研修文档 国培感受

尊敬的各位领导，老师们：下午好！很荣幸成为国培班的一员，于10月12日到10月23日参加了“国培计划（2022）”中西部项目苏州大学小学语文班的培训。美丽古朴的天堂城市——苏州，那古香古色的建筑，那悠久厚重的文化深深吸引着我的眼球，刺激着我的感官。除此之外，在小学语文界，有着一批优秀的名师，他们大多出自江浙。这次让我有机会面对面感受这些名师、教授的风采，聆听他们对于当前小学语文教育的真知灼见。在那些日子里，我忙碌着、穿梭者，15场精彩的报告，12节各具风格的示范课，两个下午的研讨沙龙，令我应接不暇。忘不了朱永新教授，他的讲座《过一种幸福完整的教育生活》让我们认识了新教育，让我们反思自己的工作，原来教育还可以这么做；忘不了王崧舟老师，他的讲座《另一种语文：寻找缺失的一半》，让我们认识到语文教学不能只关注“内容理解”，更要注重“语用学习”，为我们的语文教学指出了一条新的道路；忘不了薛法根老师，他的讲座《有效的阅读教学》告诉我们要对教学目标进行整合，要懂得做减法，要重视语言的训练；忘不了我们的专业班主任陈国安教授，他的讲座《小学语文教材的文化价值》让我们以全新的视野审视我们的语文教材和经典名著，冲击着我们的原有的认知与观念。让我们难忘的还有很多、很多，恕我无法在此一一列举。接下来，我就自己的几点感受跟大家作一汇报：一、做“新教育”的践行者对新教育，对朱永新教授的听说，源于今年夏天一位家长偶尔地聊起她的同学及她对新教育的热爱，其他真是不知道。这次聆听朱教授的讲座，他讲的是《过一种幸福完整的教育生活》。讲座的效果出奇的好，大家凝神静听，生怕漏掉一丝内容。讲座之后，朱教授给大家留15分钟的交流时间，可以看出大家已经无法抵制自己的激情，踊跃发言的场景着实难得一见。给我的感觉是：如同黑夜中闪过的一道光亮，大家急欲投入新教育的怀抱。虽然因为种种的原因，我们不可能都成为新教育团队的一员。但是成为新教育理念的践行者，过一种幸福完整的教育生活，对每一位老师来说都具有可能性。尤其是那句“一个人的精神成长史就是他的阅读史”如雷贯耳、振聋发聩。朱永新教授的讲座，给我们的教育生活吹来了一股清新的风。让我们在风中启程，践行新教育理念，享受幸福完整的教育生活。二、让阅读产生魔力聆听了专家讲座，观摩了语文课，“阅读，阅读，再阅读。”这句话不断充斥我的脑际。李吉林老师、张学青老师因阅读而丰富了个人的底蕴；赵志祥老师因阅读而“捉弄”孩子于股掌之中；陈国安教授因阅读而自如穿梭于古今文本，嬉笑之间谈古批今……阅读，撷取了古今哲人之智慧，充实了自身的思想，促进了个人的成长。作为语文教师，阅读是不可省略的功课。只有阅读，我们才能正确且充分地解读文本；只有阅读，我们才能厚积薄发，自信地驾驭课堂；只有阅读，我们才能立足课堂进行教学研究，做一个研究型的教师。阅读具有无法言喻的魔力。李吉林老师不因年老而停止阅读，张学青老师不因繁忙而耽搁阅读，我也不能因为种种不成立的理由而远离阅读。语文老师必须去阅读，会阅读，爱阅读，让阅读充溢自己的生活，丰富自己的学识，提升自己的能力。让我们为阅读着迷吧！三、专业成长：细处见高度

