中学地理教学设计资料

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐中学地理教学设计资料表4-20：地理教学设计方案基本构成

1赵伶俐主编.课堂教学技术.重庆市：重庆出版社，：116

20XX年北京市中小学（教案）教学设计

（2）依照案例情境讲出人口迁移的方向、缘故。

（3）对人口迁移的众多妨碍因素举行分类。

2.本课时教学内容的地位与作用及对教材的处理

（1）地位与作用：本节处于人教版地理2模块第一章第二节《人口的空间变化》第一课时，被安排在“人口的数量变化”之后，它是以人口增长为基础的，并且又妨碍着人口的分布，促进都市化的进展，进而妨碍地理环境；妨碍人口迁移的因素有自然环境因素、政治经济因素、社会环境因素，这些因素在必修1和初中地理学习中有所涉及，所以讲，本课在中学地理内容体系中起着相当重要的作用，是联系自然与人文、人口与都市、人类与环境的桥梁。

（2）对教材的处理：基于对基本咨询题的解答需要，对教材的处理举行了“保留”、“添加”和“调序”三种处理力式：“保留”人口迁移的概念、世界人口迁移（图文，作为课后拓展）、中国人口迁移（图文）、妨碍人口迁移的因素（正文）；目的是基本解决咨询题中的“啥是人口迁移”、“人口迁移的方向、缘故”。“添加”学生调查资料以及其他人口迁移妨碍因素案例（图、文），意图是全面解决基本咨询题。“调序”：本节教材的顺序是：人口迁移的概念、世界人口迁移状况、中国人口迁移状况、妨碍人口迁移的因素。思考到学生的认识规律，将人口迁移状况顺序举行了调整（先周围、再中国、后世界），由近及远学生更容易同意。

本课在初高中教学内容体系中的功能地位图如下：

3.学情分析

本节课授课对象为北京市示范性高中高一学生。我校学生的来源较多，要紧为北京各城区的学生、四分之一新疆学生、少数户口别在北京的借读学生。学生的家庭人口迁移事情较多，具有人口迁移的日子经验。学生也具有地理必修一的相关知识，以及读图、绘图的基础能力。

然而在与学生的谈话中了解到，学生似乎能讲出自个儿搬了几次家，然而并别能对是否发生人口迁移以及迁移缘故作出准确推断，即别可以把地理现象上升到地理学科层面来推断和解释。在地理技能方面，高一学生的读图、用图能力还比较弱，非常多学生对中国的省区位置尚别了解。对于统计图表，学生在学习气候时接触过落水柱状图和蔼温曲线图，只会初步的判读，对统计图的绘制和使用比较陌生。

总之，对学生也许面临的咨询题和解决措施是：调查家族人口迁移事情，分析调查到的祖、父辈

人口迁移的具体案例人口迁移的概念、方向、缘故，提高分析咨询题的能力；对照中国别并且期人口迁移状况中国人口迁移方向、缘故，提高读图、对照分析能力；补充案例，分析人口迁移的其他缘故；利用调查资料，绘制祖辈和父辈人口迁移妨碍因素图提升绘图、读图分析咨询题的能力；对妨碍人口迁移的各种因素举行分类掌握地理学习思路和办法。

学情分析过程如下图所示：

4.教学预备

（1）课前调查，整理调查资料，确定案例。（2）查找补充案例。

（3）多媒体课件。（4）学生学案。

（5）人教版必修2教材。

教学流程示意(可选项)

《人口迁移的妨碍因素》

教学目标（内容框架）

（l）知识与技能：结合实例，推断讲明人口迁移的概念。经过调查的案例数据，画出人口迁移方向，归纳人口迁移的缘故，对照讲出我国人口迁移方向及缘故；绘制妨碍人口因素柱状图或扇形图，讲出妨碍人口迁移的最重要因素；提高读图绘图能力。

（2）过程与办法：经过对妨碍人口迁移因素的归类，提高对地理学习办法的认识。

（3）情感态度与价值观：经过调查和探索学习，激发探索地理咨询题的兴趣和动机。经过对家族背景的了解和师生间的交流，提高对日子的正确认识，促进民族团结、增强对亲人的热爱。

