网络时代知识与学习

网络时代知识与学习第一页，共78页。你相信预言吗？有人预言，在不远的将来，教师这个职业将会消失，你相信吗，为什么？教师，崇高的“人类灵魂的工程师”，自古至今都是人类智慧的启蒙人与培育者。他们给人类点燃的学习之火，是一切创造的发动引擎。这个令人景仰的职业的消失，将会多么可怕！人类将因此而失去引领学习的智者，其心智的进步也就危乎殆哉。第二页，共78页。50年之内有人作此预言的理由是，随着互联网络技术的发展和生物电子技术的开发，从网络直接获取知识会使每一个家庭都成为教室。第三页，共78页。100年之内50年后将研发成功的生物芯片植入人脑的技术，将会令每个人只要接受一个小手术便如同上完了所有该上的学校。是不是有点夸张？第四页，共78页。原来如此！谢天谢地！预言其实是在说，互联网技术将会使“教室”消失——教育与学习的方式、方法，将因互联网而大为改观。人类永远需要的教师不仅不会消失，而且将会因技术进步而获得无比先进的教学手段，并在形态上有所改变。从技术可以看到未来，我们从互联网等技术看到了人类学习的未来。第五页，共78页。*新生代是天然的数字土著(©2001MarcPrensky)

教师与学生存在数字文化代沟妈咪，我是被你从网上下载的吗?第六页，共78页。新生代生活方式学校文化现行学校文化与新生代格格不入课堂藩篱我们是数字原民，你们这些移民好怪啊…第七页，共78页。OpenCourseWare开放课件开放教育资源2001年，开放课程运动由MIT首先发起。由大学提供一些开放又免费的课程资源。UNESCO为推进OCW进一步发展提出开放教育资源（OER）的概念。与仅仅开放课程资源不同，MOOC允许学生大规模参与在网络上开放的课程并主动进行教学互动。从OCW、OER到MOOC大规模开放在线课程第八页，共78页。可汗学院：微视频引发的学习革命9第九页，共78页。*传统知识学习过程的两个阶段（1）知识讲授（2）知识内化

变革教育翻转课堂第十页，共78页。信息技术引起了哪些教育变革？从网络远程教育到泛在学习开放教育资源到大众公开课从微视频资源到翻转课堂从虚拟仿真到开放实验从电子书包到未来教室从云计算到教育公共服务从大数据到个性化服务……11第十一页，共78页。学生的困惑：网络化学习导致所学知识比较零散、不系统，我们该怎么办？第十二页，共78页。网络时代，知识的海洋，

信息太多了，无从选择

我晕！第十三页，共78页。信息要爆炸了吗？在互联网不断发展的今天，知识频繁更新换代，其总量在以爆炸式的速度急剧增长。据联合国教科文组织的统计：人类近30年来所积累的科学知识，占有史以来积累的科学知识总量的90%，而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10%。第十四页，共78页。第十五页，共78页。网

