简单机械单元复习课 教学设计

PAGEPAGE1“简单机械”单元复习课教学设计学校市桥桥兴中学班级初三（4）班教师杨正芳日期3月5日学科初中物理课题简单机械复习课时1课时课型复习课教学理念研学后教理念：让学生通过课前的自主研学培养自主学习的能力，教师在课堂上进行重难点突破。翻转课堂理念：简单的知识让学生通过阅读课本和观看微课进行课前自主学习，课堂上重视知识的拓展和知识的内化，实现了课堂的翻转。分层教学理念：让学生在课堂上根据自己的实际情况自由选择不同难度的试题进行巩固训练，对不理解的题目可以通过观看微课了解。教学分析教材分析：“简单机械”是整个力学内容中的最后一章，它一共包括了三节内容，一、二节分别介绍了“杠杆”和“滑轮”两种机械，第三节介绍了“机械效率”。这一章在中考当中经常会考察学生机械效率的综合运算的能力，既囊括杠杆、滑轮、斜面等机械的相关知识，又考察功和功率的问题，以及区分有用功和额外功。学情分析：此教学设计实施的试验班级在全年级属于中等偏下水平，学生学习不够主动，课堂气氛不够活跃，学生不论“会”与“不会”都不愿回答老师的问题。优生、差生都不多，中等层次学生比较多，呈现两头小、中间大的“橄榄形”。本章内容中，学生已经在初二学过杠杆，“滑轮”和“机械效率”初三才学，学生对杠杆力臂的画法、杠杆平衡条件的应用、以及机械效率的综合运算等内容掌握的不够透彻。教学目标知识与技能1、对“简单机械”的整章知识能形成清晰的知识脉络。2、知道简单机械，会画杠杆的力臂，知道各种滑轮的特点。3、探究并了解杠杆的平衡条件。4、知道机械效率。过程与方法1、通过自主学习和互动讨论，培养学生主动思维的能力和合作交流的习惯。2、通过对实验的观察与思考，培养学生观察、比较、归纳、总结的能力。情感态度与价值观1、通过生活中的例子，让学生感受到“生活处处有物理”，从而提高学习物理的兴趣。2、通过互动讨论交流，增强学生合作交流、团结互助的意识。3、通过拼图游戏，寓教于乐，让学生感受学习的快乐。教学重难点杠杆平衡条件的生活应用、机械效率问题。教具教师录制微课、准备好PPT、flash课件。学生电子书包教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动电子书包应用设计意图课前自主复习自己阅读学材，观看微课，自主复习本章基础内容，形成本章知识网络，实现课堂翻转。布置任务：1、研读课本，观看微课，了解本章的基础知识要点。2、画出本章思维导图。3、自我诊断：认识自己在本章中有哪些知识已经清楚掌握，哪些未掌握。通过认真研读课本，画出本章的思维导图；自我诊断会与不会的知识点。“互动讨论”上传思维导图让学生通过自主复习和归纳、总结基础知识点，提高自我学习的能力。学情诊断本章知识点设计学前诊断题，上传到“我的测试”，了解学生掌握情况。完成学情诊断题，并上传。使用“测试与反馈”功能通过诊断了解学生对本章知识的掌握情况，从而在课堂上进行有针对性的复习。课中游戏导入重构知识树拼图游戏1、教师做好知识树的树干，把知识点的树叶摘下来。2、教师展示学生制作的知识树。学生按知识板块把知识放回知识树的对应位置。网络学案老师用知识树再现本章知识架构，让学生完成简单的重建。聚焦重点突破难点难点一：会找特殊杠杆的支点、动力、阻力电子书包展示前测题的统计结果，进行难点突破。钓过鱼吗？你知道钓鱼竿的支点、动力、阻力在哪里吗？（展示钓鱼竿，让一个学生上来展示钓鱼的动作）概括力臂的画法：一找支点二画线，三作垂线四标签。让学生用鱼竿钓同一个东西，但是支点选在不同的地方，比较有什么不同。为杠杠平衡条件做铺垫。确定出鱼竿的支点、动力作用点、阻力作用点。师生总结画力臂的的基本方法。通过演示钓鱼竿如何钓鱼让学生学会找支点，会画力臂。难点二：杠杆的平衡条件出示胡萝卜，把它吊起来。问题：同学们小时候就听过猴子和兔子分胡萝卜的故事。