《运动起来会怎样（二）》教学参考

《运动起来会怎样（二）》教学参考背景和目标这节课的教学内容涉及了循环系统的基本功能。循环系统又称心血管系统，由心脏、血管和血液组成，负责将人体所需的物质带到细胞内并将废弃物排出细胞外。本节课学生将有机会了解在人体活动过程中，心脏所要完成的输送血液的功能，并通过体验活动了解到心脏的工作强度，以此初步建立保护心脏健康的意识。心脏的功能、结构是学生难以通过探究活动得来的，面对这样的内容，阅读资料、教师讲授将是一种好的教学方法。在科学课上对学生进行健康教育，应该带有科学课的学科特点，从人体的基本特征和需求出发，以最接近学生的感受或体验为基础，促使学生领悟到健康的重要。教科书中安排的估算一天中的心跳次数、体验心脏的工作、“心脏无时无刻地工作，他会疲劳吗”这三个活动，用数字呈现出心脏繁重的工作量，用洗耳球运送水感受心脏工作的高强度，“他会疲劳吗？”这个问题是在各种体验后提出的，会引起学生对心脏健康的关心。这些活动会让学生易于接受“让心脏更好地工作，有利于我们健康生活”的观点。科学概念人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。过程与方法通过实验的方式了解心脏的工作强度和工作量。与同学相互交流，共同合作完成实验活动。情感、态度、价值观感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学准备为每组准备：水盆1个、水、洗耳球1个、塑料管1段、记录单1张。教科书说明导言明显表示，联系上节课的学习，运动、呼吸与心跳的关系将在本节课进一步展开研究。第一部分：心跳为什么会加快对于心跳加快的原因，教科书中采用阅读资料的方式进行了讲解。在这个活动中，教科书还安排了一个环节：“用我们已经掌握的资料进行分析，估算一天中心脏大约能跳动多少次？”这个活动的主要目的，是要学生在了解心脏功能与运动特点的基础上，通过计算感受心脏工作“量”的巨大，为学生建立保护心脏健康的意识奠定认识上的基础。教学建议尽管教科书中将“心跳为什么会加快”这个问题作为阅读资料进行处理，在教学中，我们仍旧可以给予学生一个思维的空间，可以尝试以在肺吸收氧气，身体消耗氧气之间缺少中间传输环节为理由，设计问题，引发学生对心脏功能的思考。估算一天中心脏大约跳动次数的活动，重点在于学生能不能将不同身体运动情况下心跳的速度变化考虑进来进行估算，能不能在看到最终的数字时感受到心脏工作的“辛苦”。心跳数字的估算过程需要学生集体讨论，相互启发，将可能影响心跳快慢的条件考虑周全。第二部分：体验心脏的工作这个实验是一个简单的模拟实验，洗耳球代表了心脏的心房与心室，手捏的力量代表心肌的收缩功能，塑料管代表了血管，输送的水代表了血液。当实验完成后，教师提出问题“在做运输水的实验中，我们有什么感觉？做了多长时间会有劳累感？”学生可以根据当时的疲劳感受来猜想心脏工作中的疲劳程度，并引出一个新的问题“心脏无时无刻地工作，它会疲劳吗？”面对这个问题，学生们会感到难以解答，因为它超出了学生的观察能力范围，所以教科书中仍旧是采用阅读资料的方式，让学生通过阅读了解这个问题的答案。教师指导学生记录运动后心跳恢复到正常值所用的时间，用来比较不同人心脏的健康程度。这个活动是本课的最后一个活动，将学生对心脏活动的关注由功能发展到如何保护心脏健康的认识层面，这样的认识是教学中我们需要的。教学建议在体验心脏工作的活动中，需要小组同学共同合作，相互配合完成实验。实验完成后要给予学生比较充分的交流感受的时间。对于心脏的健康保护问题，需要在体验心脏工作“量大、强度大”的基础