在教学过程中如何贯彻以教师为主导学生为主体的这一思想

精品文档，值得拥有在教学过程中如何贯彻以教师为主导,学生为主体的这一思想？在教学过程中如何贯彻以教师为主导，学生为主体的这一思想？在教学过程中如何贯彻以教师为主导，学生为主体的这一思想？一、着眼四个环节，充分发挥教师的主导作用1、教师必须认真钻研教材，把握特点，选择教法，有效地“导学”，以取得最佳教学效果。钻研教材，把握特点，在教学中创境导学目标明确引发学生的学习动机.运用语言与非语言调动学生参与的积极性，充分尊重学生的见解使人人都能加入，给学生之间提供合作交流的机会。2、提高认知，发展思维。教师“闻道在先。教师主导的首要问题在于提高学生的认知水平，引导学生判别是非、善恶、美丑，促进学生道德思维发展。在教学中，不但重视知识的形成，更要重视能力的培养使学生在自主探究的过程中，培养自主探索和自觉反思的学习能力，努力寻求一条学习的新路子。3、提高了教学能力和教研能力，并使实验逐步走向规范化、科学化。4、创设情景，激发情感。激发培养情感，是教师主导作用的关键所在。教师在教学中，一要自己对生活充满希望，以自己对党、对祖国、对他人的情和爱，移情于教，作用于学生；二要善于创设教学情景，激发兴趣情感，以情载理，以情育人。二、遵循五个原则，让学生真正成为学习的主体1、让学生主动参与教学过程。在教学中，教师必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，把学生的思维被充分调动起来，自主质疑、自主交流，在探索的过程中不断发现问题，不断解决问题，从多种解决方案中找出最佳的解决方案。让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育。2、让学生自主评价。小学生有了一定认知基础，能对事物作初步的分析、推理、判断和评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束力。3、让学生自主体验。由于自主教学模式真正以学生为主体，让学生参与教学过程中，学生感到上课有意思，主要培养学生对上课的兴趣。其次在课堂教学上，让学生能积极主动参与思考，自已主动提出总题，主动参与讨论，在体验成功的喜悦后进一步探索。4、让每个学生都得到发展。5、发挥学生榜样的作用。学生中的优秀典型是学生最熟悉的榜样，是全体学生观察分析良好行为的活榜样。三、把握三个方面，使课堂教学形成训练主线1、知情意行整体训练。2、训练“五要素”整体设计。3、课内与课外有机联系。课堂上以学生为主体地位，促进了学生主动学习，有利于发展学生的创造性思维，培养学生的探索精神。1/10精品文档，值得拥有人物性格，是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和。也是文艺作品所描写的各种人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等特征。不同情况其特征各异。中国古人用“五行”推断人物性格，现代人坚持以人为本价值观。但其表现丰富多彩。如何突出人物的个性呢？1、一般要通过人物所做的事来展现人物性格。选择典型的事例，这些典型的事例必须要能体现你所想要表现的人物个性特点。而“典型”，就要具有一定的代表性，鲜明而突出，不能落入俗套。典型的事例不一定要惊天动地的大事，往往一些平常的小事能体现人物的性格、主题。比如，表现父母的爱，可以选择早晨厨房的叮当的声音也可以选择妈妈的一句平凡而又简单的叮嘱，越是简单的，就越能震撼人心。2、擅于捕捉生活中的细节来表现人物个性。细节描写是指作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写，细节写得好能使人物形象有血有肉、具体生动。那怎样才能写好细节呢？我们可以从人物的一些细小的言行举止入手，往往可以起到四两拨千斤的效果。如契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写，就是主人公奥楚蕙洛夫身上穿的新的军大衣穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展，但在刻画人物上很起作用。主人公一出场床着新大衣在街上大摇大摆的走着，主人公一出场穿的就是新的军大衣，随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时，这件军大衣起了作用。听说狗的主人是席加洛夫将军时，“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”于是，掉转话头，指责赫留金。人群议论狗，说不是将军家的狗，警官又大发议论，要好好教训“罪犯”，又听说“没错儿，将军家的”结论时，大衣又发挥作用了——“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺;令……你把这条狗带到将军家里去。”脱了大衣又穿了起来。