络

时

代第十六页，共78页。第十七页，共78页。第十八页，共78页。三只打碎的花瓶超链接建构主义快节奏第十九页，共78页。我该怎么办第二十页，共78页。网络时代，三个关于“学习”的革命性新理念1、收集即学习。查找和存储资料，是学习新知的开始。置身于网络时代的信息海洋，互联网给我们带来了收集信息的无限空间。但是，如何收集信息，成为最为关键的问题。当电脑屏幕上出现搜索引擎检索到的成百上千的搜索结果时，你可能陷入茫然而不知所措的困境，总不能漫无目标地兼收并蓄吧！面对如此海量的信息，只有确立明确的主题，才不至于不知所措。主题是什么？是与你的学习、工作和生活密切相关的问题，是你感兴趣的问题。搜集与主题相关的素材，并对它们进行合理的分类和裁剪，形成自己独有的知识体系，它不仅保存在电脑的存储器中，也保存在你的大脑中了。第二十一页，共78页。网络时代，三个关于“学习”的革命性新理念2、写作即学习。信息如水——匮乏时，它是甘霖；泛滥时，它犹如洪水。充斥于网络上的信息，有用的与无用的兼而有之，科学的与迷信的相互混杂，如何排除不良信息对我们的干扰，是网络时代我们每个人必须解决的最大的问题。写作，只有通过写作，对信息进行比较与鉴别，吸收其精华，剔除其糟粕，才能变不利为有利，克服信息过量的问题。否则，就可能淹死在信息的海洋中。坐在连接到互联网的电脑面前，你完全可以边写边查，进行在线写作，这可是一种从来没有过的体验，一种效率最高的工作方式。如果马克思健在的话，他老人家就用不着每日泡在大英图书馆了。勤于写作是一种美德，它可以培养人们良好的思维方式，甚至造就出著作等身的专家学者。写成的文章，可以立即用E-mail发送给报刊，你一定会从发表的文章中获得被认可的满足，并能在获得稿酬的兴奋中激发起更高的写作激情。第二十二页，共78页。网络时代，三个关于“学习”的革命性新理念3、研究即学习。对于我们所有的人来说，日常工作或生活中，经常会遇到一些事情需要进行研究，此所谓研究新问题，解决新问题。研究过程中，互联网络是你最佳的搭档和助手，通过它，你可以查询到相关事件的最新发展情况，还可以及时地与本领域的专家学者进行沟通和交流。随着研究工作的不断深入，既解决了自己的问题，又提高了分析和解决问题的能力。在一个相对狭隘的领域内进行长期的坚持不懈的研究，你会逐步地成为这个领域的专家。经常性的具有前瞻性的研究活动，能够使一个凡夫俗子变成为富有创造性思维能力的思想家。第二十三页，共78页。风行于网络时代的学习方式与方法网络时代，由于信息与知识的爆炸，快速阅读有必要，社会正进入“速读时代”。网络时代，同样是“共读”时代、寓乐于学的时代，而移动网络的发展，更为每位学生提供了随时随地学习的条件。第二十四页，共78页。1、社交式学习社交式学习是小组式、互学式与分享式学习，网友们当学生，又当教师，将风行于网络时代，网上读书会、书友会、知行会、学友会、研读会、知识社区等盛行；第二十五页，共78页。2、娱乐式学习娱乐式学习即“网游式学习”，将风行于网络时代；第二十六页，共78页。3、移动式学习移动式学习借助移动工具，随时随地学习将风行于网络时代。第二十七页，共78页。在线教育4、动漫式课件与多媒体教材将风行于网络时代。5、网络时代需要有先进的读书与学习方法，如快速阅读法、比较阅读法，研究式学习法、边干边学等将风行于网络时代。网上可以搜索与训练。6、远程教育与培训将风行于网络时代。第二十八页，共78页。行为主义认为：学习就是刺激与反应之间的联接第二十九页，共78页。认知主义：

学习是内部心理结构的

形成和改组第三十页，共78页。

对于建构主义而言，学习就是意义建构第三十一页，共78页。情境协作会话意义建构建构主义学习理论第三十二页，共78页。关联主义：

学习是一个网络形成的过程，学习就是连通！

第三十三页，共78页。知识就像河流或管道里的石油第三十四页，共78页。对学习而言，管道比内容更重要我们连通，多于我们建构第三十五页，共78页。我们怎样连通？－－六度空间理论第三十六页，共78页。学习者学习者学习者学习者学习者学习者我们怎样连通？第三十七页，共78页。知识分布在每个结点之上第三十八页，共78页。知识可以驻留在网络中，网络可以自治性地对知识进行加工？第三十九页，共78页。关联主义认为：知道在哪里知道谁知道什么知道怎样比更重要第四十页，共78页。人和机器，谁更重要？第四十一页，共78页。新建构主义认为：学习就是建构建构蕴含创新第四十二页，共78页。将学习、应用、创新三步并为一步第四十三页，共78页。把网络当作知识Bank第四十四页，共78页。学会零存整取第四十五页，共78页。第四十六页，共78页。零存整取式学习策略第一步：积件式写作第四十七页，共78页。有了想法马上记下来！第四十八页，共78页。开一个博客第四十九页，共78页。个人知识体系游离知识碎片第五十页，共78页。“搜索就是学习”－－焦建利第五十一页，共78页。“知之为知之，不知google知”第五十二页，共78页。关键词：写作写作是思想的拐杖，离开写作，思想走不了多远－－王竹立第五十三页，共78页。写作的意义（1）使思维清晰化、系统化（2）有助于个人隐性知识的显性化（3）有利于个人化知识的交流与传播第五十四页，共78页。写作是挖掘隐性知识的重要方法第五十五页，共78页。关键词：交流第五十六页，共78页。交流的意义（1）合作互助，共同完成复杂的学习任务；（2）共享信息与资源；（3）达成共识，建立对事物的共同认知，促进社会化意义建构；（4）通过彼此的“深谈”，促进隐性知识的挖掘，激发“顿悟”。第五十七页，共78页。关键词：创新第五十八页，共78页。电脑在很多方面已经取代了人脑我们还能干什么－－创新！第五十九页，共78页。“在一种理论或观点前加上一个定语、修饰词或限定条件，使之能与另一种理论或观点和平共处、互为补充”包容性思考法第六十页，共78页。“行为主义学习理论是最有效的学习理论”？

