人教版语文二年级上册《假如》教学设计及反思

《假如》二课时的教设计及反思教学设及反思课题名：假如姓名：

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工作单：

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二年级

教材版：

人教版一、教内容分析《假如》是人教版二年级上册第六单元的一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔达“我”对小树、小鸟、疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如诗“假如我有一支马良的神笔……”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。二、教目标1、通自主学习，能够认读9个字及8个生字组成的词语。2、创情境，正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。3、在书、感悟、体验中激发学生关他人、关爱环境的愿望。重难点：认识9个字8个语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。三、学者特征分析二年级的孩子正处于识字的关键年龄，于是为了学生有更好的识字效果，我主要采取多样化的字方法：同桌互相学习，组内交流学习生字的方法，生活识字法等。至于在学习诗歌时主要引学生比赛读入情入境地朗读并有识地创造联系说话的机会学生将学到的生字词化为自己的。由于本课的特点是我将最后小节作为拓展部分的小练笔能让学生的知识得到延伸和拓。我根据以上要求让学生选择自己喜欢的预习方法自学，和同桌交流学习方法，为上课做好准备四、教过程教师活动复习生字、词，引入、导小朋们马用笔了许的事有一小孩想有枝奇笔做些那天们续习童《如，看这小孩想现些好愿。

预设学生活动学生自习看课件出示的图片，用心听老师的导入，并根据自己的课前预习思考老师提出的疑问。针对老师出示摘苹果的游戏和小鸟的信的图片，学生跃跃欲试，纷纷想展示自己的本领。

设计意图通过玩游戏的形式复习字词，能快速抓住学生的学习积极性，并问这节课接下来的学习做好准备。

那们先玩个字的戏（苹和鸟礼）！二、再读课文，感悟女孩美好心愿。今天们继跟随这位小女孩，走进她的梦想世界想拥一支马良的神笔，她想帮谁实现愿望呢？（板书：小树、小鸟、西西）、上节课，咱们和小女孩一起去看望了寒风中的小树它去了——温暖的太阳（随即板书）：太阳、带着这样的温暖，一起读一读第一节诗吧。、学习诗歌二、三节。学第节师可这儿这上么来小的声？声听来么么促？（1出示图片，你又看见了什么？（2刻鸟需要的是什么谷粒、米饭、面碎…）（3善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画了许多（生：谷粒）（1听了这些，你想对不幸的西西说些什么？（2西西失去了许多快乐，失去了自在的生活他多么想和我们一样有一双——好腿啊！（板书：好腿）小女孩和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗，女生读。）（3西是不幸的她是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她我一起读读这一节真诚的祝福送给西西。（全班齐读）、读到这儿，你觉得小女孩是个怎样的孩子？让我们齐全来受

学生根据老师的复习引导，总结自己的阅读收获。老师的引导加上图片的展示学生说说自己的所观所感，进而有感情地在组内比赛朗读，正当组内优秀朗读者。在学习第三小节时，让学生扮演西西进而走近不幸的西西的内心，通过组内讨论让学生与同桌进行对话，进而有感情地朗读文章第三小节。在这一小节学习之后让学生进行组进行竞赛朗读，看哪些同学朗读得更有感情，等组内的朗读比赛结束之时，在组织全班通过男女生比赛朗读，让学生的情感进行交融。

通过学生的自主朗读、合作探究、各种形式的朗读让学生走近诗歌，进入小女孩的内心，并找到适当的时候让学生练习写话、续编诗歌，这样让学生参与到课堂中来，能激发学生的想象力，激起学生的学习积极性，感受到学习语文的情趣所在！

下小女孩美好的心愿吧乐生齐读）三拓想，放感、假如，我有一支马良的神笔，我想把它送给大家实什么愿呢？（指名说）出课件提拓展想象的图片：根图片的提示和老师的师范引熊猫、森林、山区的孩子）

导，学生练习编写诗歌，拓展自己

通过拓展想象的环节，、子，拿你中神，写的维，丰富自己的情感，让生

使学生在本课所学的下美的愿。、交流、拓展素读。小：你的语，师受了家中份浓爱，要人出点，个界会得加好像样满的文很，今老向家荐外首童《如是悟》

心中最真最善最美的东西激发出来！学生通过朗读有趣的《假如我是孙悟空》来续写诗歌！

知识得到了整合甚至升华，使学生真的能学有所得，学以致用，体现语文的工具性性质！五、教策略选择根据本的特点，主让学生助多媒体这载体让生进行整体读，抓别重点词进品读，并作练习说的契机。并当采用论探究，学竞读，间互相评价，调学生的学习极性。六、教评价设计复习

自学

讨论探究

朗读

总结

总分123456注：每一阶段的学习成果有通过