研修文档 骨干教师培训学习体会

骨干教师培训学习体会涿州市松林店中学李志远近几年来，伴随着新的课程改革的实施，教材内容也不断变化，为了适应这一变化改革的趋势，我在教学理念和教学方法上也发生了相应的转变，同时也产生了一些困惑和疑问。参加骨干教师培训，我认真研读了《跟苏霍姆林斯基学当老师》，这是一本读后感式的书，闫学老师结合自己的教学实践对苏霍姆林斯基教育思想的一种解读，越读越觉得写得贴近我们教师的生活，给我们点亮了一盏如何成为一名好老师的明灯，它所传递的教育教学思想给了我深深的震撼。苏霍姆林斯基明确提出，在课堂上教师应该教什么。教师应该通过组织适当的结构和方法，教会学生自主寻求知识的能力。教师的智慧不是教给学生多少知识，而是要引发学生对于知识的惊奇感，启发孩子对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂中的有限知识范围进行无限的阅读、研究和思考，并为他们照亮寻求知识的道路。这就在于老师的教育素质，以前自己对看书没有多大的兴趣，读完这本书才知道自己的想法是错误的，无限相信书籍的力量，是苏霍姆林斯基的教育信条。只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在，实现心灵自由交流的地方。明确了让学生掌握自主寻求知识的能力这样一个教学目标，接下来就是考验我们教师应该如何教了。总结苏霍姆林斯基的教学，我发现他在努力构建这样一种课堂：直接触及学生的理智和心灵，通过知识本身引发学生的学习兴趣，让学生能够静下心来认真思考，多让学生想一想，解放、激发学生的思维，让学生在愉快的脑力活动中爱上学习。那么如何才能达到理想的教学呢？教师要在备课上下功夫。备课时，必须在思想上明确自己是在和谁说话，然后在课堂上以一种谈心的方式让学生在触及理智和心灵的讨论、思考中不知何不觉地获得知识。要达到这样的境界，教师就要注重自己所教学科的教材。只有精通教材，教师在课堂中才会精力关注学生的思维与表达，根据课堂的实际情况及时调整自己的教学进程。反之，教师只能把主要精力放在实现备好的教案上，时刻想着下一刻要将什么，自然就忽略了学生在课堂上的变化，束缚学生的思维发展。要让学生喜欢你的学科，如果学生有了一门喜爱的学科，那么就不必为他没有在所有各科上获得优秀的成绩而不安。因为这样的学生在自己喜欢的学科领域内，已经感受到脑力劳动的快乐，这种快乐将伴随着他走出校园，促使他在今后的岁月里始终保持这种寻求知识的欲望。在课堂上，教师课堂设计的每一个环节要有一定的弹性，根据课堂的实际发展调整进程。每一次提出问题之后，要给学生想一想的时间。如果一个问题提出之后直接让学生回答，不仅学生会因为没有回答出老师的问题而沮丧，而且会养成学生不擅思考，随意回答的坏习惯。给思考慢一点的孩子多一点时间思考，这会增强他们参与的积极性，要让学生的思维得到喘息。作为教师要成为让孩子拥有良好健康的心态，对学生负责的老师。教师的责任感，体现在平时的教育、教学工作中，体现在平时工作的细节之中。孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。就要关心学生的学习，关心学生的生活，关注学生在校的一言一行，一点一滴，发现问题，及时耐心地进行教育，动之以情，晓之以理，导之以行。对学生在校的每一天负责，对学生的一