人教部编版《亡羊补牢》教案精选

下案-亡羊牢

编二年级册语文《亡羊补牢

教学设【知识与技能】1．会认15个生字，会写8个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。【过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。【情感、态度与价值观】1、培养学生的自学能力和团结协作的能力。2、培养学生的语言的表达能力。3、懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。4、用所懂得的道理指导生活实践。【重点与难点】重点：1．会认15个生字，会写8个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思难点：1、懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。2、用所懂得的道理指导生活实践。【教学准备】：多媒体课件、自制教具等【课时安排】两课时第一课时（课前常规问候）一、谈话导入，揭示课题：1、同学们喜欢故事吗？（喜欢喜欢什么故事？（生自由答）

2、老师这里有一些图片同学们能根据图片猜一猜都有什么故事吗（老师播放图片，生自由,师相机表扬：同学们读得书真多，能知道这么多的故事，它们都是寓言故事，寓言故事就是用一个生动有趣的小故事，来说明一个深刻的道理的文学作品。)3、今天，老师这里也有两个寓言小故事，请同学们打开12课，看一看，12是不是共有两个寓言小故事（生：是）所以“二则”就是“两个”的意思言二则”就是有两个寓言故事。4、这节课，我们先来学习第一则寓言故事示课题，指导书写“亡”和“牢”）课题是一个成语，让我们一起来读一遍（学生齐读）5、请同学们做一套选择题”是什么意思？（丢失？（关牲口的圈，在课文中指羊圈）6、这里还有“亡”的两个小亲戚，同学请看（出示忙、芒，引导生组词7、从这个课题中，你知道了什么？（学生自由回答）二初读课文，扫除障碍。1、检查自学效（这里有一些带拼音的生字宝宝谁来给我们介绍一下相机纠错真棒，谁还想来给我们介绍一下2、去掉拼音以后，大家还认识它们吗？（认识）谁想试着来读一下？3、经过这几位同学的介绍，我们都认识这些生字宝宝了吗（认识）？让我们开火车来读一下学生齐读）4、现在这些生字宝宝回到了词语妈妈中，大家还认识它们吗？（认识大家一起来读一下去掉拼音后家还认识吗认识大家再一起来读一（生齐读5、大家看一下这“悔”字，如果把竖心旁换成三点水是什么字？（生答：海）组词（大海6、这里还有一个字很有意思羊圈的圈还有另一个读音是什（生答ān,圆圈）真棒出示多音字圈谁来领读一下领读）7、同学们的声音真响亮，读得真正确，谁能告诉老师，你是怎样来区分多音字的？（问父母、问老师、查字典，大家的方法挺多的，尤其是查字典，这是最便捷的方法

三、通读课文，理解内容。1、本课的生字词我们都弄清楚了请大家自由读课文边读边思考这篇寓言主要写了一件什么事答如不完整找其他同学补充师总结同学们回答的真不错，老师这里有一个填空题，是对这个故事内容的总结，大家一起来做一下填空题，老师引导学生边说，边出示答案）四、再读课文，品读释疑（一同学们对故事内容把握得真好，现在请同学们默读课文，边读边思考养羊人一共丢了几次羊（两次次丢羊是什么原因？养羊人是怎么说的？又是怎么做的？第二次丢羊是什么原因？养羊人是怎么说的？又是怎么做的？（1）如果你是养羊人，现在会怎么做。可是这个养羊人是怎么做的？（2）所以请你评价一下这位养羊人，说说你认为他是个怎样的人小组合作讨论后，选代表回答）（3）从哪里看出他是一个不听劝告的人？（小组讨论从他与街坊的对话中，可以看出他不听别人的劝告）（4）他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心、毫不在意、无所谓大家尝试读一读（生自由读谁想来挑战一下）指名朗读。（5）街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的（赶快(师总结：对，从“赶紧”这个词知道街坊很为他着急，感到可惜，所以要读出劝的语气）（4）分角色来读对话（师相应评价、总结，直至读到位体会对话双方不同的心情。（二他不听街坊劝告的结果是什么？（齐读第四自然段）（1）从第四自然段中的两个“又感觉他这个人太一意孤行了。有第一次丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补羊圈，导致他又有了第二次丢羊。这两个“又”应该怎样来读，大家尝试读第四自然段，体会养羊人的可气之处。小结：那么这部分可以用课题中哪两个字来概括？（亡羊）师总结，这个养羊人真是可气！那么养羊人就没有一点儿值得我们学习的地方吗？（齐读最后一个自然段，学生发表看法朗读，学生自由回答，老师总结：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没有丢过羊（4想象一下，如果他在发现错误后，沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会

