人教部编版语文八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》教学设计

《以和为》—统编语八年级下册第六单元综合性学习教学设计教学目标．习中华“和”文化，理解其深刻内与现实意义。．合作究学习“和”文化，理解今“和”多样化的思想内涵。．扬中华传统美德，提高学生思想道水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。重难点．习中华“和”文化，理解其深刻内与现实意义。．合作究学习“和”文化，理解今“和”多样化的思想内涵。教学过程一、师生互动导入播放“和视。在北京奥运会开幕式上表演的活字印刷术中，三个不同字体字荏苒千年，向全世界观众解读了中华民族的文明历史进程，表达了孔子和”的人文理念。

“和同学们能向老师们说一说你所理解的设计意图：视频激趣，引发学生思考：

“和吗？“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？义？

“和文在今天又被赋予了怎样的含二、经典古籍中读“和（一）追寻字源：三角形是聚合的含义，意思是将声音聚拢起来。“禾表示禾音，合起来愿意是吹奏排箫、吹奏音乐，也就是相互配合的和谐状态。通过对和字源的分析，我们以发现，“和”与音乐密切相关。在现实生活中，真正的音乐不是一个声音的简单重复，必然是不同声

调、音频的有机结合。如此，人们对

“和”的理解也就由单纯的乐器拓展开来味着一种不同元素的协调、结合过程。（二）我来说“和”小组讨论、交流学生分组上台展：可写出有关“和的成语；可以结合某一含有和“字的名言，说说对“和的理解。成语:气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺。名句：亲善产生幸福，文明带来和谐。

雨果幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳

定之中。鲁友谊是一种和谐的平等。赫拉克利特家庭和睦是人生最快乐的事。亲善产生幸福，文明带来和谐。

毕哥拉斯美在和谐。歌德雨果

—美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上就造就了物的美；汇在环境中，造就了环境的美。—冰心各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。

费孝通天时不如地利，地利不如人和。—孟子结合这些成语和名句，说说你对“和进一步的理解。（三）探“和义孔子云君和而不同，人同而不和。你如何理解其中的“和而不同的想呢？生自由回答。

当然，重视和”的思想，对“和与同内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。小组讨论，理解下面的材料，小组讨论：有什么区别？

“和与“同”云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，

而所习立之志业不同也。云“小同而不和”者，小人为恶如一，故云也；好斗争，故云不和也皇侃《论语集解义疏》和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。朱熹《四书章句集注》明确：通俗地说，“和而不同”就是能包容尊重一切不同的观点的博大胸怀，在讨论中能各抒己见，私下里能互相尊重与理解，道义一致、内心平和；同而不和”就是在讨论时随波逐流，人云亦云，而暗地里却不服气，内心排斥、不认同。设计意图：从“”字的起源入手，让学生明白这个“”的原意就是一种协调、结合。探究“”的本义和衍变的过程；从积累、交流有关

“”的成语和名句中，引导学生进一步探究并归纳

“”含义的丰富；从古文中探“”之义“”以不同为前提，没有不同就没有“”。和而不同是事物多样性的均衡统一，没有多样性事物的均衡，就达不到

“”的境地。不强求一致，不重复别人。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。三、历史故事中悟“和《诸子论“》有子曰“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美”，也就是说“礼之用、和为贵”是代帝王治国之道，这是美好可贵的事。课本中《“六尺巷”的事》，就是“和为贵”原则在生活中的体现。1.学生自由读故事，说说“和”在这里现为什么？（谦让、宽容、豁达），成就了一段佳话；

你知道哪些体现了“和为贵的故吗？结合故事，说说在故事中的具体表现。

“和”例《将相和》、《罗威饲犊》、《司马徽让猪》、《杨翥驴》、《于令仪宽偷》

(zhù)卖总结“和的义：宽容、容忍、体谅、德、团结、平和、文明、为对方着想…这一个个故事反映出中国人和谐、和平、和融的文化理念，这“贵”呈现的是“真”、宣扬的是善，彰显的是美（完成板书）设计意图：这个环节，从历史故事”着，理解“和内容之博大、意蕴之丰富。在在与人、人与自然的关上，中国传统文化历来张平衡和谐，以为是国文化的根本特征和基本价值取向。和”，表现在贵”。

以为”不仅体现在四、现实生活中论“和自古以来，“和”已经渗入中国人的生活中，成为中国人重要的信仰和思想观念，人与人之间讲“和气致祥”。可是最近网络上热搜“西安奔驰女”事件，却在社会上引起了然大波。让我们一起来还原事件的始末。（投影）一西女研生店花66购一奔驰车付款后没开就发了动机油故障此，车一放在里退、车、发机，对和颜色”的车，西奔利之店断尔反，复推过的承和决方，同换发机

奔女主最选了不道的的决

“妇”式，情而终得了满网1：丁·路德曾过，“最大悲不是人嚣张而好人过沉”我的辈教我“忍一风浪静退步海天我有做了纣虐的动。

”害的

网：万佩服安驰女，理有有量，智策有商强强网:3那女士不泼，去院诉，是么结呢也许才是题关键根据你们对“和”的理解，来谈谈你对看待这件事情的看法？可以从店或女车主角度都可以。总结：我们应该继承并发扬“以和为贵的文化传统，但这并不意味着我们毫无原则的忍让和退步。为了达到

“和”，时我们要采取并不那么温和的方式来维护自己的权益。当然，我们有理由相信，我们的社会一定会越来越美好的。设计意图：打文本与生活，联系热事件，在现实生活中谈

和”。让学生明白和”并不意味着我们毫无则的忍让和退步。小到普通百姓的权益，大到国家主权的卫都是如此。同学们，通过本节课的“经典和、历史悟和”、“生活论”。我们知道了，所谓“以和为贵就是言行一致、情志和谐（板书），“以和为贵不是为人处世的准绳，也是从政治国的法宝、是处理国际关系的原则，是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件。其实我们生活中的“和文化还有很多，比如苏州文化中的

“和元素（古典与现代的融合）、中国影视作品中的

“和”文化现象（大团圆的结局）等等。大家课后有兴趣可以进行进一步的思考和探究。设计意图：对节课的教学思路进行结，提升

和的内涵、拓展和”的意义：“和是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是建和谐社会的提条件；并进而让生从生活中去关注、究更多的教学反思：

和”现象。

《以和为贵》是统编教材八年级第六单元的综合性学习活动，这节课的目标我定位于：探究“和的内涵和作用；探寻“和为贵的谛。对于这种综合性的学习活动，我们平时都要用课时才能完成，课前会布置学生结合研究的主题收集大量的材料，小组进行组合、探究而且课堂的呈现形式也应是学生的小组展示为主。

所以在小时内完成重新的备课整合，40分钟内完成综性学习活动”这种课型的授课，对于我来说，也是一个挑战。我想对于语文的综合性学习活动，还是应该有它独有的语文味；也就是说努力做到在语文中进行综合性学习，在综合性学习中学习语文，所以在这节课中我力争做到：1.着眼综合：在“经典古籍中读“和、在历史故事中悟“和，在现实生活中论“和；2.注重践：打通文本与生活、就是传统文化在现实生活中的激活，用这一个当今社会上的焦点热点，让学生进行一个思辨的过程，明白“和”不是一味的妥协和退让，为了达到用一些不那么温和的方式来捍卫自己的权益；

“和，有时我们也不得不3.突出活动以学生活动为主，引导学生探究、展示理