研修文档 在教学中动起来

在数学教学中“动”起来教学是一门艺术，艺术的生命在于不断的改进、创新；教学又是一门科学，科学的发展在于联想和探索。不管是改进、创新，还是联想和探索，都离不开一个“动”字，所以“动”是生存的灵魂，是科学发展、社会进步的动力和源泉。特别是在数学教学活动中，教与学是一项动态的，思维性极强的双向活动，如何优化学生良好的心理状态，激发学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜力，引导学生积极思考、探索，都必须要让学生“动”起来。如何使学生“动”起来呢？一、教师式的学生和学生式的教师教学是教师与学生的双边活动，教师能否与学生真正做到互相交往，互动起来，关键在于教师，因为传统的教学模式，是教师（特别是中老年教师）习以为常的教学模式。要改变传统的教师主宰整个教学过程，学生只能跟着后面走，成为教师的复制品的观念，教师必须“脱胎换骨”，勇敢地跨越“我是教师，你是学生，唯我独尊”的鸿沟，放下“架子”，诚恳地把自己溶于学生之中，成为学生中的一员，随时和学生互相交流，相互沟通，相互启发，相互补充，使整个教学过程在轻松、愉快、充实、和谐中进行，从而打破了“学生的教师和教师的学生”的界限，进入了“教师式学生和学生式的教师”的和谐气氛，使教师和学生之间真正形成了一个“互动”学习的共同体。二、知己知彼数学教学中，要使教师和学生密切配合，互相“动”起来，教师除了必须改变传统的做法外，还应该做到“知己知彼”，不但要掌握教学目标，钻研教材，重新了解、认识自己，吸收各种教学精华，而且要了解、认识自己的学生，了解学生的思想状态，对数学的兴趣，已掌握数学知识的程度，了解学习数学的目的，以及有无畏难情绪等等。只有了解了学生的具体情况后，才能做到以学生为本，有的放矢，精心设计自己的教学方法，在组织、引导学生学习的过程中，才能激发学生的学习积极性，使每一个学生都能自觉地参与学习、讨论、探究，创造生动、活泼、有生有色的学习环境，使学习的过程成为再发现、再创造的过程。教学中要使学生自觉地“动”起来，还要注意师生的平等关系，教师要把自己视为学习中的参与者和组织者，要学会尊重学生，欣赏学生，发现学生的独特性、兴趣、爱好、专长，都要加于肯定，加于赞赏，那怕是一点一滴，极其微小的成绩也要及时给予肯定和表扬，即使是错误的，也不能打击学生主动参与的积极性，要以慈母的胸怀引导学生、鼓励学生，赞赏他们积极参与的精神，要尊重学生付出的劳动。三、“动”中有效率数学的核心是问题，激发学生学习数学的求知欲也是问题，如何探索知识还是问题，数学教学的过程，就是教师与学生的相互交流、积极互动，共同发现问题、探索讨论问题、解决问题的过程。作为教学中的组织者和引导者的教师，如果没有“动”的精心构思，没有“动”的实际表情，没有“动”的具体表现，学生将“静”而不“动”。因此教师的语言，应该是能“动”的语言，教师的表情，必须是会“动”的表情，要想方设法因地制宜利用各种实物、实验、图表、语言等创设“动”的情境。如：在进行图形的旋转教学时，可以请学生分别站到座位外，向左、向右、向后转，学生“动”起来后，就可以发现“问题”，旋转时需要有一个固定的点（旋转中心），转动的方向，转动的角，然后再引导学生探索旋转前后的“变”与“不变”，学生再次“动”起来，不难发现，对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，以及旋转前后的图形大小、形状都相同，只是位置不相同。这样的构思、设计，让学生自觉或不自觉地就亲临了其境，为之所感，为之所“动”，积极主动参与了“知识的发现”，并沉浸在自己和他人成功的喜悦之中。“动”则活，“动”则进，“动”则发展，数学教学中的“动”是现代数学教学改革、发展的趋势，如何探索、