六下语文10古诗三首教案

六下语文10古诗三首教案这是六下语文10古诗三首教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

六下语文10古诗三首教案第1篇

教学内容：《寒食》

一、读题，释题

我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。

二、依提纲汇报交流

1、诗人及时代背景

2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记御暮侯等字。

3、练习朗读，辐射全班。

4、展示朗读情况。

三、再读知意汇报交流

1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。

2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？

3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解飞花御柳汉宫五侯和传蜡烛等术语和风俗。

4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。

四、细读悟情展示交流

1.自由朗读，读准节奏。

2.展示交流，感受节奏美。

3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。

4.默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？

5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解无处。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。

6.感情朗读。

7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。

8.读诗。思考：从一个传字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？

9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。

10.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。

五、检测反馈

1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

3、默写古诗。

六、布置作业

继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。

第三课时

教学内容：《泊船瓜洲》

一、导入新课

讲述贾岛作诗推敲的故事，激发学生兴趣。

二、依提纲交流汇报

1、读课题，理解题目。注意理解泊的意思

2、了解诗人和历史背景

3指名读诗，注意纠正字音，尤其是间数还的读音。

4练习朗读，辐射全班。

5展示朗读情况。

三、再读知意交流汇报

1.观察插图，说一说图中画了什么。

2.回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？

3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。

4.师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解间数绿还等重点字词的意思。

5.结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。

四、细读悟情交流汇报

（一）品读，体会情感。

1.男女学生指名读，引导读准节奏。

2.练习朗读，感受诗歌的节奏美。

3.自由朗读第一、二句，抓住一水间和只隔体会。教师板书：靠家近很想还。

4.自由读诗，哪句诗最能体现诗人的感情？你从哪些字词体会到？（抓住又何时两词体会。）教师板书：离家久何时还？

5.指导朗读，读出迫切的思乡之情。

（二）赏析，体会妙处。

1.自由读诗，说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。

2.引导学生学习学习链接，了解王安石修改的故事。

3.小议：王安石此前先后改了到过入满等字，请同学们思考：

为什么王安石不用别的字，而最终选择了绿字？相比之下，绿字究竟有什么妙处呢？

（绿写出了春风吹拂下大地的巨大变化，万物复苏，生机勃勃，充满了春的气息。）

4.指导读好绿字，读出惊讶，读出喜悦。

5.绿如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？

6.配乐、有感情地朗读全诗。

五、检测反馈

1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

六、小结三首古诗写作特色，指导习作

《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。

《寒食》先写白昼的无处不飞花，再写晚上的汉宫传蜡烛，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。

《泊船瓜洲》先写远眺京口，触景生情，用一个绿字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。

七、布置作业

搜集王安石的资料，默写古诗。

教学反思：课堂上充分利用小组合作,老师要精讲,少讲,把大量的时间留给学生去思考,去质疑,去解疑,并时时注意学生解疑后对方法的总结.

六下语文10古诗三首教案第2篇

【教学目标】

《古诗三首》的教学设计

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3.会认会写本课的生字新词。

【重点难点】

1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2.抓住重点词句体会作者的思想感情。

【教具准备】

音乐和图文资料。多媒体

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：《江畔独步寻花》

一、吟诗颂春，导入新课

1.教师深情诵读《春晓》。

2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报

1、读题释题，理解畔独步寻的意思

2、介绍诗人和相关的背景

杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。

3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记蹊畔莺啼等字。

三、再读知意交流

1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？

2.观察插图，你看到了什么？

3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？

（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。）

4.提出不懂的问题，师生交流。

（注意引导：千朵万朵泛指很多花，数不清。）

5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

四、细读悟情交流

1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

2.配乐教师范读，学生想象画面。

3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

4.投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。）

6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。

7.这是一个怎样的留连？这是一个怎样的自在啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。）

8.配乐朗读全诗。

五、检测反馈

1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

六、布置作业

搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

六下语文10古诗三首教案第3篇

教学目的:

人教版小学语文《古诗三首》教案

1．读懂诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色，感受祖

国语言文字的美。

2．通过诗句展开想象，体会诗人表达的思想感情。

3．背诵课文。默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

教学课时:

三课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话，导人新课。

俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，吟诵对理解和

继承古代优秀文化，提高阅读和写作能力，都有积极的作用。今

天，我们再学习三首古诗。

二、学习第一首古诗《独坐敬亭山》。

1．读课文。

2．学习生字。

亭：上下结构，把亮字下面的几换成丁，就是亭。

3．理解古诗。

(1)敬亭山在哪儿?这首诗题目的意思是什么?(今安徽省宣城县北，宣城是六朝以来江南名郡，风景优美。独自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。)

(2)读第一句诗，说说众鸟孤云闲的意思?(成群的鸟儿；仅有的一片云；云彩飘来飘去悠闲的样子。)

(3)说说第一句诗的意思?(空中成群的鸟儿高飞远去了，无影无踪；长空中仅有一片白云也慢慢地飘去了。)

(4)读第二句诗，说说两不厌的意思?(指人和山彼此相看不厌烦，把山人格化了。厌：满足。)

(5)说说第二句诗的意思?(只有敬亭山没有走开，我和它互相看望不觉得厌烦。)

(6)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人和山之间的深厚感情。)

三、巩固练习。

1．朗读课文，背诵课文。

2．说说敬亭山闲厌的意思，用自己的话讲讲古诗的意思。

3．默写课文。注意标点，不写错别字。

第二课时

一、学第二首古诗。

1．教师范读课文。

2．仔细看图，说说图上画了什么景物?

