四年级阅读理解第讲联系上下文理解词语的意思

第一讲联系上下文理解词语的意思一、知识解说：比如：苏教版四年级上册《对联》中有这样一段话：“对联最讲究对仗．．。就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃张口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘张口’，‘辞’对‘贺’，‘旧岁’对‘新年’。上下联不单字数相等，并且词类相当，仔细推测领会，能从中学到一些使用文字的技巧。”字典中对于“对仗”的解说是：依据字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。这类解说生涩而僵直，明显不易于我们理解，假如联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当。这类成立在详细的语言环境中的理解更真实、深刻。在详细理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参照：方法一拆拼法有的词语，好像人的眼睛和耳朵同样分工明确，各负其责。在理解词语的时候，先分别解说每个字，而后把每个字的意思串连起来，完好的词义就体现出来了。比如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥．．，纷繁逃跑。”这句话中的“训斥”一词，“训”是训斥，“斥”是训斥，那么“训斥和斥责”就是“训斥”的意思。方法二近义换词法这类方法是借意思同样或邻近的词语来解说词语。假如在特定的语言环境中，语句的基本义思不变，那么就说明这个替代的词语与原词的意思同样或邻近。比如：苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷瞬时间像年青了几十岁，．．．立刻乐呵呵地快步走到前院。”理解“瞬时间”换成一个与它意思同样或邻近的词语，如“忽然间”“一转瞬”“片刻间”，词语的意思就出来了。再如：人教版四年级上册《为中华之兴起而念书》一课，“谁知中国巡警不只不惩办闯事的洋人，反而把她训斥了一通。”我们就能够把这句话中的“闯事”一词，．．依据语境换成“生事”，这样“闯事”的意思就出来了。方法三反义词否认法这是一种利用反义词加上否认词“不”来解说词语的方法。运用时，先找出这个词语的反义词，而后在这个反义词前加一个否认词“不”，就是这个词语的意思。比如：人教版四年级上册《猫》一课，“但是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽责。”要理解“尽责”一词，只需先找出它的反义词“渎职”，而后在“渎职”．．前面加上否认词“不”，就能知道“尽责”是“不渎职”的意思。方法四联系生活法依据自己的生活经向来解说词语，也是理解词语的有效方法。比如：人教版四年级下册《尊严》一课，“⋯⋯他们连一句感谢的话也顾不上说，就风卷残云地吃起来。”我们经过回忆自己肚子很饿的时候，回到家大口吃饭、大口．．．．吃菜的情形，就知道“风卷残云”的意思是“形容吃东西又猛又急”。二、加强练习：（一）依据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作保持生计，生活很窘迫。．．．．母亲常宽慰家里人：“一个人只需活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财产。”．．（选自人教版四年级下册《中彩那一天》）保持（拆拼法）窘迫（近义换词法）诚实（反义词否认法）（二）请运用“联系生活法”理解下边的词语。第一自然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。．．（选自人教版四年级下册《记金华的双龙洞》）三、训练指导:（一）请你判断一下，下边这些词语哪些适合应用“拆拼法”来理解词义，将序号写在横线上。（１）弘大（２）绘声绘色（３）优美（４）谨小慎微（二）阅读短文，达成下边的练习。好质量总有人赏识（建议用时：１０～１２分钟）他出生在一个富饶的家庭，父亲开小企业，母亲是公立小学教师，日子过得殷实而温馨。父亲工作忙，极少跟孩子聚在一同。一个周末，父亲放下手中的事，准备率领全家去看杂技团的表演。儿子听到这个信息，快乐到载歌载舞。刚要出门，小小年龄的他忽然不走了，他想起朋友小杰约她下午去看卧病在床的瑞塔。他支支吾吾地向父亲道出了此中的原委。妈妈浅笑着对他说：“傻孩子，我们能够明日到医院去看瑞塔，再说，爸爸好不简单才弄得门票。”他很犯难地回答：“不可以，我们商定好了不见不散，我走了，他会绝望的。”父亲浅笑着说：“我们今日听孩子的，他做主。”二十年后，父亲感觉有点力所不及，他紧锣密鼓地准备培育儿子成为接班人。得悉这一信息，儿子显得有些难过：自己只对写作感兴趣。这事还没定下来，父亲却在一次车祸中瘫痪。他硬着头皮，挑起父亲自上的重任，固然百倍努力，可仍是白费无功。一年后，企业破产，背上二十万美元的债务。父亲的老朋友想凑钱帮他还债，他拒绝了，说：“我能够失掉全部的东西，但不可以失掉信用。”为了还债，他更为努力地工作。在这个困难的过程中，他的经历愈来愈丰富，人生也开始闪光。一次，一位借主兼第一版商读了他的小说，专门上门拜见，说：“先生，我知道您的才干和信用，我决定为您免费第一版此后的小说，你赚的钱拿五成偿还我的债务即可，希望我们合作快乐。”他就是有名的英国小说家司各特。后代发现，他的日志本里夹藏着一张荒弃的门票，反面写着这样一句话：“门票能够作废，但人的信用永久不可以