采用包容性思考法：

“对动作技能和简单的运算技能的培养来说，行为主义学习理论仍然是最有效的学习理论。”

第六十一页，共78页。“知识是不能通过教师讲授而传递的”

采用包容性思考法：

“知识分为显性知识与隐性知识，前者可以通过教师讲授而传递，后者不能通过教师讲授而传递”

第六十二页，共78页。“我们所知道的多于我们所能说出的”（Wecanknowmorethanwecantell）－－波兰尼第六十三页，共78页。各种主要的学习理论的适用领域传递性学习（行为主义认知主义）附加性学习（关联主义）获得性学习（建构主义）自发性学习（新建构主义）正式学习非正式学习第六十四页，共78页。第六十五页，共78页。弱连通（知道在哪里知道谁）强连通（知道什么知道怎样）知识创新（模式识别）积件式写作个性化改写创造性重构被动连通（偶然遇到）主动连通（需要洞察力）间接连通(通过其他结点)直接连通（点对点连接）促进促进第六十六页，共78页。个人账户组织账户个人账户组织账户个人账户互联网（外网）人脑（内网）知识银行的隐喻第六十七页，共78页。第六十八页，共78页。连通重要！建构重要！关联主义：多连通，把知识建构交给机器新建构主义：多建构，把连通交给机器第六十九页，共78页。在与自己的兴趣与需求关系不太密切的领域，采取关联主义的学习方法进行较单纯的连通（知道在哪里，知道谁）;

而在自己感兴趣或有较强需求的领域则采用新建构主义的学习方法，进行深加工与创造。第七十页，共78页。人类应该做网络时代的神经元第七十一页，共78页。网络时代教师的职责1.教会学生如何搜索（search）2.教会学生如何选择（select）3.教会学生如何思考（think）4.教会学生如何交流（communicate）5.教会学生如何写作（write）第七十二页，共78页。网络时代学习的四点注意网络给人们提供了空前的机遇，同时提出了严峻的挑战，网络时代，学习应注意四个要点：1、目标要明确，学习要有目的性与计划性，学习要精。否则，淹没于信息与知识的汪洋大海。2、鉴别力要加强。时下，网络色情、网络暴力、流氓软件、低级趣味、网络欺诈等等丑陋现象的出现，大有愈演愈烈之势，沾污了互联网这片自由美丽的公共空间。3、自制力最重要。网络时代，不能过度浸于网络，能入能出，不能过度浸于网络娱乐而玩物失志。不能自制的人，要借助别人的力量拉一下。4、有知识产权的维护意识。第七十三页，共78页。网络时代，学什么？除了按自己的理想与兴趣来定，网络时代一般要求包括如下：（1）社会常识；（2）业务知识与技能；（3）网络技能与信息能力；（4）学会学习、思考与创新；（5）提高科技与文艺素养；（6）如何做人处世；（7）生活艺术等。第七十四页，共78页。网络时代，如何学？对于每个人来说，是要学会上网，掌握各种网络基本技能，能寻找到最佳的学习资料与优秀的教师，利用电脑与移动终端等工具，采用最适合自己的学习方式与方法，愉快地学，用心地学。其秘诀是什么呢？第七十五页，共78页。网络时代的学习方法第一条秘诀是在使用中学习，带着问题学习，这样效果最好。第二条秘诀是全身心的学习，把所有的感官都用上。互联网技术在理论上第一次让我们可以用多媒体的方式来远程学习，从这个角度看，互联网改变了我