教学重点与难点

1.教学重点

依照对课标的把握将“总结人口迁移的要紧缘故并对其分类”定为重点。

2.教学难点

依照学生的能力弱点我把“绘制人口迁移方向图”，绘制“人口迁移各缘故的妨碍次数”柱状图或扇形图；以及指出目前妨碍人口迁移最重要的因素；作为本节的难点。

板书设计

素。组派组长把方向汇总到一张大图上。

巡视指导

将学生总结的因素列在黑板上

对学生调查到的一些咨询题举行补充说解：闯关东、支援边疆、知青的历史背景的。

找一名祖辈支援过边疆内高班的学生介绍自个儿家族历程

总结所给

数据中四次人

口迁移的缘故

聆听、感觉

垫

介绍背景资料，让

学生深入明白所

学知识

加强民族团结

找共性?认识中国人口迁移方向及缘故。

找共性?认识中国人口迁移方向及缘故。

出示汇总的祖辈和父辈人口迁移

方向图和1949年以来我国国内人口迁

移的要紧流向图：

提咨询：

父辈和父辈别并且期人口迁移方

向有何别同之处和1949年往后我国别

并且期人口迁移方向有哪些相似之处

小结：

比祖辈和父辈1985前人口向边远

地区迁移，1985年往后向北京附近迁

移。

提咨询：为啥会浮现这种方向的

差异

要求：带着咨询题阅读教材

小结：我们所研究的案例是大的

历史背景里的一部分，满脚大的规律

预设咨询题：我国如今人口迁移的

方向是由农村到都市，由内地到沿海，

为啥有如此的规律

读图对照：祖

辈、父辈人口

迁移图和1949

年以来我国国

内人口迁移的

要紧流向图中

别并且期的人

口迁移方向，

经过读图对照

回答教师提出

的咨询题。

阅读教材，了

解历史背景

训练对照分析能

力

为后面内容作铺

垫

提高猎取信息的

能力

提高读图能力

将研究案例举行

空间尺度放大（学

生周围的案例?我

国人口迁移案

例）。经过分析、

对照，印证了发生

在我们周围的人

口迁移是我国人

口迁移的组成部

分，也充分讲明了

周围案例的真实

性和典型性，了解

了我国人口迁移

的方向、缘故。体

现学习过程，突出

教学重点。

设疑，为后面铺垫

找主因?懂妨碍人

转承：别同的因素对人口迁移的

妨碍力是别一样的，我们能够用统计

图的形式把它表现出来。

以学生熟悉的图示为例，介绍简

为学生画出柱状

图和扇形图做一

些铺垫，落低难

度，加强技能迁移

9min

口迁移的

最重

要因

素。

单的柱状图和扇形统计图的画法：

布置探索学习任务：

1-5组的同学：在下图中绘制祖辈别同缘故人口迁移次数的统计图。据图

讲出妨碍人口迁移最重要因素。

6-10组的同学：在下图中绘制父辈别同缘故人口迁移次数的统计图。据

图讲出妨碍人口迁移最重要因素。

巡视指导

展示学生绘制的统计图，举行点评。对画的好的同学赋予鼓舞。

小结：从图中看出，妨碍人口迁移的最要紧的因素是工作。

提咨询：回答预设咨询题（为啥我国如今人口迁移的方向是由农村到城

市，由内地到沿海）了解统计图的

基本事情和画

图办法

在学案上独立

完成绘图

写出妨碍人口

迁移的最要紧

的妨碍因素

对照观赏统计

图

考虑回答

能力

训练绘图能力

明白别同因素的

妨碍力差异，懂

妨碍人口迁移的

最重要因素

经过展示，表扬画

得好的同学，使其

有学习的收获和

成就感，增强信心

经过统计图展示

要紧的妨碍因素

很的直观

加深对妨碍因素

的明白

PPT

学案

展台

比古今?深入明白妨碍人口迁移的因素。

出示：我国古代的人口迁移图

提咨询：我国古代的人口迁移缘故

是啥以安史之乱为例讲出迁移方向

引导：依照画图和总结我们发觉，

我国建国后到八十年代，八十年代至

今，以及我国古代，人口迁移的方向

和缘故都别相同。

提咨询：为啥别并且期人口迁移

的方向和缘故别尽相同

出示提示性咨询题：

1、地理环境包括哪两方面

2我国别并且期这两方面地理环

境一样吗3对妨碍人口迁移的妨碍因

看图回答咨询题

考虑

考虑，讨论，

作答

补充历史资料，训

练读图和猎取信

息的能力。为后面

对做铺垫。

提升思维深度，训

练学生用时刻变

化的眼光看待地

理咨询题，

设计咨询题串，落低

PPT

5min

迁移妨碍因素的明白。引导学生明白非常多人口迁移实际上是地区间的环境差异造成的，举行区域差异、人地协调观教育。

重降实?巩固所学、增强情感。

提咨询：依照教师的人一辈子记忆，判

断发生了几次人口迁移，妨碍因素是

啥

提咨询：家庭发生过人口迁移的同学，

请讲讲迁移过程和缘故

引导：内高班小孩来北京学习是

别是人口迁移，假如是妨碍因素是什

么

提示：内高班政策也是要紧因素。

全课总结：经过这节课的学习，

我们发觉非常多同学是通过几代人的努

力我们才干够坐在这个地方学习，大伙儿能

聚在一起确实是一种缘分，因此大伙儿

应该珍惜如今的日子，珍惜如今的同

学情谊。

我们本节课研究的案例从现代到

古代，从周围到全国，总结出来人口

迁移的妨碍因素包括自然，