最后真相大白，狗的主人是将军哥哥，“我早晚要收拾你”，并裹紧大衣，穿过广场径自走了。这个细节贯串全文，对刻画人物形象起到了不小的作用。3、要真正把握人物的整体风貌，这突出人物的个性，还需要从多方面、多角度、多侧面去表现人物个性的丰富内涵。如《西游记》中的猪八戒的角色，作者就用多个典型事例，从多个方面来具体的描绘。于是我们就看到了一个憨厚笨拙、好吃懒做、贪财自私、丑态百出而又有情有意，有着人间男子的大多数优缺点的八戒。4、要写出有个性的人物，还要善于观察生活，善于感悟生活，善于发现人物身上的闪光点，只要这样就能写好一篇文章。什么是事件的波澜？简单地说就是事件的曲折变化。比如我们每一天的生活都是平淡无奇的，但是生活的故事就是在平淡之中才会有心灵的触动，而这种一瞬间的触动或者感动就是生活中的波澜！如何铺设事件的波澜？2/10精品文档，值得拥有一、巧设悬念法设置悬念，能马上抓住读者，让他在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之旅。巧设悬念，就能使读者在阅读过程中，对故事发展和人物命运产生关切之情，激起心中的波澜，产生好奇的心理和急于读下去了动力。二、欲扬先抑法铺陈反衬是作文常用的手法之一。作者先从反面入手，反向入笔，极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。这种欲扬先抑的方法，很好地调动了读者的阅读兴趣，让人们在情感的起伏变化中走完了阅读历程。三、情节突转法事件按照合乎逻辑的顺序波澜不惊地向前发展，读者的心态平和自然。突然峰回路转，石破天惊，故事的情节突转急下，逆向发展，收到出人意料的效果。美国著名短篇小说大师欧・亨利更是运用这种技巧的巨匠，选入初高中课本的《麦琪的礼物》（人教社初中语文第五册）、《警察和赞美诗》（原高中语文第三册），都使用了这种方法。四、巧合法说书的人常说“无巧不成书”，巧合法也是使文章产生波澜的一种好方法。合理地运用巧合法，可以增强事件的戏剧性，使各种矛盾集中在一起，既可以推动故事情节的发展，更有利于揭示各矛盾所表现的事件的本质。对当前语文教学中的应试教育现象的看法当前，很多人都对语文教学乃至我们的基础教育存在的问题提出了质疑，这说明了人们对语文教学现状的忧虑以及要求改革的迫切愿望。下个世纪将是科学技术的时代，面对这场挑战，如何看待当前的语文教学和考试？当前的语文教学到底存在什么问题？这是广大中学语文教师普通关心的问题，也是我们每一个从关于中学生语文水平下降的问题早在三十年代就有过争论。当时，有人感叹中学生的语文水平下降了，叶圣陶先生就此谈了自己的看法。叶老说：“对于中学生国文程度的低落，久已有人叹息了，直到现在也并未衰竭。究竟低落到什么情形？从前中学生的国文积蓄怎样现在又怎样？低落的现象是普遍的还是特殊的？其原因又何在？对于这些，似乎还少有人作过精密的研究，给过仔细的说明。”对于这个问题如何认识，叶老认为，任何时候，学生都有好和差之分，而且还要看是用什么标准来衡量。我们说现在的学生国文程度低落了「却把从前读书人十年窗下，连便条都写不成一张的先例忘掉了。”所以，他主张对这个问题“精密地仔细地加以考核”（《叶圣陶教育文集》第三卷）。然而，几十年过去了，人们对这个问题的争论仍在延续。可见，这一个长期困扰语文教学的问题，值得引起我们足够的认识。3/10精品文档，值得拥有语文是一门工具性学科，它的应用范围是随着社会的发展而变化的。随着信息时代的到来，语文又被赋予了新的内函。比如语言交际方式的变化，迅速准确地接受和传输信息的能力，等等。因此，如何看待当今青年学生的知识结构，如何判定他们的学习能力，值得专家们重新思考和认识。学生的知识结构发生了变化，一些技能可能暂时掌握不好，待走上社会后，如果需要，他们便会很快掌握。这是人的一种自我适应能力。对于现代人的知识结构，要以现代的眼光来看。看他们所学的知识和技能能否适应现代社会，溶入现代社会。若以从前对语文的要求来看待现今的学生，当然会有一代不如一代的感觉。所以，我们对当前中学生■■■II.、A、_1 A、l■二、考试对教学的影响及改革。1977年在邓小平同志的倡导和主持下恢复了高考制度，从而教育迎来了春天。高考的高度公平性和竞争性，有利于社会安定和促进基础教育质量的提高，这是不争的事实。二十多年来，高考在考试的科学化方面有很大的发展，其理论研究和技术应用已经接近国际先进水平。目前，一些对高考的模糊认识影响了我们对问题的判断。如把选择题称为标准化，认为是标准化考试影响了中学教学。这是对标准化考试的误解。什么是标准化考试呢？简单说，就是命题、考务管理、评卷和分数解释的科学化和规范化。那么，选择题为什么会受到批评呢？原因是选择题被滥用。滥用选择题有两种表现，一是各种考试和考试资料中充斥大量的质量低劣的选择题，报刊上那些批评考试的文章所引用的例子均属此类。二是一些教师用选择题替代正常的课堂教学，以练代教。这种做法，使教学在应试的轨道上越走越远。关于选择题，我们应该充分看到它的优点与不足。