课题申报模板：微课在初中课堂教学中的运用

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。微课在初中课堂教学中的运用课题名称：微课在初中课堂教学中的运用关键词：微课教学申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：综合实践研究类型：综合实践预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值“微课程”(Microlecture)这个概念，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维•彭罗斯(DavidPenrose)于2008年秋首创的。国内率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生，他对微课程在教与学两个方面的革新提出了建设性的观点。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。随着信息与通迅技术快速发展，微课将革新传统的教学与教研方式，成为一种新型的教学模式和学习方式。2010年11月，佛山市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动，全市微课平台展播不到二个月，访问量就超过15万人次，受到广大师生和家长的热捧，佛山日报、南方日报、广州日报、《教育信息技术》杂志等众多媒体和网站纷纷予以了报道和转摘。中学生不管在生理上还是心理上相对于小学生都有了一定的成长，他们在日常生活中对很多事情都充满了好奇心，特别在这个信息高速发展的时代，普通、陈旧的教学模式很难再引起他们的兴趣。那么如何充分利用初中生好奇心强的特性,有效、高效地进行课堂教学?《初中课程标准(实验稿)》指出:“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”探究性学习毋庸置疑是比较适合的一种方式。把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识，“微课”正顺应时代的需求，符合中小学生的认知特点和学习规律，充分显示出它的优势。我们应把握机遇，设计出促进学生探究学习的“微课”，使学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系。二、本课题的研究目标、研究内容研究目标：作为基础教育系统中承载教育技术科研任务的部门，祥和中学教科室决定对微课的设计策略展开研究行动。本课题决定从微课的特点、应用出发进行微课设计策略的研究，主要内容包括微课概念辨析，微课选题设计等。期望通过本课题的研究，达到这样的目标：在我校普及微课概念，教师们充分了解资源库建设理论的发展与走向，在教学工作中推广微课的应用。教师们的教育技术能力得到发展，我校有四位教师专门外出培训并对微课的设计制作掌握较为成熟，可以传授其他教师。在课题研究过程中，既使用其他兄弟学校做得好的微课，也期望我校教师能够为微课发展添砖加瓦，能够有我校的优质微课辐射到其他兄弟学校去。主要研究内容如下：1、开展讲座，转变教师观念，明析微课概念。破除过去一些过时滞后的做法，不再提倡用满堂录的录像课来作为教学资源。因为这类录像课例，除了展示师生的课堂风采外，对于学生学习来说意义并不大。2、开展微课设计环节研究，一个好的微课视频，应该包括哪些环节，制作过程中有哪些注意事项，怎样的设计才能体现以学生学习为中心的定位？如何在制作过程中更好的实现设计意图？3、进行微课制作技术培训。经常我们有好的设计，但没有恰当的技术去实现它，这就相当可惜。4、通过调查了解，微课设计制作面临什么样的困难，如何去克服？5、积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，既练兵，也去参加实战比赛，借此机会促成一批微课高手成长。6、建设我校的微课资源，结合各校同仁已经有的优质资源，推广普及微课资源在我校教学中的应用。三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。1、研究思路：本课题从理清微课概念，走出传统录像课例误区出发。引导教师们认识微课，进而开始微课的设计制作，并运用到课堂教学中去。在课题研究前将制定研究方案，对课题组成员进行具体分工，初步预计有如下工作：专题讲座，问卷设计、调查、回收、分析，微课环节设计交流探讨，微课制作技术培训，微课资源库建设等等。2、研究方法：问卷调查、教师座谈、学生访谈、观察法、行动研究法、经验总结法等3、实施步骤：课题准备阶段：2016.8-2016.9组建课题组，进行调查，问卷调查教师对于微课的认识，对于传统录像课例有什么看法等，希望学校在哪些方面进行教育技术培训，希望得到学校哪些方面的支持帮助；确定研究方案。预备课题实施阶段：2016.9-2017.7对前面回收到问卷进行数据分析，了解教师对微课的认识情况。针对前面调查的结果，结合微课发展，开展专题培训。在实战中对微课的环节设计进行研究，发动各学科教师进行微课制作，在设计制作过程中发现微课在不同学科环节设计的共通和不同之处：在此过程中，不定期开展微课沙龙，交流各自关于微课的思考。