研修文档 摩擦力

《摩擦力》商城县汪桥一中刘峰先一·教材分析1.本章及本节的地位与作用《力和运动》是初中物理的重点章节之一，更是初中教材力学的核心，它的内容贯穿于整个力学中，在力学中起着承上启下的作用。在这一章里，既在前一章的基础上拨开了人们对力和运动的认识上的误区，同时也使学生真正地感受到物理既来自生活，是生活和生产的理论上的提炼和升华，又走向人们的生活和生产，为人类服务。作为本节——摩擦力，对于初中二年级的学生来说既熟悉又陌生，是初中教材讲授的常见力的一种，整个教学内容属于知道这一层次。教学内用的完成是建立在前章所讲的力学知识和本章所述力的平衡的基础上，是前面力学知识的升华和延伸，同时也为学生后面理解功的原理，机械效率等知识打下了基础。所以本节在初中物理知识结构中具有综合，扩展和承前启后的多重作用。2．知识目标（1）知道什么是摩擦力，知道摩擦力在实际中的意义。（2）知道滑动摩擦，滚动摩擦，静摩擦。（3）知道影响摩擦力大小的因素，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。3.能力目标（1）培养学生观察，实验和分析，概括的能力。（2）培养学生应用知识解决实际问题的能力。（3）培养学生科学的思维方法和辩证唯物主义的一分为二的观点。4.德育目标（1）培养学生理论联系生活实际，应用物理知识解决实际问题的意识。（2）通过学生动口，动手，动脑的课堂活动，发挥其合作精神。5.重点和难点作为本节内容，从概念的建立到运用都很重要，而核心重在滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关，只有把这个知识讲清楚，才会使学生易于知道增大和减小摩擦的方法，因此把滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关作为本节重点。摩擦力的方向总是阻碍接触物体间的相对运动易导致学生误认为摩擦力的方向总是阻碍物体的运动。因此把摩擦力的方向总是阻碍接触物体间的相对运动作为教学难点。本节教学关键是组织好学生做好滑动摩擦力的大小跟那些因素有关的分组实验和变滑动为滚动的分组实验和一些演示实验，把分析推理概括能力，动手能力和自主探究意识的培养作为本节实验教学的重点。二．教法和学法根据学生的实际情况和素质教育的要求，以及为适应将来新的课程改革在我县的实施。本节课主要采用了实验启发，生活和生产中的实例诱导，探究式教学及互动教法。三．教学程序（一）创设情境，激趣导入好的开始是成功的一半。摩擦力对于初中二年级的学生来说是熟悉而又陌生的，因此作为本节课的开始，首先从学生熟悉的生活实例出发提出问题：在地上滚动的球为什么会停下来？我们用不大的力推箱子为什么箱子没有被推动等激发学生想探究本节内容的愿望。（二）自主探究，建立概念对于摩擦力这一概念的引入，我们首先让学生动手做身边的一些实验，例如：人走路，人推桌子，用粉笔在黑板上写字等，引导学生仔细观察，慢慢感知，然后分组讨论，最后我在学生自主探究的基础上进一步分析概括出摩擦力的概念和方向。之后，投影自行车图片，让学生在理论的指引下分析自行车前后轮所受摩擦力及摩擦力的方向。既使学生认识了自行车是靠什么力前进的，同时也使学生在运用所学知识的过程中把知识加以巩固和更深层次的理解。就现在的初中教育，教材一再更改目的想使所授知识尽量简单化，重在素质教育的推进和能力的培养。当然，教材在摩擦力的定义上较以往也做了一定程度的调整，使问题简单化，但总给我们的感觉是：犹抱琵琶半遮面，言而未尽。使学生遇到很多实际问题时不得不望题止步，并没有完全遵循教材意识，注意分寸的让学生感知一下什么是静摩擦，滑动摩擦，滚动摩擦。（三）重复演示，追根索源为了后面更易与讲解滑动摩擦力的大小与压力，接触面的粗糙程度的关系。我在这里重复演示了锯条有齿的一面接触并发生相对运动的实验，其中锯齿就是凸凹不平的物体表面的放大。在我慢慢演示的过程中让学生观察，分析体会摩擦力产生的根源：表面凸凹不平的物体接触并发生相对运动时，凸凹不平的表面会相互碰撞，产生阻碍。为后面知识的讲解奠定基础。（四）分组实验，探究觅法为了较好地推进素质教育，把整个教学目标从平面目标转向三维目标即知识转向能力，情感，知识，从而赶上新课改的进程，但又考虑到我校教育现状和学生的实际，对“影响滑动摩擦力的大小与哪些因素有关“这一知识点的讲授，在一定程度上向学生渗透了探究式学习法的的过程。首先我向学生提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？然后引导学生在学习上面知识的基础上科学猜想，再让学生分组，从我提供的器材中选择合适的器材设计实验，进行实验验证，最后让学生分组讨论。在学生的探索结果的基础上，我适时地引导学生对实验结果进行分析，归纳，比较总结出结论。（五）实例分析，师生互动在生活和生产中有关摩擦的例子很多，所以，我在讲如何增大有益摩擦，减小有害摩擦中，首先让学生寻找有益摩擦，有害摩擦，然后演示小车在倾斜的玻璃板上爬行的实验，引导学生观察，分析，同时结合用力捏车闸，鞋底有凸凹不平的花纹等一些实例德出增大有益摩擦的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度。至于减小有害摩擦的方法，重在对变滑动为滚动和使接触面彼此离开这两种方法的讲解。故此，刚刚开始的时候，利用人的逆向思维简单的得出减小压力，减小接触面的粗糙程度减小摩擦，然后结合现代科技实例分析得出使两个相互接触的摩擦面彼此离开也能减小摩擦。最后采用分组实验，师生互动，感知变滑动为滚动可极大地减小摩擦力。（六）巩固小结，整体把握在前面讲授所学知识的基础之上，为了使学生更好地理解和巩固本节内容设置了四道小题，分别考查摩擦的种类，摩擦力的大小和一道拓展学生视野的开放性的试题。从而让学生更深层次和更全面的认识摩擦力。通过学生自己小结，使学生对本节内容有一个整体认识，是学生站得高，看得远。四．板书设计在本节最后为了使学生对本节内容有一个系统的全面的掌握，我在板书上首先以摩擦力的定义为中心向周围辐射了摩擦力的方向，摩擦力的种类，摩擦力产生的原因，在摩擦力产生原因上追根索源得出影响滑动摩擦力的大小的因素，进而得出增大有益摩