如果你是兔子，从轻重的角度来说，你会选择哪一边？2、如果让你设计一个简易实验，判断A、B的轻重，你会怎么做？需要什么器材？怎样操作？结论是什么？（实验进行验证，将胡萝卜切开，用电子秤）3、下面两幅图哪个能模拟胡萝卜的问题？请学生思考回答，根据问题的难易程度请不同层次的学生起来回答。通过猴子和兔子分一个胡萝卜的故事，引出本节课的三个重难点。难点三：机械效率的综合计算。由第一幅图拓展到第二幅图。思考：1、这是什么杠杆？2、如果要求机械效率的话，哪里是有用功？哪里是总功？机械效率怎么求？学生指出哪里是有用功，哪里总功？并通过计算算出机械效率。分层教学练习巩固根据题目的易、中、难，分成三种层次的题目。教师在网络学案中放置三种题：基础题、提高题、拓展题。每套题各两道，并录制好对应的答案及微课讲解。同学们按照自己的程度自主选择不同难度的练习题。对于不会或不清楚的题目可以观看微课学习。应用“我的学案”板块放置微课通过电子书包在课堂上实现分层教学。测试反馈针对性讲评根据电子书包统计结果，进行针对性评讲。展示错题统计，观察有哪些学生进行了错题的二次重做完成5道测试反馈。课后课后巩固分层训练微课讲解：1、区分滑轮组的有用功和总功；2、应用杠杆平衡条件的例题讲解。1、在pad上重新做“错题本”中的题目。2、自由选择不同难度的练习加以巩固。3、对于上课没听懂的知识进行二次重听消化。应用电子书包的“错题本”功能，及“网络学案”的功能。利用“错题本”让学生及时强化对错题知识点的掌握；选择不同难度的试题，做到因材施教；对于难点让学生课后重听消化。教学流程结构图信息技术在教学中的应用1.使用信息技术和优质教学资源（1）云平台、电子书包（2）多媒体课件、游戏型教学课件、微课2.创新教学模式、策略和方法（1）在云环境下，教师运用电子书包发布微课供学生课前复习基础知识点，发布学前诊断题，了解学情，优化教学策略。（2）在教学过程中，教师推送资源，提供微课，关注学生学习的差异性，为学生提供了个性化的练习题，突出学生的主体作用，实现了教与学方式的转变。3.解决教学重难点教师通过课前诊断，了解学情，确定本节课复习的重难点。在复习过程中，根据实时检测与反馈，及时调整教学策略，进行针对性讲评。教学反思本节课是一节将物理教学与信息技术相结合的课，本节课的教学目标是让学生完成对《简单机械》这一章基础知识的梳理，并能掌握本章知识的高频考点。重点是让学生掌握力臂的画法，会用杠杆的平衡条件解决实际问题，会分析杠杆和滑轮的机械效率的影响因素。通过本节课的学习，我认为能完成教学目标。本节课我认为处理的比较好的地方有以下两方面：一、将电子书包与教学进行比较好的整合。电子书包在这节课当中实现了翻转课堂的作用。在课前，学生已经通过电子书包“我的学案”中的微课完成了对简单机械基础知识的学习，并且在“互动讨论”中分享了自己制作的知识树，完成了老师在“测试与反馈”里面布置的前测诊断题。这样在课堂上，老师再也不用花时间对简单机械的基础知识一点点地复习了，而是把主要精力放在本章重难点的突破上，提高了课堂的效率。课堂上，通过电子书包的电子填图软件，也提高了学生学习的兴趣。我认为电子书包的最大优势就是分层教学，不仅在课后可以实现分层教学，在课堂上也可以实现分层教学。教师点拨完重难点后，学生进行了闯关训练，学生可以根据自己的能力自由选择易、中、难三种不同难度的试题来练习，遇到不会的题目可以在电子书包上观看相应的微课，微课上有老师详细的讲解，这样提高了课堂的效率。课堂的最后一个环节是测试与反馈，通过电子书包及时统计出哪道题错误率最高，哪些同学出错，评讲起来非常有针对性。本节课还用到了电子书包的错题本功能，学生通过“我的错题本”反复的训练，代替了以往手写的错题本，提高了学习的效率。二、从生活走向物理从物理走向生活本节课通过一根钓鱼竿和一个“猴、兔分胡萝卜”的故事