如何让学生接纳我

如何让生纳我我第一次当班主任接的是一位老教师的班由于是新班主任又是年轻教师，他们不太服我，班级很快成了一个乱班——学生早上迟到，校服、红领巾、校徽总有人找借口不穿戴两操不认真值日生工作经常出问题班主任得从头跟到尾饮水机经常没水为没人愿意搬水上课讲话传纸条最可怕的是，班里有六、七位学生他们抱成团地捣蛋、和老师作对，我问他们话时，几乎是问一句，顶一句。而经过一学期的努力和调整，我可以毫不惭愧地说，虽然这些情况还会由于各方面的原因，偶有发生，但已不是班级特色了。前事不忘，后事之师，现在我把我在工作中得到的一些启示总结一下，可为今后带班作个参考。一、

立一个观的奖惩制当时在我们班的墙上有一《互评录个分栏每个栏里都有我班学生的一个名字，名字后面有红星、有黑点。红星代表着奖励，黑点代表着惩罚。不管是家长，还是学生、老师一看到《互评录》就知道本学期每一位学生的大致表现。这样，班里的好人好事就多了。黑板值日生忘了，有人抢着擦；老师要用的投影仪，有人帮着弄；集体到外面上课时，教室里的门窗、灯总有人等着关水机上的水再没断过时边上还有备用的一两桶……这都是因为学生们希望加分，加红星的结果；而红领巾、校服、校徽、教室保洁、值日生工作等也变得自觉多了，因为他们怕扣分，怕加黑点。也许有人会说这个方法在我们班行不通我们的学生才不在乎加分扣分呢是的大分的差生他不在乎加分扣或支笔一本本子的奖励。但他们在乎获奖者走上讲台时哗哗的掌声乎平时和他们玩在一起的死党由于打了个擦边球居然也获得的奖励以在我们班发的奖品不是很好同学们的掌声一定要热烈被奖励的人不一定都是平时成绩上的佼佼者而“三教九流他平时热心为班级做事，少犯错误，他就有可能获奖。比如有一次，我班的一位问题学生于运动会上的出色表现而获得的加星机会上我最后在评定时多评了三位学生，终于他也被评了进去。当他上来领三等奖的奖品时，着实让他平时边上的死党羡慕了一番。二、

问题很，我只抓一

我班还有一本《值日班长日记全班每天轮流到的两位学生记录的。这一天里的大小事几乎都会在日记里体现几乎每天都要在放学前确定一下事情的真实性，并逐一地扣分、加分。若有特殊情况，我便把他们留下来慢慢处理。但有的时候，特殊情况太多，留下来的学生也太多。留下的学生一多，教育效果很受影响。因为留下的学生当中毕竟差生较多，他们你一言，我一语，老会把话题岔开得我很被动来果需要留下的学生多的话就对他们说：“今天事情太多，老师处理不过来。所以我只抓最严重的一个。因为……所以xxx是最严重的，请他今天放学留下一次只留一个学生的教育效果是最好的。因为只有当他孤零零地一个人面对老师时，才不会太嚣张，太无理。而所谓的严重的问题确定往往是取决于这件事所涉及到的学生的品行问题或对班风可能构成威胁的问题。三、

了解、理问题地下，宣告理结果公开事件发生后你要了解问题除非是无伤大碍的问题最好不要当着全班同学的面去问为这样学生往往会把你问的方式当成一种质问们会非但不配合，或为了面子撒谎，甚至很容易和你顶起来。于是，不但老师的威信受损，与整个问题的处理可以说是无济于事其是是小事变大事了以在事情未明了之前一定要沉住气耐心地听当事者把事情讲清甚至有必要的话可以私底下再请几位学生当面对质等事情理清后也确定了处理方案时再根据情况把事情的原委和处理结果告知全班同学这样不但当事者承担了责任全班学生也受到了教育。四、

处理问不是赶尽杀前一阵子查清了班级的丢班费事件和打骚扰电话事件在班里对学生们进行了教育学生们至今还不知道肇事者是谁而班里的这种事再也没发生过。事情是这样的——丢班费事件一天中午12我班管班费的班干跑过来跟我说了30元他想可能会是谁偷的呢？”然后他就说出一个人的名字，理由是这个人平时很烦而且中午他发现这个人跑出校门了有点驴唇不对马嘴考虑到它提到的这位同学平时确有爱翻别人文具盒的毛病找到这位同学第一件事便把丢钱的事告诉了他他脸色发青第二件事我问他中午吃完饭

到离开校门的时间内都做了什么说和班里的一位学生在玩调查下来那位学生根本不记得中午曾和他玩过。于是，我心中有数，对他晓之以理，动之以情地教育了一番生终于当场承认偷钱的事并把整个事件写了下来应第二天还钱该生能够很快地承认偷钱之事说明他胆子并不大看着同学们激动地叫着让我把偷钱的人的名字说出来时的他的那种害怕的表情守了先前对他的承诺——为他保密因为我想这种错他以后应该不敢犯了但若同学们知道他的名字后，他的一生也许就毁了。打骚扰电话事件：一天中午家长来访，说是昨夜点后有一男生打骚扰电话到他家。此时恰好我班一位学生进来问了我一句话，这位家长马上跳起来说：“对对对，就是这个声音。我记得绪马上激动起来，要和家长吵起来。我立马先支走了这位学生，然后安抚好家长。家长走后，我找到这位学生，他情绪还很激动长时间后才说自己是有一个手机号码不是这位家长提供的那一组。我只好放他回教室，放学前还对全班同学进行了教育。两三天后，我了解到家长提供的手机号码确实是上次那位学生的想起前几天他那副歇斯底里的样子，显然他很害怕别人认出他。于是我找到他，对他说组机号是谁的，老师心中有数。今天让你来，不为别的，你有一个手机，但我希望你不要拿他去做错事学生这次不再那么激动，知趣地说声了，老师五、

旁敲侧法我们班有一位特殊学生时表现特别情绪化时你表扬他它会马上翘尾巴，坐在座位上，一会儿前，一会后的，让你觉得自己着着实实做错了一件事，但你若批评他他会不服气地趴在桌子上把腿伸得老长让前边的学生都没法坐一次就处在这种批评也不是扬也不是的两难境地然灵机一动，说，我们班表现进步最大的是xx同学（另一位学生的名字我看到他马上举起手然后指指自己的鼻子，好像在说，还有我呢？”我看了看他说那算了吧。前几天表现还可以提一提，今天的你……”说到这，我摇了摇头。他马上一幅很泄气的样子，于是我说是回到前几天的样子去吧是前几天他表现得还不错，最后这句话，还真起了作用，他马上坐得端端正正认认真真地回答问题事后我也想不清为什么这一招会这么灵呢。也许这就是旁敲侧击法吧。

六、

给学生条退路我班有一位学生，他在一个学期里犯的错误是最多的。当别人的《互评录》里没有一个黑点时他已经有四五个黑点了我想照他这样的增长速度很快地会和同学们的距离拉开了会使它丧失信心后来就较少扣他的分，只是让他留下来和值日生一起扫地有一天他又被罚扫一天地他马上嘟着嘴很不高兴地说，我已经从秋天扫到冬天了大笑，我想也是，9月份开学到11月份他几乎每个星期都要扫一两天地，还没有一次逃掉。于是我没有马上批评他，只是就着他刚才的语气笑着说也很不愿意让你受苦。可这些不是你自找的吗？再说了，冬天来了，春天还会远吗？你表现得好一点，不就没事了吗？如果你还是老样子，你就等着扫到春天吧，他