人教版部编本一年级上册《ang eng ing ong》教学设计

人教版部编本一年级上册《angengingong》教学设计设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上每个学生都觉得自己受到了教师的关注课设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯学生真正成为学习的主人采用指名读开火车读同互读等多种方式使一个学生在课堂中都有展现自我的机会都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。课前准备部声母、韵母卡片，生字卡片，图片师生制相关的课件教师课时安排课。教学过程第一课时一、复习导入谈：上节语文课咱们学习了5个鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？开车认读前鼻韵母、、、、指说说前鼻韵母的发音要领。师说们班的小朋友特别喜学拼音天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！看认识事物，进行说话练习。出情境图，问：你在图上都看到了什么墙有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯相出示音节、，诉学生：这些音节中有我们今天要学习的四个新的韵母、、。请仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点都有告学生这叫做后鼻韵母。指学生学习的法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。教范读，学生练读，同桌互读。学复韵母ɑ。指导读音：看教师的口形变化，先发，再发。教范读，学生练读。指读、开火车读、小组比赛读。学的声：出示、ǎ、，学生自由练读，随机抽读。拼含有ɡ的音节：、、、，师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。师共同小结学习步骤。

四小组合作，按以下步骤学习。师巡视，相机指导。读的音不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台台灯。①台的灯是由哪两个音拼出来的。②发现与灯的母发音的联系。③读好的音。先发的，紧接着发nɡ的音。学的四。引出游戏娃又要和大家游戏了规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：出含有ɡ的音节学生尝试着拼读读火读。四小组反馈合作学习的情况。学。引谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。学猜谜语谜：)。读的音。①看墙上挂的钟表是什么形状的猫鹰形读准鹰提鹰的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜先哪个字母的音。③练习发音出示后鼻韵母并告诉学生猜得很对它就是我们要的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。⑤小组赛读的声。⑥出示含有的节jǐ。组同学互相读、指读、齐读。不不觉经很晚了宝还不睡觉上钟丁零响了起来来读一读？这有个后鼻韵母ɡ了起来，老师把它找出来了，一起读。读的四声。学含有的音节：ǒ。学生练习读，同桌互读，跟读。拼宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：课件出示ǎ闹钟叮咚响ǐ起床去上学ǎ见了同学问声好，ǎī见了老师鞠个躬。这儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？你当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

巩练习。谈话：我们认识了4个鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做送信游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四同学，再请这四个同学上台来带读。配儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。听组合：将单韵母a、、、和音ɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。学整体认读音节。出整体认读音节读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母的音差不多。学四声。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散分钟学习时间对于他们来说是很漫长的据生活泼动玩特性教学中穿插了送的戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节由到放，利用学生已掌握的方法通小合作当老师等方式引导学生进行自学动生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗说他们是由哪些拼音组成的。请学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：课出示拼音写法，教师范写，学生书空写个音节的几个字母要紧一些。学自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑提：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安在物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。修自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。设计意图本节指导小学生在读的基础上进行书写的练习有张有弛有有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、布置作业制关于、、、小片。在线格上书写、、、、两个。第二课时一、复习导入创小兔采蘑菇活情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上长了许多蘑菇，这些蘑菇后写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。过美丽的森林里物正在做运动呢去看看他们都在干什么呢？二、巩固拼读请插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？相出示图中的音节和词语：游泳ǒ、自行车、打乒乓球dǎ。你读一读吗？学自由拼读。

指拼读，开火车读，齐读。你试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读读多种方式固音学以足够的信心发学生学习的积极性时对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。三、认识生字出生字：车。这个生字你认识吗？你什么好办法能把它记住呢？给个生字宝宝找个朋友吧！你用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。设计意图在生拼读的基础上字注重扩大学生的学习内容和知识面导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。四、学习儿歌谈激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！老现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？学儿歌《两只羊》。出儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。学看图听老师范读儿歌。领、齐读、表演读适地加上活泼的动)小友，你从儿歌中读懂了什么呢？引思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。认生字：羊、走、也。你什么好办法能把它们记住吗？给几个生字宝宝找个朋友吧！你用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说全班交流议。设计意图《文课程标准》指：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维审美体验的重要途径助拼音读儿歌的基础上学谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。教学反思由到放，注重方法。学生是学习的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点护生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用扶后逐放手的方法，按发现探践