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同一片蓝天下共同成长——新“八德”唤醒留守学生的爱临西县职教中心马友秀随着社会的发展农村越来越多的劳动力转移到城市，为城市的发展注入了活力，农民工成了城市不可缺少的一个群体。但是，随之而来问题也出现了。比如，老人的赡养问题，子女的教育问题等。尤其是他们的子女教育问题更为突出。由于教育成本的加大，加上城市里学校难找，父母工作不固定，即使有少部分随父母就学也很难融入当地人文环境。在诸多困难面前他们选择了留守家园，和年迈的爷爷奶奶一起生活,更多的困难也就摆在他们面前。生活上的困难倒是其次，主要困难还在于学习方面。另外，这些孩子由于不能和父母一起生活，缺少父母的关爱，往往性格很孤僻，胆小懦弱，学习没有兴趣，成绩差，生活上有很多不良习惯，很多孩子成了班里的问题学生。针对这种现状，改变当前留守孩子所面临的现状成了一个严峻的社会问题。我校开展“八德”教育以来,本着“以德立校,以德立人”的指导思想一直注重对留守学生的帮扶和教育。如何让“八德”教育深入学生的内心，解决新形势下的教育问题成了摆在每一位教师面前的课题。“八德”的“友学”部分给了我们启发，让我们看到了希望。鼓励其他孩子给这些留守孩子更多的关心和爱，使他们感受到集体的温暖和力量，从而健康成长。我们采取了一些可行的措施。首先对全班留守孩子家庭情况做了一个全面调查。通过调查发现留守学生几乎占到班级人数的三分之一，大多数留守孩子家庭经济状况不好；和爷爷奶奶生活，平时基本很少和爷爷奶奶沟通交流，内心迷茫；爷爷奶奶大多都在物质生活方面尽量满足孩子的要求，导致孩子不会健康消费；孩子犯了错误也不能及时帮助改正，而是通过电话告诉父母，甚至有时电话也不打，听之任之，使孩子任性刁蛮。甚至还染上其他一些恶习。另外还有少数孩子干脆托付给一些亲戚，而亲戚只是管理日常的基本生活，教育就更谈不上了。这些孩子形式上的家园有了,精神的家园却迷失了这些留守孩子长大了，他们的精神需求越来越多，独立需求越来越强烈，和同龄的孩子相比对很多问题更敏感。在这样的情况下老师和同学就成了他们最信任的人，有了困难更愿意找同学和老师帮忙。利用他们这样的心理需求老师应该给与积极的帮助和指导。我根据班内情况采取了如下措施：一留守学生和非留守学生结对子利用星期天时间邀请留守孩子去家里做客，使他们感受来自同学的关爱，同时也聆听非留守孩子父母的教育，帮助他们树立正确的是非观，体谅父母的难处。这样既加深了同学的友谊，又有更多的机会受到家庭教育。二鼓励更多的非留守孩子和留守孩子做朋友当留守孩子孤独的时候有了同学的陪伴，他们的心灵就感受到友情的温暖，就因为有了倾诉的对象而不再苦闷，性格也变得开朗起来，更容易融入到集体中来。三每个学习小组都分配留守孩子留守孩子大多数成绩差,学习没有动力，和其他孩子在一起学习，让他们互帮互谅，能提高集体凝聚力，班级更加和谐，学习共同进步。四规定每个星期举行一次集体活动，活动中必须关照到每一个留守孩子参与到活动中来。鼓励这些孩子发挥自己的特长，树立自信心。感受来自同学的欣赏和赞美找到自身价值所在。五实行道德实践跟踪记录每个星期让这些孩子记录在家中的行为,并对自己的行为反思评价,找到自己的不足,写出努力的方向,由其他同学帮助监督。以上各项措施实施以来这些留守孩子发生了很大变化。首先在学习上表现积极，课堂回答问题非常踊跃常常得到老师的表扬，成绩也有明显提高，改变了以的往胆小羞怯。在和同学交往方面也有可喜的变化，很多孩子变得爱开玩笑了，积极主动参与到同学们中间来。家长对孩子也有了新的认识，在和父母通电话时主动向父母问好、关心父母的身体，还向父母讲述学校里发生的有趣的事情。留守孩子心灵的浇灌离不