当前新形势对师德的新要求

1、目前师德师风存在的问题从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看，教师的师德师风总体上看是好的，大多数教师都能够忠诚于党的教育事业，热爱学生，教书育人，赢得了学生和家长的信赖。但不可否认，在教师队伍中确实有一部分教师师德师风存在各种各样的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面。把教书和育人割裂开来。很多教师长期以来把教师工作单纯理解为“教书，或者是重“教书”轻“育人”。这难免与“教书育人”的教育理念相违背。以教谋私。在一些大学中，有的教师以“逮”学生补考为手段，变相索要学生财物。生活作风差。个别教师或领导已有家庭、子女，还搞师生恋，甚至做出一些道德败坏、违法违纪的事情。缺乏敬业精神。个别教师缺乏敬业精神，工作得过且过，没有协作意识。只有师德认知而无师德实践。一部分教师对师德师风的认识只停留在道德规范的层面，即知道什么该做什么不该做，但是认知并不等同于实践。2、新形势下加强师德师风建设的意义教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，加强师德师风建设是落实十六大精神的重要组成部分。加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、无私奉献，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力。教师队伍整体素质是比较好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了，教书育人工作的标准更高了。因此，加强师德师风建设，对于提高教师工作的积极性、主动性和创造性，建设高素质的教师队伍，具有重要意义。加强师德建设是改进教风、带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成。3、加强师德师风建设的具体措施从思想上高度重视师德师风建设。有什么样的思想，才会有什么样的行动。师德师风对教育事业影响很大，教师的道德品质状况如何，不仅关系到亿万青少年的健康成长，而且还关系到教育事业的兴衰，关系到国家的前途和命运，关系到民族的未来。因此，我们每个教育工作者要从思想上高度重视师德师风建设。从根本上提高对师德师风的认识。长期以来，我们习惯于通过树立和宣传师德的榜样，或是通过强化师德规范学习来进行师德认知教育。应该说，在规范认知教育方面，我们积累了宝贵的经验，也取得了良好成效，对于普及师德知识和提高师德水平曾经起到了一定作用。但是同样一种教学情境，不同的教师会做出两种以上的选择：有的符合师德规范，而有的不符合或是违反师德规范。在大多数情况下，并不是他们不知道师德的具体规范，而是因为他们抱有不同的价值观念。所以，再以规范认知教育模式来教育教师只是强调了事物的表象，因而逐步显露了其局限性。因此，笔者认为，只有师德认知并不一定就有师德实践和师德行为。我们应该着力于把师德认知内化为每一位教师的人生观和价值观，以引导教育工作者在教育实践中能够自觉地选择和肯定一种正确的价值和方法。注重培养教师高尚的师德情感。笔者认为，教师的师德情感是以爱岗敬业、诲人不倦、热爱学生为主要内容的一种职业情感。这种情感既是教育职业生活对教师的客观要求，也是教师在职业生活情境所表现的心理品质或心理能力。爱岗敬业主要反映了教师对自身从事的教育事业高度重视与执著的价值体验；诲人不倦主要是反映了教师对于教学工作的自悦感；热爱学生是教师在教育教学活动中对学生所产生的一种主动关切的情感。“爱是一种责任，也是一种能力”，当代人本主义心理学家弗洛姆曾强调爱不仅是非理性的激情，而是一种具有能力和责任的活动。工作认真负责，做学生的表率。作为教师，无论备课、上课、批改作业，做学生思想工作，还是从事其他工作，每个环节，都要认真负责，尽自己最大努力，把工作做好，为学生作出榜样。了解、关心学生，尊重学生，做学生的朋友。为了了解学生，实现有效沟通，教师应该经常到学生中间去。不要总是以长者的身份，凌驾于学生之上，而是以平等的、开放的心态，深入到寝室、教室，和学生打成一片。这样做可以缩短师生之间的心理距离，使他们以平等开放的心态，心情舒畅地与教师进行心灵沟通，有利于增加师生情感，建立良好的师生关系。公正执教。面对各种各样的学生，教师首要的态度应该是一视同仁。严格要求学生。教师对学生的爱，要与“严”相结合，做到“严而有度、严而有方”，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。严谨治学。所谓严谨治学，就是要以严肃认真的态度，一丝不苟地对待教学的全过程，严格要求自己，谨防出差错。具体地说，教师要认真备课、认真上课、认真考核、认真批改作业。教书育人，为人师