有什么后果呢？（一只羊也留不住，全被狼吃掉）（5）可见，知道及时改正错误，任何时候都不晚。六、拓展1、（1）养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，是不是有满腹的话语想对大家说呢？（2你想对《亡羊补牢》中的养羊人说些什么呢？（我想对《亡羊补牢》这则寓言中的放羊人说，你能知错就改，也不算晚2、（1）在现实生活中，如果遇到像养羊人那样的人，你会对他们说些什么？（2）在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做七：板书设计12、寓言二则亡羊补牢知错能改未为迟也

12.《亡羊牢教学设教分《亡羊补牢》是部编版二年级语文下册第四单元里的第一课。这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟听取别人的忠告补救的方法之后再也没丢过羊的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。学分《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。教建寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。教目【知识与技能】1、会15个生字，会写“寓、则、亡”等15生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。重与点重点：理解成语“亡羊补牢长”的意思。难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教过一、创情境，激趣入1亡羊补牢画视频片段导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。教师适时引导学生明确故事的名称亡羊补牢)。指导读题，同时点明故事的体裁(寓言故事)，并简单补充关于“寓言”的知识。二、初题意，感知事1、引导学生自主朗读故事《亡羊补牢据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。2、学生自读，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡“丢失”的意思指“牢房圈意思是“丢失了羊后去修羊圈3学生思考讨论失了羊从前有个人)？教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊(两次。(板书：第一次第二次)同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段(1自然段)，课件出示两个自然段，指名朗读师指导生字读音时范读圈多音字文中虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。4、再读故事，看看在两次丢羊的过程中牧羊人都经历了什么事情街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好)。重点提醒在“街坊”中“坊”读轻声。5学生在读故事的基础上试着用自己的话简单概述故事内容适时归纳。三、精故事，明白意1速读故事看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么读边从课文中找出答案。2、教师适时出示故事第1～4自然段，聚焦句子：A圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了生从中明确羊被叼走的原因。B来狼又从窟窿钻进去羊叼走了究交流羊人第二次丢羊的原因是什么？师：面对街坊让他修羊圈的劝告，这位牧羊人是怎么想的呢？师：你觉得牧羊人这样想对吗？为什么？师实证明了牧羊人确实想错了二天早上发现羊又丢了一只(充板书：再次丢羊)，真是一个固执的人。

3次被叼走了一只里又会怎么想感到很后悔)？教师适时引导学生朗读课文最后一段，看看牧羊人在第二次丢羊后又是怎么想的、怎么做的。教师重点引导学生抓住“赶紧、结结实实”等词语体会牧羊人是个犯了错误及时改正的人导学生抓住最后一句话再没丢过羊的原因街坊的劝告”(板书：听从劝告再没丢羊)。4、延伸拓展：(1)出示课文中的插图学生观图并想想自己最想对牧羊人说什么适时引导学生明确犯了错误时听从劝告与不听从劝告会带来完全不同的结果板书时补救，为时未晚)。(2)引导学生试着联系生活说生活中类似的事例引导他们说说自己从这些事例中都明白了怎样的道理适时引导学生进一步明确故事的寓意件出示“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法，让学生在互动交流的过程中不断激活思维，同时对故事所阐明的道理有了更为准确的认知。四、拓延伸1.事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?把课文认真读一读,想一想,把你的想法和爸爸妈妈先交流一下亡羊补牢为时不晚2.总是个人做错了,要能虚心听取他人的意见,认真改还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。板书:为时不晚)板设：12、寓言二则亡羊补牢(第一次)不听劝告(再次丢羊)(第二次)听从劝告(再没丢羊)(及时补救，为时未晚)

