如何培养学生的绘画兴趣

如何培养学生的绘画趣慧在我从事班任工作的十几年里无例外的发现刚入学的学生对美术的趣爱好几乎百分之百到小学三四年级学生对美术的爱好率则有显下降，到小学五六年级对美术的爱好率就更为明显。那么如何改变种现状呢？经过分析，我认为有两个原因，一是学校外因素，家庭的导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是要的兴爱是次要的家忽略了孩子的身心发展和认知事物的系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养强制其学习尚不感兴趣文化知识这就扼杀了孩子们丰富的想象、创造力。二是学校内部因素：在农村很多学校没有专业美术教师，校多注重学生成绩和学校的升学率，不重视美术课。这些都局限了学的思维发展和兴趣培养。在质教的今天，美育是不能忽略的，么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外因素是大环境我们很改变但作教师我们应该从自身做起，变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。孔子说过：知学，不如好。好学，不如乐学任人要对某件事有浓厚兴趣他可积极创造性地完成它。美术学科具有其他学科所没有特殊性，虽易激发学生兴趣，但要长久保持却很困难。因此应据教材内容和学生的心理特征去设好贴近学生生活的学习环境。课堂活跃起来，教师就要在课堂上引导好学生，激发其热

情动生习积性动节就达事半功倍效果。那么如何激学生的绘画兴趣呢？一、鼓励实，大胆作画。许多小学对绘画有一种神秘感，认为别的同学画就像，而自己怎样画也不像，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心感情不要考虑画的好坏成败对于表现内容贫乏调则千方百计发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。二、拓展内，自由作画。教师在安学生作画时，要考虑学生的实际，要合学生的思维特点，年龄特征和心理发展水平，让生进行自由作，发挥他们的思维，进行创造性、想象性的作画，画他们平常喜欢的材外引导他们注观察身边的事物通参观、游览、看画等活动来丰富他们作画时的素材。三、组织观，激发创造思维。小学生作不好画的主要原因是对平常的事物观不细，在头脑中没有深刻的印象。这样，教师就要采用多种方法激发生的创新思维小学生有对身边的事物深入地观察，反复地思考，会有创新的灵感，才能解决对事物简略化、概化问题。四、重视评，激发学习兴趣。如正评学绘画作品的优劣是培养学浓厚的绘画兴趣动生绘画的创造热情及提小学生绘画作品质的关键。学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有细的、有生的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画是

小学生情感宣泄。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。多加以评，多选些优秀作品和具有代表性的品行评这样既可以给生本人的鼓励又可以使其他学意到画确难。从而树立信，及时正确的练习，让他们练习，在教师的正确评价下看到自的进步，让他们在步巩固与培养兴趣。五、重视教过程，提高教学质量。要转变以住错误观念，认真钻研教法，提学生的学习兴趣。美国教家布鲁纳曾指出：“学智力的发展因生活的环境是否有刺激而有明显的差别”在小学时期的绘画活动是如此，教师必须用物、语言、图片、影视等多种形式的刺激激发学生感知事物的兴趣，并从对事物的形状、色彩等初步认识，来发学生的美动机，唤起他们的绘画欲望。富有趣味的歌曲、故事童话，音乐和情景化语言等都能唤起学生的记忆表象，激发学生的想及绘画欲望。学生作为教学活动的主体权选择自己喜欢的材现。我们不能期望每一个学生都必须按自己的要求去表现造泼课气便每个学生张扬自己的个性上的开，学生可以无无束地画。只要学生画的快乐，画的陶醉，画出自己的感觉，不管画怎样，教师都应该给予肯定和鼓励。即使个别学生出现得意忘形，使课堂显得嘈杂凌乱也应保持平静。六系生实际发习兴趣丹过“生活中不是缺少，而是缺少发。”导学生用画笔去观察周围的世界，要发现可画的东西只有动去画才能找到。一旦动笔去画，他们就能以全新的，思考的眼光观察围的事物，发现绘画中无穷的乐趣。

除此之外，们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。如挂图、画、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增感性的认识。学生在断艺术熏陶，才能提高自己的创造能力。们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，象的感性材料，对培养学生的美术