小学一年级教师的教学反思

第第页小学一年级教师的教学反思学校一班级老师的教学反思1

来上寮学校工作不知不觉已有两年多月了，这学年我担负一班级体育教学，开始了自己全新的工作-学校一班级体育课教学。

我认为上好学校一班级体育课，趣味教学，游戏教学，既能保证智力的进展，又能援助同学培育手脑并用技能，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了同学喜爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。

爱玩、爱活动是孩子的天性，把一班级同学的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，溶娱乐、趣味、知识、教学为一体，满意同学爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。

把体育教材的内容，依据详细状况，化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果就比较抱负。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的游戏，边做边提出要求，同学就能很好的理解和掌控。在课前用彩色粉笔画好与同学人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领同学们做游戏——站圈。老师让每个同学自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后老师指导同学出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，同学们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。

有站圈游戏为基础，老师指挥同学用所站不同色调的圈做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中相互衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次改变着呈现在同学眼前大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，老师再把换位的游戏串进去，与高人和矮人的游戏交替进行，使每个同学能够都有选择在不同队形里涌现的机会，亲自体验站队的乐趣，观赏队形千变万化的美感，享受亲自参加制造美的收获和胜利的兴奋，提高学习体育的爱好。使同学的认识到集体的能量，热乃集体，把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，味同嚼蜡的队列队形教材，经过游戏化处理，活了起来，边的有情趣多了

学校一班级老师的教学反思2

一班级语文教学已经结束，一班级的小伙伴们也都学会了怎样样去学习了，这是最令我感到欣慰的地方!这一个学年在工作中，我不断地提高自身文化素养，努力使自我不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下：

一、仔细备课。

不但备同学并且备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作多媒体课件，让每一节课都生动精彩。

二、抓好同学的基础知识教学：

1.抓好读书训练。

如何让同学能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动同学读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各式各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在需要程度上激发了同学读书的爱好;其次，我着重在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，着重自我的示范性。由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要异样留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。

2，要创设识字情境，激趣乐学

老师要在教学中创设一种宽松、开心的环境，使同学心境开心，乐于思维，勇于探究。异样是一班级同学在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺就儿童心理，奇妙地创设各种有利于同学应付字的情境，以调动同学识字的爱好。我在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字资料创设一些详细场景和氛围，激发和吸引同学主动识字。让同学先感知、体验，再理解运用。在课堂中，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮忙同学识字。

例如，一班级的'上册，在教学“日”时，在多媒体的大屏幕上我首先让孩子们看见一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的掌握，那圆圆的红太阳就演化成了一个色调艳丽的“日”字。同学看到这奇异的改变，不禁兴奋地拍起手来。同学的识字爱好被激发了，这一由形象到抽象的改变，使原本抽象的汉字变得详细可感。在讲授《小小竹排画中游》时，我是这样做的：讲“排”字时，我首先经过多媒体出示了小竹排的样貌，让孩子经过图画去认识竹排，然后又写上“排”字，然后引导孩子们去观测，这个排字和老师多媒体上展示的竹排图有什么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一齐，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将大屏幕上的竹排图与“排”字比较，让同学在比较图与字的共同之处，掌控排的字形与字义。这种形象识字方法，激发了孩子们识字爱好，很简便简单的孩子们就更好掌控了这个字。

一班级的识字量大，课堂教学时间有限。利用多媒体帮助识字教学能够缩短教学时间，加强训练密度，提高识字效率。

例如在教学中，我会设计一些识字小游戏，数星星、摘苹果、猴子捞月，拔萝卜等等，孩子们年龄小，爱玩，看到这样的游戏识字，兴致很高。纷纷举起小手，高喊着“我来摘苹果”“我帮猴子捞月亮”……在欢声笑语中，我们一齐认识了一个又一个的生字。有效的提高了识字的效率。

3、教给同学识字方法

在识字教学中，鼓舞同学自创各式各样的识字方法尤为重要。例如：引导同学看拼音识字、看图识字;指导同学学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每涌现一个新字，老师就能够问问同学：“你们谁有方法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?‘以此来启发同学开展想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，同学说，我看到“羊”字就想起羊头的样貌，羊上边的两点似乎羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。同学依据自我的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。

我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要制造多种方法和途径，增加汉字和同学见面的机会。在详细教学中，有层次、有梯度地把识字放在需要的语言环境中，与认识事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高认识本领。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是坚固的，能收到事半功倍的效果。

三、课外阅读的开设

首先，是让同学有爱好读书，从阅读课外书的情景看，同学很喜爱看简约的一些课外书，他们喜爱的很简约也很径直，不需要求知欲、新奇心的诱导，只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采纳的方法是利用校本课进行讲故事竞赛和表演。有时还借助多媒体帮助资料，同学爱好很浓。

其次，阅读教学不仅仅要读并且要让同学有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让同学感悟的，经过语言文字和多媒体展示的音像的结合，指导同学在想象中悟，围绕重点开展争论和沟通，使同学在不断思索和思维的碰撞中悟。

一年的学校一班级老师生活，让我充分的体会到了作为一名一年老师的酸甜苦辣!有成果也有不足，我会继续努力!

学校一班级老师的教学反思3

本节课是同学学习“空间与图形”知识的开始，上好这节课对激发同学学习“空间与图形”知识的爱好起着至关重要的作用。在本课时中，重点是使同学直观认识长方体、正方体、圆柱、和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。那么就需要同学为课堂的主体，让同学在摸一摸、滚一滚、搭一搭的过程中，直观感受各立体图形的本质特征和外观特点。所以我在教学设计1让同学小组合作沟通，让几个同学一起边玩边学，这样同学的学习爱好就特别深厚了。同时，像这种在多种感官一起体会到的图形的特点感受也不简单忘却，便于记忆和回顾。

同学认识事物都有一个从“形象—表象—抽象”的过程，而从形象到表象的建立对于一班级的学校生来说是比较困难的，这就需要在教学中把形象这一步让同学感受得彻底和深刻了，那么形成表象和进行抽象就会简单许多了。再者，我把从形象到表象的过程用课件展示出来，也便于同学接受和理解，再联系实际找一找身边的立体图形，那么同学就会对这些立体图形有更亲切的感受。

值得思索反思的问题：

1、为了表达同学主体，所以要关注同学知识形成的过程，让同学自主地参加与实物的操作过程中，但一班级同学新奇心强