浅谈在小学美术教学中如何培养的学生个性

在小学美术课中，我们经常看到的却是表现手法单一，会想象吗?不，责任主要在于我们这些教师，是我们急功近求异，异中求变，注重促进学生个性的形成与发展。那么，如何在美术教学中培养和发展学生的个性呢?我的做法如己的个性。教师在进行个性化教学时，应该注重个性差异，在完成基础目标的前提下进一步完成中等或高等学习目标。来培养自己的动手能力。教师在进行教学内容的设计和教学目标的制定时，应该对各位学生的个体差异进行分析，然后如果该学生的动手能力不高，教师可以让该学生画一条大鱼并将其沿着线剪切下来，接着可以根据自己的喜好剪切小鱼。如果该学生的动手能力较强，教师应该鼓励这部分学生在剪切大鱼的过程中探讨如何才能更快更好地剪切小鱼。当然其中涉及到折叠剪的知识内容。如果该学生的动手能力十分强，教师则应该让该学生在完成剪切后进行图案的绘制。这种不同层次的教学目标可以充分调动学生的积极性，进一步开发学生的想象力。二、营造轻松的课堂氛围，提供展示个性的平台一个人潜能激发个性培养的首要条件就是保持一个轻松的状态。但是传统的美术教学中，教师因为学生年龄小、活泼好动，怕因为营造了一个轻松活跃的课堂氛围，学生不好管理，而且小学生心智不成熟，不能给予他们严厉的批评，这使教师在教学的时候对于课堂纪律要求比较严格。而小学生对于教师在心理上存在着一定的畏惧感，教师的话他们都非常地听从，这直接导致了课堂教学氛围非常的单调，想要在这种氛围中培养学生的个性，难度非常大。其实教师只要掌握好课堂的节奏，让学生积极地进行美术课程的学习，引导他们走向正确的方向，教学的效率就会得到显著的提升，学生美术个性就会得到良好的培养。比如，上课的时候，教师先使用多媒体教学设备向学生展示一些色彩缤纷的作品，让学生通过直观地观看产生视觉冲击，然后教师让学生自己进行创作并填充颜色，可以使学生对于课堂的教学感到轻松，营造了一个良好的课堂氛围，有助于学生个性的养成。三、教学多样化，使学生学会表现个性1.创作方法、形式多样化。传统的儿童画教学总是按照先勾线，再涂色的方法进行。这样画面虽然看起来很工整，但是却局限了一部分儿童的思维，以至于儿童作品中出现了“千人一面”的现象。又如在绘画过程中，有的学生喜欢动手去做，而不是用笔画，有些教师无法接受，否定了他们的想法。其实，学生怎么表现都可以，只要能将他们想到的充分发挥出来就行，不必拘泥于这些所谓的形式。在绘画的过程中，教师应该鼓励一些胆子比较大，喜欢创新的学生敢于突破绘画模式，大胆尝试、实践，不断发现、寻找到适合自己个性的创作形式，最大限度地发掘自己的思维潜能。2.绘画工具多样化。学生绘画常用的工具是铅笔、水彩笔或油画棒，长时间只用这几种工具也会限制了他们想象的空间。工具的限制，即使儿童就算有好的想象，也无法用合适的工具表现，学生的个性也会被限制。现在的孩子应该学会了解、运用各种各样的绘画工具，通过自己的双手和大脑进行实践，使自己的画面看上去更生动。在工具的准备上，一部分可以由教师提供给学生，如水粉(水彩)颜料、毛笔、粉笔等；另一部分由学生在生活中寻找，让他们在生活中做一个有心人，找到适合自己表现的工具，而寻找工具的过程也是创造思维初步形成的过程。如：各种彩色的纸、五彩的羽毛、蜡烛甚至是废报纸、废弃罐头等都可以作为绘画的辅助工具材料。3.思维方法多样化。我们教学生学美术并不是把他们全部培养成画家，而是在学习绘画的过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此，我们应该多了解学生，尊重学生思维的多样化，使学生在无意中创造出奇特的令人惊奇的画面。记有一位学生站起来说：“老师，他没有画他的好朋友，画的是笔和笔筒。”当时，我并没有指责那位画画的学生，而是叫他说说为什么这样画。他解释说：“我觉得笔和笔筒天天在一起，也是好朋友啊!”多么独特的想法啊!于是我在全班同学面前表扬了他，他十分开心，创新意识更强了。在他画出了一幅又一幅既具有个性特色又不失天真烂漫的图画。四、通过教学示范对学生进行启发引导，让学生善于表现出自己的个性小学美术课上一般都设置有教学示范这个环节，它不仅为老师展现美术的基本功，发挥自己的人格魅力提供了一个舞台，也是学生学习专业的美术知识，掌握画画技巧，启发学生的思维以及培养自身能力的一个重要环节。传统的美术课堂都是教师画画，学生临摹，教学做，学生模仿，老师所有的作品都是学生模仿的主要对象，所有学生的作业整齐划一，没有个性的体现，没有创新的发挥，虽然展示了教师高超的绘画水平，但是却禁锢了学生的想象与思维方式。长久不会自己创作，不会想象，不利于学生的成长与个性的发展。所以如果要想教师的示范作用发挥好，引导学生想象，创作，促进学生个性发展，就必须打破原先的教育模式，开展互动开放的示范模式，鼓励学生积极地参与到教室的示范中来。示范的目的意义在启发学生，诱导学生想象，不用要求面面俱到，学生能够自行明白或者通过同学之间的合作交流能够明白的部分，就不需要在课堂上进行示范。示范的主要内容是那些学习难度大的或是能够激发学生学习兴趣或者是张扬学生个性的部分。五、学会抓住课堂上有利的时机对学生进行激励与诱导，让学生能够主动展示自己的个性在小学美术教学中要培养学生的个性需要教师做一个有心人，努力抓住课堂上的有利时机对学生进行激励，鼓舞，使得学生在学习的过程中愿意并且能够展现自己的个性。在美术作品的欣赏过程中，要充分调动学生积极参与，充分发挥学生学习的积极性与主动性，强调每一个个体的观察，让学生能够充分表达出自己的意愿，对同一幅作品发表属于自己的看法。在美术作品欣赏这个教学过程中，教师要注意保