随风潜入夜润物细无声浅谈心理效应在班级管理中的运用

随风潜入夜，润物细无声——浅谈心理效应在班级管理中的运用摘要：教育应使人向善，而教育又是心灵对话的艺术。现代班级经营，除了需要班主任掌握基本的班级管理技巧之外，更需要班主任主动走进学生心里，轻扣学生心扉，唤醒并激发学生主动向善的意识与内驱力，并促使学生在实践中不断向上发展，展现自我，发展自我，进而超越自我。在本文中，笔者侧重于阐述期望效应、得寸进尺效应、破窗效应、木桶效应在班级管理中的运用方式与运用效果。关键词：教育；班级管理；心理效应作为中学班级的班主任，正确理解掌握和使用心理效应，可以有效地建设良好的班集体，更好地进行班级的管理。作为非师范类学校毕业的老师，我没有系统地学习过班级管理技术，只好通过学习优秀班主任的班级管理方法，多阅读班并取得良好效果。一、期望效应：打造属于你的班级名片笔者对每个学生都满怀期待，以积极的目光赏识激励学生，开展各种活动并鼓励学生主动参与，打造独属于他们自己的班级名片。例如，在学期初，笔者就布置了第一期班级周记“描摹我心中的班级蓝图”，建议学生写一写自己心目中的班级、同学、老师以及自己的模样，并提出有益于班级建设的措施；上了第一节主题班会“毛遂自荐：我的班级我做主”，鼓励学生主动参与班级管理，展现同伴携手迎阳光”，引导学生正确认识自我与同伴，正视自己的不足，学习别人的优点，不断超越自己。此外，笔者又通过一系列的主题活动、社会实践等，为孩子们的成长搭建有效平台，引导学生看见自己的美丽，挖掘自己的潜能，从而最传神朗读者、运动小健将、睿智小哲学家、创意小作家等。他们或许在某些方面表现得落后于同伴，但一定也在一些别的方面超越他人，而教师就应该在日常的教育工作中，注意观察，捕捉细节，放大学生的优点，让每个少年都能坚信自己就是班级中的唯一，从而珍惜那一个个能够展现自我、挑战自我的机会。二、得寸进尺效应：完善自我有妙招得寸进尺效应，顾名思义，就是先让个体接受一个较低的要求，当他们接受或达成之后，再对其提出一个稍高一点的要求。“人无完人，金无足赤”。每一个成长中的少年都难免会有缺点。他们或自私任性，考虑问题仅从自己的利益出发，缺乏宽容和大度；或好高骛远，缺乏对自我的正确认识，虽有遠志，却无实际行动；又或者意志薄弱，上课爱开小差，注意力不集中；又或是随着学习难度的增大或人际交往中遇到困难而产生挫败感，变得消极懈怠……因此，在班级管理中，除了期望效应，笔者也会运用得寸进尺的心理效应，引导学生正确认识自我，做自己的“医生”，听多方声音（自己、同学、家长、老师），准确评价自己的优缺点，然后取长补短，对症下药，科学制定成长计划，先有日达成、周突破再有月打擂、学期目标，最终实现三年的初中成长目标。为此，笔者特别在班并阶段性地引导学生根据现状进行目标调整，以期能真正引导学生成长。同时，也会趁着家长学校集中授课时，让每位家长也能鼓励孩子实现目标，为子女写下加油的话语，成为孩子梦想的守护员。于是，这一“梦想阶梯”又成为亲子间心灵对话的窗口，时刻传递着温暖的关爱与殷切的信任。事实上，在一个个近期小目标的不断实现中，有的学生改掉了懒床爱迟到的毛病，有的学生由从不交任何作业逐渐转为交一门作业，或交抄写之类简单的作业，也有的学生从畏惧公众场合表达自己的想法到主动在课堂上举手发言，甚至是在主题活动中上台表演……的确，少年们都渴望成功，成为自己的“将军”。在阶段性的“打擂”中，他们挑战自我，找回了自信，形成了积极正确的自我意识和效能感。他们懂得了唯有脚踏实地地走好眼前的每一步，才能在实现既定目标的路上迈出一大步。三、木桶效应：家长补位需恰当Q家长的目光应该全面而开放。木桶效应，让家长能更科学地实施家庭教育，能够抓住决定孩子成长的关键点，及时地补位，介入，避免盲动。怀抱美好，满怀期望，是信任与赏识；梦想阶梯，得寸进尺，是遵循成长的规律；把握关键，逐一我们都能发现教育者主动或无意识地在运用心理学知识或心理效应。因此，让我们都要从“心”出来，轻扣心扉，做智慧的育人者，美育少年。参