人教精通版英语四下Unit 4《There are seven days in a week》(Lesson 21)教学设计

教学设一、教内容与分析1.talk本部分通过MrBlack来校访问，了解学生一日学习安排，学生有礼貌地向客人提供帮助这一情景，介绍对于日期的问答方式

Whatdayistoday?It’sWednesday.同时复习巩固对活动时间Whendoyouhave和数量的问答Howyouina等已学过的内容。主要目标语言：WhatItWednesday.2.readwrite通过学习Wednesday使学生正确听、说、认读，并能够在四线格内规范书Wednesday和Thursday。理解句子dayI’s能熟练运用。3.Letplay通过课程表的形式让学生根据图表结合新旧知识展开对话操练加深对本课内容的理解，复习已知内容。二、课准备1.师生分别自制课程表。2.教学课件PPT与文视频。3.相应课程的单词卡片。4.教学图片。三、教步骤与建议1.热身/复习（Warm-up/Revision）1)请一学生到前面带领大家复习Lesson19的chant，调动兴趣，也通过有趣的歌谣奠定本课学习的基调。2)交流上一课布置的作业，请学生根据自己调查的数据，用学过的语言来进行介绍，复习旧知，为新课导入做准备。在这个部分中，教师可就学生调查的结果进行进一步的情感启发引导学生用简单的语言抒发对不同课程的感情激

发学生爱学习爱老师的情感，对课程资源进行德育发掘。教师自己可加入交流，课前准备一张课程表，对学生进行介绍，课前准备一张课程表进行新课的教学。3)Freetalk人物willcometoourschool.Canyouguessheis?教师出示教学课件上的人物MrMrBlack.引导学生跟读Mrwillcometoourschool.school/用真实的情景让学生感知语言，投入到语境中去，抒发恰当的情感。如果条件允许，教师可在课件中截取音频morning,girls.学生进行“人机对话加互动性与趣味性。2.新课呈现（）1)单词教学，以句MrBlackwilltoschooltoday.引出单词，带领学生模仿标准的语音语调。2)教师出示课前准备的周历或课表学生Whatistoday?IsitSunday?IsitMonday?it在学的时候用单词卡片配合问句引出：itTuesday?No,’sThursday.3)练习和Thursday遵循词不离句的原则以句子带动单词的学习和应用教师可以利用单词卡片进行替换，提出问dayis让学生看图回答。熟练之后，可交由学生提问学生回答在操练的过程中师要注意对形似和音似单词辨别的引导，如和Thursday，可通过文化背景和音节角度带领学生找出区别的方法，进行学习策略的指导和文化情感的渗透。4)教师出示课表问学生：HowmanyEnglishlessonsdohavema然后引导学生回答问题，再用其他科目替换：T:HowdoyouhaveinaSs:WeT:HowlessonsdohaveinaSs:WeT:Howdoyouhaveinaweek?Ss:Wetwo.T:WhenyouEnglishlessons?Ss:WeEnglishlessonsWednesday

T:Whenyoulessons?Ss:WeonandT:DolikePE?...还可替换所学过的其他科目一方面可以复习所学科目单词另一方面给学生大量的语言刺激，熟悉本课中出现的句式，为整体呈现做准备。5)教师再次展示本课主要人物Mr的课件，问学生，大家想知道在Wei班级发生了什么事情吗？展示图片，播放录音，让学生感知语言。反复播放录音，要求学生跟读、模仿。6)播放课文视频，学习课文对话部分。在跟读的过程中，引导学生有感情地朗读。并让学生分角色扮演表演对话，在班内展示，师生共同评价，表扬、奖励优秀组。教师仍可沿用前几课所用的星期卡片作为奖励。7)教师示范板书本课的四会单词，要求学生观察、模仿，并在练习本上练习书写。3.趣味操练（）1)将视频中的声音消除，各小组派代表到前面给视频配音，对表现出色的学生绐予奖励。2)带领学生操练本课部分可两人一组，组内互相进行对话。也可将此部分设计为动手制作环节由学生自制课程表展开对话有能力的学生可打破课时的局限任选想表达的星期单词鼓励学生的表达欲望注意培养积累单词的能力。4.语言运用（Language）1)教师再次出示MrBlack的人物形象，请学生向他介绍自己的课程安排情况，也可以准备相应道具，请学生扮演MBlack增强趣味性，给语言操练设置真实的情景。2)播放教学课件，教师事先设计好几个不同的情景和道具，由学生以组为单位选择不同的话题。如：(1)欢迎新同学或新老师语言支持：A:day

B:It’sMissLiuwillcometoourclass.She’sournewteacher.A:Great!C:Goodmorning,boysgirls!All:morning,MissLiu.WelcomeourC:IChineseteacher.HowlessonsdohaveinaAll:haveC:dohaveChineseAll:havethemTuesday,WednesdayC:DoyoulikeAll:Yes,do./No,Idon’t.C:Why?WhatdodoChineselessons?...(2)接待来访客人参观校园语言支持：A:toB:A:youlikesports?B:Yes,IIlikeA:ThisourItisbig.WeB:Super!HowPEdohaveinaweek?A:Wehavetwo.B:Whenyoulessons?A:Today!B:WhatA:TodayWednesday!havePEtoday....5.课堂评价（1)教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：(1)对学生综合运用语言的学习能力进行评价：

学生在教师设计的场景描述小组会话时合各组的语言表达和语言资源积累，对学生综合运用语言能力、合作学习的能力进行教师评价、小组互评、学生自评。(2)对学生的学习状态给予评价：确定拇指评价标准一个拇指为继续努力两个拇指为良好三个拇指为优秀。结合评价表内容进行自我评价、教师评价、伙伴评价和家长评价。评价内容

评价标准

自我教伙伴家长评价

评价

评价

评价参与状态思维状态交往状态情绪状态达成状态

是否积极主动、自主自觉地投入各项学习活动之中？是否主动提问、多角度思考、既有坚持、又有吸纳？是否踊跃发言、认真倾听、全程参与、顺利合作。在小组活动和情景交际中，是否注意到接人待物的基本礼节，与他人和谐交流？表情、语音、语调、动作是否随教学活动变化而变化；能否自我调控学习情绪？学习目标是否全面实现；听说读写思的能力是否得到培养；参与合作的主动性和有效性是否得到发挥？2)教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，注意利用小印章进行评价。(1)要求学生根据听到的录音，在相应日期里要上的课程图片的表格中画考查学生对星期单词缩写和课程单词的认知掌握综合理解以及对表格的分析