对教师进行教育技术培训，尤其是录屏软件和视频处理软件使用的培训，解决教师们实现微课设计过程中遇到的技术困难。组织学校教师积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，希望能够在教师中间培养一批微课设计制作高手，以及诞生一批优秀的微课作品。预备课题总结阶段：2017.9对课题研究资料进行整理、分析、归类、比较，总结老师们在微课设计、制作、使用中遇到的问题，分析原因，汇编课题研究资料，举行课题结题报告会。-->课题可行性分析一、研究成果的实践价值1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。“切实转变观念，这是实现传统教学变革的前提”，对微课在初中课堂教学中的运用的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生自主学习的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。2、有利于发展学生的探究学习能力。微课教学应“逐步培养学生探究性和创造性学习的能力”。所谓探究性学习，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地学习获取和运用知识的一种学习方式。在大力提倡改革学习方式的今天，我认为培养学生探究学习能力在初中课堂教学中显得尤为重要。3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使微课教学课堂从封闭走向开放，体现用微课做事的教学思想。本课题所研究的微课教学是一种开放的阅读教学形式，它可以因人而异，恰当地拓宽内容，开发课程资源；可以适度体现课内外、学科间的联系；可以“利用E-mail、网络等信息渠道尝试进行微课教学”。4、能够培养学生养成良好的学习习惯，丰富、扩充知识面，提高自主探究能力，为学生终身学习打下基础。二、完成本课题的研究能力和保障措施1、课题组部分成员参加过多个课题的研究，如丽江市级课题“帮助学生掌握科学学法的研究”，为本课题的研究奠定了较好的基础。2、参加课题组的老师均为学校的骨干教师，有着丰富的教育经验和教科研研究能力，并都长期奋斗在学校教育第一线上，并善于总结教学经验，不断进修，努力学习理论，有多篇论文获省市级奖，多篇论文发表。使本课题的研究有了很好的理论基石。3、加强对微课课题实验的管理与指导，做到微课教研机构健全，微课课题研究人员职责分明，分工合作，相互促进。4、抓好过程的管理，保证研究的规范化，及时进行小结，记录完备，资料完整。5、加强学习，提高研究人员整体素质，特别是能否掌握先进的教育理论和方法，提高研究的质量。6、及时请教有关专家，为课题有效实施提供保证。7、不同阶段，用不同方式评价微课课题研究工作的进展情况和取得的成果。通过综合、反馈、分析，形成微课在初中课堂教学中的研究成果。三、人员结构分析1、人员结构：在本课题研究中，由我校校长担任课题组组长，校长、教导主任、教研组长、第一线教师等多人参加。在参加课题研究的人员中有区级课堂教学评比和教师基本功大赛一等奖获得者多人，区级骨干教师、校级骨干教师、学科带头人多名。参加人员教学经验丰富，教科研能力强，都具有扎实的教育教学理论基础，科学规范的学校管理策略为本课题研究的顺利实施提供了强有力的制度保证。2、课题组成员都具有较强的计算机操作能力，能利用网络查找相关资料，并具有较强的存储、分析、整理资料能力，能胜任本课题研究的需要。3、本课题研究涵盖了语文、数学、英语等多门学科，由业务校长、教导主任、教研组长组成课题组骨干成员。本课题强调以校为本的研究，注重教科研活动的针对性、时效性，切合我校教科研活动中面临的实际问题，具有较强的针对性和可操作性。同时我校一贯重视教科研工作，倡导“科研兴校，科研立校”的新理念，能保证课题研究工作的不断深入推进。4、作为一所新开办的九年义务制学校，政府对我校的建设非常重视并给与大量的支持，同时通过我校全体师生两年来的努力，最终得到了上级部门、学生家长和社会的认可，这就决定了我校外来人口众多，学生来源较广，学生整体性差异较大，素质参差不齐的特点。要想切实提高学校教育教学质量，那么，提高课堂教学的实效、加强教师队伍的全面建设、提高教师的研修水平就尤其重要。因此，本课题的研究也是学校不断提高教育教学质量的迫切需要。5、学校非常重视课题研究工作，必要的课题研究经费可以保证。1、人员结构：在本课题研究中，由我校校长担任课题组组长，校长、教导主任、教研组长、第一线教师等多人参加。在参加课题研究的人员中有区级课堂教学评比和教师基本功大赛一等奖获得者多人，区级骨干教师、校级骨干教师、学科带头人多名。参加人员教学经验丰富，教科研能力强，都具有扎实的教育教学理论基础，科学规范的学校管理策略为本课题研究的顺利实施提供了强有力的制度保证。2、课题组成员都具有较强的计算机操作能力，能利用网络查找相关资料，并具有较强的存储、分析、整理资料能力，能胜任本课题研究的需要。3、本课题研究涵盖了语文、数学、英语等多门学科，由业务校长、教导主任、教研组长组成课题组骨干成员。本课题强调以校为本的研究，注重教科研活动的针对性、时效性，切合我校教科研活动中面临的实际问题，具有较强的针对性和可操作性。同时我校一贯重视教科研工作，倡导“科研兴校，科研立校”的新理念，能保证课题研究工作的不断深入推进。4、作为一所新开办的九年义务