怎样让数学课堂充满魅力

第页怎样让数学课堂充满魅力创设情境，展示数学学科的独特魅力

兴趣是最好的老师。同学有了学习兴趣，他们的思维就会坚持在积极的探究状态之中，有了兴趣他们把学习作为自己内心的必须要，而不是把学习当做一种负担。在教学中，我们应当有意识地创设问题情境，激发同学求知的欲望。在课堂教学中，教师应重视培养和激发同学解决问题和从事活动的内部动机。应依据教材和同学实际选择素材设疑置景，以引发同学学习兴趣，引导他们专注于课堂教学内容。

例如，在初中数学中《有理数》的引入。举一个事例，一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，接着调转车头向北行驶10千米，问这辆汽车在什么位置?关于这个简单问题，当然同学不难作出回答，但问及如何用数学式子表达这辆汽车的位置变化过程，同学就感到茫然了，趁同学构成急于求知的心理状态之时机切入新课课题，"为了满足实际必须要，我们必须把已经学习过的算术数扩充到有理数。'又例如，正数与负数的引出。可以结合实例提问："如何表示一对具有相反意义的量?'向同学介绍："早在十五世纪人们就采纳"+'和"-'这两个符号来表示具有相反意义的量。那时欧洲的商人在装好货物的搪子上画个"+'号表示物重超过规定重量，画个"-'号来表示小于规定重量';在数学上最早采纳这"+'"-'来表示的是德国数学家魏德曼，由于这两个符号简捷方便，后来就推广使用了，于是产生了带符号的数――"正数和负数'。这样引出同学感到很自然而又有趣味，体会到数学的发展依赖于施行的道理。

激励参加，培养提升同学创造性思维

在教学"字母表示数'时，我说了这样一段开场白：生活到处有数学。同学们平常一定见过各种各样的图标，如各种交通标志等，但是，你们知道这些图标所表达的意义吗?下面就请大家拿出自己收集来的图标，先与本组成员交流各自所表达的意义。大约1分钟后，再请各组出一名代表到讲台上来讲述，看谁说得较好。这样一来，同学参加的热情很高。他们有的拿出从家里带来的印有某品牌商标的商品包装袋，有的拿出从家里带来的印有"中国人寿保险'图标的保险单，还有的把禁止公共场所吸烟的标志也画了下来小组交流后，大家都争着发言，仿佛成了小小解说员。在此基础上，我引导同学进行本节课的探究活动。

当然在问题环境的〔制定〕中，我们也不能总把自己当作"导游'，而应当把"导游路线'制定的"天机'有意识地泄露给同学，使他们体验出"导游'是怎么回事，从而使自己也能及早成为"导游'。应当注意激励同学发展，验证他们自己的猜测和结论。

2组织数学课堂一

视学习环境在教学过程中的作用

通过创设优良的人场关系和学习氛围激励同学学习潜能的释放，努力提升同学的参加质量，和谐的师生关系便于发挥同学学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使同学积极、主动地探究求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和气可亲、不偏不倚等一系列行为在同学中树立起较高威信，才干有较大的感召力，才会唤起同学感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与同学平等交往，对他们尊重、理解和信任，才干激发他们的上进心，主动参加学习活动。教师应激励同学大胆地提出自己的见解，即使有时同学说的不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护同学的积极性。

交往〔沟通〕、求知进取、和谐愉快的学习氛围为同学提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才干让大多数同学都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心制定好讨论题，进行有理有据的指导，同学之间进行讨论研究。这样同学在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又互相启发，在共同完成认知的过程中强化思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提升同学参加学习活动的质量，打造高效的课堂。

课堂教学中同学参加的密度

课堂教学是师生双边互动的一个过程，过去教学中满堂灌、一问一答的形式应该摈弃是如今老师们已达成的共识，如《数学课程标准》中提出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式。'这一理念要求教师改变教师讲、同学听，教师问、同学答的单一的教学方式，丰富同学的学习方式。但施行中，部分教师片面理解这一理念，过分强调同学的自主探究。如在陈述性知识(比如：1厘米有多长，1平方厘米有多大，二分之一应该怎样写等)的教学中，有些教师"不敢'采纳讲授法，而要费尽心机创设情境，一再启发同学，期望同学自己通过探究得出结论，结果费时费力，影响课堂教学效率。