选择题的优点是测试的区分度高，客观性强；不足之处是不利于测试思维的发展过程。而主观性试题正好相反，它有利于测试思维的过程，但评分误差较大。有关部门曾经对高考的主观性试题的评分误差作过多年的试验，其误差幅度为平均分的60%和全卷的40%，个别试题的误差则大大超过此幅度。所以，在目前的国情下全部采用主观性试题是不合适的。说选择题影响了语文教学的人，可能忘记了一个事实，八十年代初高考还没有采用选择题，但全国范围的猜题、押题现象十分普遍，它对教学的影响比现在要严重得多。此外，美国等一些国家在大学入学考试中，采用选择题的比例远远大于我们，而且至今他们仍然在沿用这种考试。可见，高考对教学的影响，原因不在于题型。无论采用哪种题型，如果不转变竞争机制，结果都会是一样的。有人说高考的语文试题太难，难到连专家、教授都做不出来。这句话听起来似曾相识。“文革”时期否定高考，就有考倒北大教授之说。其实，这个问题在其他学科也同样存在。高考是选拔性考试，试题需要有一定的难度，才能起到选拔的作用。高考的对象是中学生，专家、教授学有所长，不经过专门的准备，对考一那么1高考的问题到底出在哪里呢？这就是考试的内容单一、形式单一。由于高考竞争十分激烈，单一模式就造成了教学追逐考试的现象。日本也是升学竞争激烈的国家，但日本的升学考试对中学教学的影响相对是比较弱的。原因之一就是它的考试形式多样。日本的私立学校在招生上有自主权，他们多采用单独考试的方法来招收学生；国公立学校除了采用大学入学考试中心举办的考试外，还要单独进行考试。各类学校单独举办的考试又可分为笔试和面试两种。由于考试4/10精品文档，值得拥有类型多，内容不同，中学教学不便模仿，教学也就放弃了这种追逐。由此推论，我国的高考如果能够多样化，多几种模式，有不同的内容，将会有利于改变当前.…高考形式的多样化有多种方式可以考虑。其一，依据大学的层次设立两次考试，考试的内容和难度应有所区别。其二，在统一考试的前提下增加一次推荐考试，规模可以大一些，考试科目和内容与统一考试可以有所不同。其三，在条件允许的情况下，让一部分高校试行单独招生考试。其四，统一考试的试题分出不同的层次，而不是目前的这种单一形式。高考形式的多样化如同为学生升学铺设了多条通道，从而有利于减轻“千军万马过从总体上看，语文教师是努力的，教学是有成绩的。我们不能也不应该轻易否定老师们辛勤劳动的成果。但是，我们也应该看到当前的语文教学的确存在不少问题。影响语文教学的因素很多，除考试以外，概括起来，主要有以下三个1、重知识，轻学生，关注全体不够。齐发最根本的一点变化是对“人”的重视，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，虽然近似口号，却包含着朴素的真理，即所谓“人是目的”。同时如何提高全体学生勇者不惧的程度和效度也是语文课亟待解决的一个问题。多数老师经常提问的往往是固定的一部分学生，虽然也想让全员参与，但苦于没有对策，觉得学生的积极性调动不起来。“好学生是学出来的”早已为教育教学实践所证实，这样说并不是抹煞教师的作用：教师的作用在于“导”，仿佛牧牛，牧童的任务是要把牛领到那片青草地上，而再鲜美的草也还是牛自己来吃的。要真正做到把课堂还给学生，还需要进一步的放手。2、教师知识陈旧，教学方法落后。有些教师长期在一线教学，天天接触的只是课本和教参，知识得不到更新。长此以往，就会使原本是知识丰富、生动活泼、趣味无穷的语文课变得索然无味。这样的课学生当然不会喜欢。近年来，社会上出现了教参热销的现象，新学年开始之际，家长忙于给孩子买教参，以至造成教参脱销。学生带着教参进课堂，我们又能看到一堂什么样的语文课呢？看来，教师的培训工作有待于进一步加强。老师“桶哩的“水坏能只出不进。3、课程安排不合理。目前，我国中学的数理化偏深、偏难，占去了学生课堂和课外的大部分时间。语文学习，需要循序渐进，广泛吸纳，才能达到预期的效果。这是学习语文的规律。近年来，语文课在中学的课程中被放到一个次要的位置，高中语文课的课时一减再减，现在每周只有4课时，据说还要再减！这是违背语文教学规律的。我们可以调查一下，现在的中学生读过几部名著。可见，课程安排不合理是造成学生学习负担过重的主要原因。它不仅影响到语文和其他课程的学习，也直接影响到对中学生全面素质的培养。总之，造成当前中学生语文教学困境的原因十分复杂，既有考试的原因，也有教学的原因。要彻底改变这种状况，还有赖于有关部门和专家们的共同努力。5/10精品文档，值得拥有通过这段时间的网上研修学习，我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；了解到现代教育发展的最新动态、趋势；深刻领会了新教育的理念以及新时期教师所面临的主要任务等一系列教育方面独到的观点；学习到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中，专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。