更,更乐．读读出画感读奏,出快乐．女生比赛读.图本浅孩子们完有力立解.因,这里不需要多的分析,是让孩子通过种式的读,在感知读中悟写话练,提生达力三、课总结指背．读课文尝试背诵．论交流：你从课文中懂得了什么？．师总结这课大家心真快乐做读诗歌老写了,送给们孩/148子们立快乐地拍起手来听这首关学习的小个人习挺快乐静个人习真快乐互相帮助我个人习很快乐互相启发多多人习更快乐读出美妙歌我一个人相处是快但人相处、交往会更乐板书计么都乐个人两个人三个人许多人教学思从本节与学生的学习我觉得有几点做法较成功.．多种朗,体内."验"开启文本的金钥在读的程体感在评议中寻求案,用读引学文内进理认节课中,给学生分的读时并励多种朗读式相结,让入境.．启发导,自表想象创的膀,创是一种高的界.只有密切联系学的验界和想象世,才会生.教引导生生中种,自中验的文本来理解在本节教中课形式进"创",让学生小诗,由课课,教学乐于,乐于交.交导案你帮个教设教分成人与人间开互助合这交的内容是"你帮个".过学习让学在和听的程进交,相互的交中学表,学会,得