而一位教师在教学"熟悉千米'时，所使用的方法就比较恰当。先是让同学用生活中的具体事例或情景来描述"千米'，通过引导同学举例说明，学校到中心广场大约有1千米，上学经过的四个车站之间大约有1千米，学校操场一圈是200米，5圈就是1千米等。通过激发同学头脑中已有的千米的经验，把同学的已有经验与千米联系起来，逐步生成千米的概念。教师不断地启发、引导同学用自己身边的事物、场景来描述1千米的长度，把1千米与同学习以为常的生活很好地联系在一起，让同学经历一个从模糊到准确的动态生成过程。在同学生成千米概念的活动中，有实际动手测量1千米的施行活动，也有想象1千米有多长的思维活动等等。在建立千米的概念过程中，发展了同学的数学思维和数学能力，同时也在有限的40分钟课堂时间里提升了教学效率。课堂上同学的参加是教学有效性的一个确保，但教学中不能为了"参加'而设置参加。同学参加数学活动的目的性要强，要让同学在参加后每个人都能有所收获，这样的参加才是高效的。

3组织数学课堂二

为公式定理"套上'生活的道理

数学的公式定理看起来容易感到枯燥无味。但只要有心，也能变得很有趣。如在讲解不等式的性质中，对学习中出现这道题：一个数怎么越减越大呢?同学很容易想到左边减去的是一个负数。此时我是这样解读的，这是因为一个人将自己的缺点或坏习惯改掉后，所以越变越好了。

又如，在讲概率问题时，我用数学中的概率知识给同学解读日常生活中人们常说的一句俗语"十赌九输'，以及批判有的人总是有一夜暴富的梦想，而用数学知识解读就是数学所说的小概率事件，从而指出，人最终是必须要通过自己的双手才干创造属于自己的财富。这样同学对公式定理的学习会比较深入，既能牢固记忆相关知识，又学到了生活的道理，最终实现在教学中渗透德育的目的。

展现数学老师的文化功底，以达到德育的目的

如我们数学组屈老师，不仅一手好字让同学佩服，而且在总结数学的知识点时，总是以一首首自创诗让同学为他、为数学而疯狂。下面几句就是从屈老师数学诗集中摘录的，在解决三角形问题时，他的诗词是"五心五定理，五形五面积'，在解决解析几何问题时他的诗词是："找点找斜找截距，找圆找心找半径，找a找b找中心，找口找P找顶点'。又如广西壮族自治区柳州地区民族高级中学张老师在做"数学学习方法'的专题报告时有这样一个小结："学习之道在于悟'，而对"悟'字的解读他用了"懂、会、熟、活'四个字层层递进说明学习数学的真谛。

因此，多用简洁易懂的语言道出数学学习的真谛，结合同学思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到智育、德育的双重目的。

4组织数学课堂三

优化教学过程是高效课堂的关键

1.课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒同学的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让同学听听与课题有关的录音或音乐，或讲一个与课题有关的小故事，或展开一段与课题有关的出色对话，或利用视频短片导入等等，以激发同学的学习兴趣和学习动机，从而提升课堂效率。

2.设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让同学看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导同学自学的方法，如看书，是独立围绕思索题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段同学以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发同学的求知欲望，调动同学学习的积极性。

3.小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素养，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、同学间的情感沟通和信息交流，有利于激励同学从不同的角度去观察、思索问题，发展思维的发散性、求异性。

建立平等民主的师生关系

数学活动是教师和同学共同参加的活动，师生的情感极大地影响着教学过程。如果教师能注意师生之间的情感交流，课堂气氛就会变得融洽、民主，就能促进思维的发展，使同学的感知更敏锐，记忆更牢固，想象更丰富。首先，应尊重同学。教师应当像慈母一样，对同学关怀备至，体贴入微;又应当像严父一样，对同学严格要求。教师要树立科学的同学观，在教学过程中，要踏踏实实保护他们的好奇心、求知欲，与同学共同学习、平等交流。教师应是同学学习的促进者，是数学教学的研究者，而不是高高在上的领导者。如果同学消除了对教师的畏惧感，他们的思想就会活跃起来，学习兴趣和探究精神油然而生。

其次，发展同学的个性品质。《课标》基本核心内容中有三句话"人人学有价值的数学'