《这就是我》教学设计02

《这就是我》教学设计一、活动目标1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。2.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。3.能根据不同的目的调整说话的内容和方式。二、活动重点在介绍自我的基础上，以《这就是我》为题进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。三、课前准备1.分配角色。把全班同学先分成若干个活动小组（约10人为一组），让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐一至两名代表在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。2.明确要求。分项要求：活动一：目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二：是学生为了承担某项工作而作自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势做集中阐述。活动三：应聘者要在双方的对话交流中展现自己的风采，文明、机智、诚实、得体地应答。要求设计制作一份简历，并整理有关证件或发表的文章，并附一张材料目录。考官要以刊物负责人的身份考虑需要提出的问题，以便现场考核。统一要求：①在自我介绍后留出一点听众提问的时间。以增进了解，形成互动。②口语交际活动要求只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿。③自主设计，积极参与。四、活动过程1.创设情境2.分组交流3.班级交流4.教师总结五、作文指导作文题目：《这就是我》（一）创设情境。通过这次口语交际活动，同学们已经认识了许多朋友。我们发现，每一个同学都有着不同的个性特征、兴趣特长，他们拥有多彩的黄金岁月，也拥有多彩的心灵世界。可惜的是，在有限的时间内，我们不能让每一位同学都上台向老师和同学介绍自己，不过，我们都有另外的一个机会，那就是把自己“写”出来，你是一个怎样的人？你与别人的不同之处是什么？在这篇文章中，希望同学们能尽量写出自己最具个性的方面，表现你的独创精神!（二）课文导练。让我们回顾一下本单元的课文，那里边的每一个“我”都有着鲜明的个性特点，每一个“我”都有着独特的经历、动人的故事：《在山的那边》中的“我”从小就耽于幻想，对外面的世界充满了强烈的好奇心，长大后执著地追求理想而百折不回；《走一步，再走一步》中的“我”起初是那样的孱弱，那一次的经历却重塑了他的人生——他开始变得勇敢而自信；《生命生命》中的“我”心中洋溢着对生命的激情，她拥有光彩有力的人生；《紫藤萝瀑布》中的“我”在被“生死谜、手足情”压得喘不过气来的时候，从紫藤萝花儿那里得到了宁静、喜悦，还有生的勇气；《童趣》中的“我”呢，却总是异想天开，居然能从杂草中看出树林和野兽来，又是多么富有想象力与好奇心哪!课文中的这些“我”都是善于观察和思考的，观察生活，观察自然，思考生命，思考未来。这些都很值得我们借鉴。（三）写法指导。1.自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人，而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性，写“我”的生活经历，写“我”的内心世界，写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写，不是要“做文章”，而是用“心”去写，是交流，是诉说。2.写出真实的经历，传达真实的情感。裴多菲说过：“我是一个为了‘真’，连‘美’也可以牺牲的……只要是‘真’的，也就是‘自然的’，是‘好’的，而且我也认为必然是‘美’的。这就是我的美学。”真实的才是最美的，是最能激发你的灵感与激情的，也是最能打动读者的。3.选择新颖的角度：多角度介绍自己；突出某一方面的特点；从自己的兴趣爱好入手；从自己的性格特征入手；从自己的外貌特点入手；用别人的一些评价来多角度地刻画自己；正话反说，寓褒于贬。4.描绘独特的经历，抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵历程，注意捕捉自己的真切感受，要相信自己的感受，抓住不放，不要让它被他人同化或被自己的杂念淹没了。用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。5.表达特定环境下的心境。不要为了叙事而叙事，为了写景而写景，要在叙事与写景中表达自己特定的心境。只有这样，