在这网上学习的过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，聆听了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获知识无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。在此交流一点心得与体会：1、真正的融入到学生当中去首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。2、注重培养学生的学习兴趣教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。3、立足课堂，培养学生的思维能力 在课堂教学中要学习少讲、精讲。整个教学活动，既要注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题？你是怎样想的？还有其它方法吗？有什么规律吗？等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科6/10精品文档，值得拥有学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面通过近两周的网上研修学习，我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的在学习中成长人只有在不断地学习中才能成长，才能变得更优秀。在这段时间的网上学习中，我收获了很多知识，也有很多的感悟，现写下来与大家交流。一、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。三、定位班主任的角色，以前就只知道班主任是班级的管理者和组织者，从没认真考虑过如何把这一角色在自己身上转换和定位，更不知道要定位哪个方向。这次的听课，我深深地意识到班主任应该做到：要博爱，不能偏爱。作为一个班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才能，并善于挖掘学生潜能和闪光点，要把爱播洒到全体学生身上，不能只喜欢成绩好的学生而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。要平等，不能专制。传统的老师是权威的，学生对老师必须服从，这种专制型的老师培养的孩子或许表面上听话、守纪，但缺乏主动性和创造性，更谈不上创新了。新的时代需要树立学生为主体的班级管理制度，多尊重学生的意见和看法，多听听学生心里话。要细致耐心，不能简单粗暴。班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，维护学生的尊严，对学7/10精品文档，值得拥有生多表扬少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。这段时间里，我在淘师湾网站上认真地聆听了多位专家的讲座，吸取了多位优秀教师的先进经验以及观摩了多节优质课等等。这些活动都是我们教师所关注的领域，在学习的过程中，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，把握了很多先进的教育理念与方法，可谓受益很多。一、聆听教授、专家讲座在学习中，我聆听了教授专家的报告讲座，学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家鼓励我们教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师。专家们的出色讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。在听了讲座之后，我更加热爱教育事业，热爱每一个学生，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学生都活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要善于提问，但应提有针对性的题目，同时还要引导启发学生提出自己的题目，并且，听了老师们的课还教会了我们对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；其次，教学关注的是学生的活动，关注目标与学习成果之间的关系。二、感悟反思篇整个学习过程，从教授的讲座到一线名师的课堂教学实录，从专业的理论到精典个案的解析，从讲课到说课，都认真、细心地听着，不断地获着、感动着、反思着……学习让我感受到：这不仅仅是一次教师研修培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座每节课都蕴含着丰富的人生哲理。本次网上听课和培训大大拓宽了我的视野。通过这些天的学习，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立