《题西林壁》教学设计02_第1页
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《题西林壁》教学设计02(一)、教学目标：1.认识3个生字，会写4个生字。2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。(二)、教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。(三)、教学难点：体会含有人生哲理的诗句。(四)、教学过程：一、揭题导入，激发兴趣同学们，我们的祖国山川秀美(背景图)，有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，老师就带来了一首古诗，是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》。二、自读古诗，读准字音你知道这首古诗是写哪儿吗?来，同学们，看着手中的书，自由读一读，注意读准字音。1.指导学生读《题西林壁》题目，解题：题写在庐山西林寺的墙壁上。三、学习《题西林壁》一、二句：1.让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧!(配乐课件)教师有感情地朗读。2.诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。3.“横看”是怎么看?(课件，横：①使物体成横向。②从左到右或从右到左，跟“竖”、“直”、“纵”相对。③纵横杂乱。④汉字由左到右的笔形。)让学生判断选择。4.从正面看，你看见了什么?“岭”是怎样的呢?你能画一画吗?这是怎样的山岭?(课件显示连绵起伏的山岭)指导读“横看成岭”。5.从侧面看，你看见了什么?(课件)这是一座什么样的山(陡峭)指导读第一句。6.那么，从远处看庐山是怎样的?(课件显示远近高低的图)从远处看是隐天蔽日，从近处看是危崖险岩，从高处向低处俯瞰是幽谷深涧，从山下仰望则是重峦叠障，所以说是“远近高低各不同”。7.(课件显示六张庐山图片)从不同的角度看，所见的形状、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗?(个别读，集体读，配乐读)真是百看不厌，越看越美呀!四、学习《题西林壁》三、四句：1.庐山究竟美在哪里?是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀?诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗?他找到原因了吗?2.是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为_____，视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为_____，所以_____。3.是呀，作者为看不到庐山的真面目而叹息，但他似乎又明白了点什么?让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了，谁来试一试?4.看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者

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