二、学习本课生字词。

1．读准字音。

泊的读音是b，德的读音是d，两字的读音要注意区分，尤其声母b、d，不要混淆。

移的读音是y,是整体认读音节。

愁的读音是chu，声母是ch，不是c。

2．记忆字形。

(1)利用熟字和偏旁学习生字。

移：左边禾木旁，右边是多，合在一起是移。

泊：左边三点水，右边是白，合在一起是泊。

愁：上边是秋，下边是心，合在一起是愁。

旷：左边日字旁，右边是广，合在一起是旷。

(2)分析字形。

德：左边双人旁，右边从上往下的顺序是十四心，合在一起是德：注意不要丢掉心字上面的一横。

3．理解词意。

建德江：新安江流经建德县(今属浙江省)的一段江水。

泊：停船靠岸。

烟渚：烟雾笼罩的水边沙洲。

野旷：原野空旷辽阔。

江清：清水很清澈。

三、理解古诗内容。

1．读第一句移舟泊烟渚，说说移舟、泊的意思?

(划船靠岸；停船宿夜。)

2．这句是讲什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。不仅点题，也为下句写景抒情作了铺垫。)

3．读第二句日暮客愁新，说说日暮、客的意思?(日落；诗人自指。)

4．这句是讲什么?为什么会有这样的感觉?(夜暮时分，孤船小洲，不禁勾起我新的愁绪。大概是身在异乡为异客的原因吧。)

5．读第三句野旷天低树，说说这句写了什么?(写日暮时候，天色苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。)

6．读第四句江清月近人，说说这句讲了什么?(夜幕降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。)

7．表达了诗人怎样的思想感情?(羁旅的惘怅，故乡的思念，以及对人生复杂的.感受，交织在一起。)

四、巩固练习。

1．朗读课文，背诵课文。

2．用自己的话说说这首诗的意思。

3．读一读野旷天低树，江清月近人。这句诗，想象诗中所描写的景象。

第三课时

一、启发谈话，导人新课。

今天，我们要学的古诗《舟夜书所见》，是清代诗人查慎行写的。清代是离我们最近的一个朝代。诗人早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。

二、初读课文，看看图上画了什么?

三、学习本课生字词。

1．读准字音。

萤的读音是yng，是整体认读的音节：簇的读音是c，声母是c，不是ch。

2．利用熟字和偏旁记忆生字：

萤：上中下结构，上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是萤。

簇：上下结构，上边是竹字头，下边是个族，合在一起是簇。

3．理解词意。

所见：看到的景物。

孤光：孤零零的灯光。

风簇浪：微风泛起的层层波浪。

散：散开。

作：变作，变成。

四、理解古诗内容。

1．这首诗题目的意思是什么?讲讲舟书所见的意思?(记夜间在船上所看见的景色。舟：船。书：写，记；所见：见到的东西。)

2．读月黑见渔灯，说说它的意思?(漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。)

3．读孤光一点萤，这句是说什么?(那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。)

4．读微微风簇浪，说说簇的意思?这句告诉我们什么?(簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。是说一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。)

5．读散作满河星，这句是说什么?(原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。)

6．这首诗的前两行和后两行，在写法上有什么不同?说明诗人什么?(前两行写：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象。后两行写：微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影散作满天星的神奇画面。说明诗人观察得仔细，善于捕捉刹那间的景色变化。)

五、巩固练习。

1．根据诗句想象《舟夜书所见》描绘的美丽景色。

2．用自己的话说说这首诗的意思。

3．背诵课文，默写课文。

作业设计：

一、写出下面字的部首和笔画。

亭：()部，共()画，第七笔是()。

德：()部，共()画，第十三笔是()。

萤：()部，共()画，第七笔是()。

旷：()部，共()画，最后一笔是()。

二、比一比，组成词语。

秋()族()各()

愁()簇()客()

三、读一读，注意带线的词语，说说诗句的意思。

1．众鸟高飞尽，孤云独去闲。

2．移舟泊烟渚，日暮客愁新。

六下语文10古诗三首教案第4篇

教学目标

古诗三首教学设计

１．理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

２．学会生字新词，理解留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。

教学重点

理解重点词语及每首诗的意思。

教学难点

体会作者表达的思想感情。

课前准备

教学挂图、投影片

课时安排

三课时

教学过程

第一课时

一、导入

新课，板书课题。

同学们以前读过描写春天的古诗吗？（指名背一两首。）今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。

二、指导学习《江畔独步寻花》。

１．解题。

（１）板书课题。

（２）谁能说说题目是什么意思？理解江畔的意思。

（江畔：江边。题目意思：在江边独自一人一边散步，一边赏花。）

２．介绍作者。

谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？（作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的《绝句》。板书：杜甫。）

３．初读，大体了解内容。

（１）师范读。

（２）生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。

４．再读，逐句理解。

（１）学习第一、二句。