创新思维班心得体会

创新思维班心得体会创新思维心得体会

创新思维班心得体会1

10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热情，掌声不断，创新思维心得体会。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、嬉戏和案例，阐述了思维创新的全新理论探究成果，听来既生动好玩又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的相识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。

一、要擅长发觉问题

在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题没关系，关键是要擅长发觉问题，刚好相识缺乏。只有发觉问题，才能解决问题，才能为创新思维供应素材，缔造入口。

发觉问题，最主要的是增加视察实力。一是要擅长从高处着眼，看一看你的工作打算、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会开展方向。二是要擅长从低处视察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意承受和执行。三是要擅长在过程中追踪，看一看工作过渡、连接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发觉。

二、要驾驭最根本的方法

要做到创新思维，还要驾驭正确的方法，加强训练，心得体会。

第一，加强学习，留意训练。在当今社会，不管你从事什么工作，学习已成为人的第一须要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的根底上，留意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平常，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己究竟应当怎么办?的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在敏捷状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

其次，对自己的工作要经常系统思索。系统思索是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思索将引导人们产生一种新的思路，使人们从困难细微环节中，抓住主要冲突，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比拟，找寻启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要擅长从今事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间找寻桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，相识了共性，我们就要结合本职工作实际，进展借鉴比拟，启发自己的思路，去创新求解。

三、要勇于付诸实践

创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在相识的层面。假如没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践严密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的志气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们燃眉之急的一项重要工作，就是要增加敢于创新、敢于实践的志气，不断开创本职工作的新局面。

唯物辩证法告知我们，存在确定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会柳暗花明;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入山重水复。司法行政改革、开展、稳定工作千头万绪、困难多变，我们的思维同样须要敏捷多样、与时俱进。

创新思维班心得体会2

创新是现代社会出现频率比拟高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会开展的不竭动力，创新思维学习心得。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停顿理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也特别的重要，可以用许多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识

亚里士多德曾说：思维是从惊异和问题起先的。学生的创新想法、缔造活动往往来自对某个问题的爱好和新奇心，而这一切又往往来自老师创设的问题情境。在教学活动中，老师有意识地设疑，使学生能够因疑生奇，因疑生趣，进而去踊跃探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：老师出示小明和爷爷的头像，问：小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能协助他吗?学生听了以后特别新奇，纷纷探讨起来。

又如，在学习元、角、分的学问后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了虚拟商店的学习情境，让学生当售货员和消费者，进展仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新爱好

鲁迅先生说过：没有爱好的学习，无异于一种苦役;没有爱好的地方，就没有才智和灵感。爱好是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，假如把数学学问放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的爱好，增加学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的新奇与思索，是激发学生学习爱好和求知欲的有效手段和方法。如较大数量、较小数量、相差数量三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购置水果，登记水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探究、发觉、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中时时遇到的问题，学生便会踊跃参加，剧烈的求知欲望，诱发了深厚的学习爱好，老师在进展教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生缔造火花

爱因斯坦曾经说：提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上很多独创缔造都从疑问起先，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不行少的环节。

要将质疑引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是老师的权利，更应当是学生的权利。老师应引导学生在学习新知的根底上，大胆质疑，踊跃探究。老师要一鼓舞为主，消退学生的畏惧心理，酷爱、敬重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、挚友式的师生关系，激发他们质疑问题的热忱。

如在教学平行概念时，学生问：为什么要在同一平面内?老师说：你的问题特别好，我们今日就来探究平行为什么要在同一平面内?这个问题。老师的话既确定了学生的发问，又唤起了学生探究的热忱。

四、再现创新过程，培育学生创新思维

数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探究发觉的过程。

如在教学长方体和正方风光棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生必须会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此根底(转载渭水学子网，请保存此标记。)上，师生沟通心得体会，并加以验证，共同获得新知。

创新思维班心得体会3

本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发觉此时此刻我国的教育和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的造就，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。

在第一次课时，您对创新的系统讲解并描述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题，我在以前也接触过，思索过。但是在您的课堂上，大家踊跃思索，活泼轻松的气氛中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。

这几周以来，我在课堂上学到了许多学问。创新表达在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它稳固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不必须非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变变更构造叫创新，构造不变变更总量叫创新。

创新一次在我们生活中出现的频率日益提升，但是许多同学都不在意这方面的实力，因为从小的教育模式并没有单方面提出要造就我们的创新实力。那么我们要怎样才能更好的提升自己的创新实力，造就自己的创新思维呢?我们要突破思维定势，只有敢于思索、敢于向前，才可能有新的东西出现。然后我们要抛掉习惯性思维，用不一样的思索角度来思索问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。假如只是心里想创新，但是在遇到实际问题时，不敢努力，照旧沿用以前的路，最终也不会有结果。所以在遇到问题时，我们要敢想敢做，把自己的想法在实践中应用，或许你会的到很大的提高。

作为一名机械系的学生，我认为创新思维应当更多的运用到产品和设计当中。前人的例子经过实践的屡次调整是人类的生活有了很大改观。但是为了更好更快的适应世界进步与开展的潮流，提升我国的劳动生产率，我们应当在工业上有更大的努力。而作为工业根底的机械行业，更是要运用创新思维，打破传统的生产方式，得到质的提高。我这里所说的创新是在前人根底上的改良而不是完全走另一条路，那可能会奢侈许多的人力物力。

但是创新并不是一味的图新求异。像教师所讲，只有把创新思维标准起来，才能更好的进展创新。而不是脑中有许多的新点子却毫无章法，无从表达。但是大家不要把自己的思维局限住，只有有了丰富的想象力，在遇到事物时擅长进展联想与想象，才能提升我们的缔造力。有人戏称什么叫科学，他说科学是满意科学家新奇心的一个东西。新奇心，要充溢新奇心。其次要有丰富的想象力，丰富的想象力是缔造性发挥的前提是根底，哪怕是异想天开，哪怕是异想天开，要有丰富的想象力。

其次我们要在大学期间积累足量的专业学问，要使得我们的创新、缔造力变为现实，很重要的要有丰富的学问，丰富的学问是和创新思维缔造力的发挥成正比，丰富的学问从哪儿来?是靠我们辛苦勤奋学来的。虽然说学海无涯，我们不要为自己已有的学问觉得傲慢自满，殊不知越有学问越要学习，就是我们说的学而知缺乏，就是我们有个英文词组说得好，Liveandlearn，活到老学到老。要真正具有创新性思维，要真正具有缔造力的充分发挥，要学习学习再学习，活到老学到老。

就比方说我，作为一名机械的大一新生，虽然没有高深的专业课，但是在业余之时，我经常会去看一些机械方面的杂志、报刊，来提升自己对我专业的敏感度与酷爱。等到以后学习了专业课程以后，我会努力思索，进展创新。在以后的学习或者是工作中，假设要我设计一套新的机器，首先就要运用专业学问，其次就是创新思维，只有两者兼具，才能设计出一套新奇、管用的机器。

在本次课程中，我感受颇多，惊异于教师的温柔鼓舞，同学们的踊