学

语

年/册

二级册

教版

人教出社一教分《羊牢这寓用简的字我讲了个动趣贴生的故。从人羊破个丢羊邻劝修补圈他为用，第天丢羊才悔应听别人的告修羊之再没过的故。事容解后，点让子从感一个做了，要接意，真正就算的深刻理通具的境来知物感故内，于数生说可悟寓的意。二教目1.知识技：用己的说亡补的事容以这成的思2.过程方：（1）过和养人街的对，受们话语。（2）过住键，键，弄养人次羊原，羊的法及果3.情感度价观懂得个做了，要接意，真正就算晚三教重、点教重（1）过和养人街的对，受们话语。（2）过住键，键，弄养人次羊原，羊的法及果教难感亡补的意个做了，要接意，真正，不晚四教准教准：媒设、教育PPT软件软、件教资：频背音、片源五课安一时六教过

教过一视导入

教活教播视听文说了件么事

学活学带问看频

媒设资应分播亡补视12.《羊补牢教学设二小习三、精读课文入本

出课填1.默读一然，考为么丢呢2.理解窟”3.感受坊养人的话语并范4.学习二然，考养没听坊的告造成什后果

学回补完学从文答同之互讨学听说再着感读

出课填出画线子图直演出对并放音5.学习三然，出键说第次养人羊的法做以及结是么样？

学从文答

课出第自段事图

六.课延

生中羊牢事有些

学回

课出亡补事学交讨并答

课出“后悔”“赶紧关键，生受解，出示羊的法说养人次羊四表补充整

的因丢羊养人的心法两的结是么的说课的文络

学分组答学回

课出答课出结梳脉五旨悟教引

学试说

课出亡补寓

七板设第天羊了不羊亡补

第天羊丢

后

亡补为未结：好圈再有过八教评设教设我照浅深层进教，先学感课大意然进逐进课分，次住键句行析羊丢羊原，以感养人两次羊后态变做以所成后，而出羊牢蕴的理最联系活际亡补的例加学对羊牢意理。

《亡羊补牢》课时教设计【教材分《亡羊补牢》本单元围绕“办法”这个主题编排，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引导学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本文是一篇寓言。它通过一个牧羊人两次丢羊，修羊圈的故事告诉我们一个人做错了事只要肯接受意见认真改错就不算晚。这则寓言情节简明有趣，语言通俗易懂，寓意深刻。【教学目标】1、巩固认读本课生字、生词，会写“亡、补”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。体会“赶紧”在句子中的作用。3、理解课文内容，懂得“亡羊补牢”成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。【教学重点】正确流利有感情地朗读课文读好人物对话体“赶紧在句子中的作用。【教学难点】理解课文内容，懂得“亡羊补牢”成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。【课前准备】PPT课件、录制微课【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、微课解释寓言的含义。2、板书课题，齐读课题。3、指导书写亡、牢”两个字。【设计念】用微课释寓言的方式，引寓言故的意义，激了孩子的兴趣并且通过教巧妙的语，明确了言“小事、大道理的特点一下子近了孩子们寓言故这个主题的离，并文指导学生写生字二、

复习巩固，整体感知1、检查生字、生词。

2、学生自由读课文，思考：这篇寓言主要写了一件什么事？3、课件出示课文相关内容，学生根据读课文进行补充填空。【设计念】通过摘果等多形式对字词检查，学生能读准音。再准词语基础上，教明确读要求，让学自己读事，对故事容有了定的了。再结合二级学生特点，巧妙设了阶，用词语填的形式概括故，降低了学的难度学生们能较地将故概括出来，学会用中词语括内容的方。三、精读课文，体会寓意1.自由读1——4自然段考第一次丢羊是什么二次丢羊又是什么原因？a.学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。b.街坊劝他，他不听。c.指名读。d.分角色朗读对话。2.第二次丢羊是因为他没有及时将羊圈补上。a.齐读。b.“又”字在本段出现了两次，说明了什么？c.指导朗读第4自然段。教师小结：那么这一部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊这部分告诉我们，养羊人是怎么丢了两次羊的。3．养羊人又是怎么“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由读一读第自然段。结合朗读，学生自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补起来了，以后再也没有丢羊了。a.出示句子，指导朗读：他堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