聆听张学青老师的报告《我的专业成长路径》，给我以很大的触动。吸引我的不只是张老师分享的自己成长的经历和内心的体验，更有她富有诗意的表达方式。我们且看她报告的四个小标题：①把枝叶伸展出去——关于专业发展共同体；②剪枝的学问——关于专业发展突破口；③把根扎进大地深处——关于专业阅读；④等待花开——关于专业发展的心态。报告中她不时引用的诗句就更多了。如果没有大量的阅读，没有多年的积累，是很难达到如此的高度的。她还建议性的为我们提供了读书的方法和一些书目。四、作文评讲：细处见功力

聆听管建刚老师的《评价周报》讲评课，有几个环节印象极深：①他评讲的着力点不是在我们特别关注的审题、立意、选材、构思等我们认为的“大”的方面。而是在词句的运用等“小”的方面。如“一个语气词加上标点单独成句，这是很高明的写法”，如“四字词语连着用，很棒的语言”，如“上下句要能够对起来，对得匀称，读起来就上口，这样的语言就是很漂亮的”，再如“表示‘说’的词语有很多，写作文的时候要匹配”。这些好像是“小”问题，但正是因为老师平时注重这些细处，学生的作文才越写越精彩。②还有一个小细节，我们发现管老师的讲评时，不但把选到的句子在课件上展示，而且每个句子的后面都特别标上了小作者的姓名。虽然是个小细节，但这样做无疑可以激发小作者的自豪感，这种“发表”的自豪感是激励学生以更大的热情投入今后写作的动力源。

五、寻找价值：细处见真知

聆听陈国安教授的报告《小学语文教材的文化价值》，大家耳目一新。可以说它给我们的思想冲击最为猛烈。陈教授以独特的视角、用解构的方式，让我们看到了文本另一面的精彩。陈教授何以能够有如此见地，我觉得除了其学养深厚，关键还在一个“细”字上。以《珍珠鸟》为例，如果说陈教授能够将文心确定为“那是一种怕人的鸟”靠的是他对冯骥才写作背景的深入了解的话，他由开头用“一对”后来用“一种”来写珍珠鸟读出作者的意图——这一对珍珠鸟是全体中国人的象征，作者写珍珠鸟实际上是在写文革后那个“人怕人”的时代，表达作者期待人与人之间的相互依赖，向往和谐。这样的解读，让我们看到文本的真意，使我们对《珍珠鸟》一文有了全新的理解，而这全是“细处”着眼的功劳。六、学校管理：细处见水平

能够到苏州的学校去，能够亲眼目睹这个教学强省学校的风姿，对于我们这些远来的教师来说，真是难得的机会。每到一所小学，不少老师都纷纷拿起相机，频频按下快门，记录着一个个能够触动自己的场景。而触动我的正是一个个细节：校园内的“好书推荐栏”、“红领巾”气象站、教师门前用来展示教师、学生书写作品的展示栏、服务学生的校园刷卡电话、家长义工队……正是这一个个服务师生的小设计，展示着学校的人文关怀，体现了学校的管理水平。走进盛泽实验小学让人感到处处大气开放——百十平方米的校门广场印象深刻；走进苏州市实验小学让人感到鲜明的时代特色——走出国门传播民族文化令人钦佩；走进金阊实验小学让人感到浓郁的江南气息——小巧精致的园林建筑让人流连忘返…这些学校让我感到水是灵动的，山是神奇的，师是思索的，生是快乐的。每一个学校都是那么特色鲜明，不由让人眼前一亮：噢，原来学校可以这样办，原来学生可以这样教。那细微之处的精心设计，那润物无声的悄然渗透，那一条条名言，一幅幅图画，一个个板块，一项项荣誉，让你不由自主的就想好好工作，让孩子们不由自主的就想好好学习。“上有天堂下有苏杭。”我情不自禁地要发出这样的感叹：苏州，不仅是园林艺术、自然景观的天堂，更是教育的天堂啊！

除此之外，别开生面的研讨沙龙，整整两个下午，面对面直言不讳的对话、解答，不但拉近了我们与专家的距离，而且让我们的思想在碰撞中不断产生新的火花。江南美女教师甜美的声音，缓和的节奏也让我这个并不强大的人时刻反思。“要懂得做减法”，这是