《成都中学足球开展问题研究文献综述》1600字

成都中学足球开展问题研究文献综述1国内足球研究现状随着国家、政府各部门的高度重视，校园足球的发展可谓是如火如茶，同时也引起了相关专家学者的高度重视，众多研究者对校园足球运动的开展进行了深层次研究，找出校园足球发展过程中的困境及发展现状，提出了合理的对策和建议，为校园足球的发展提供了良好的理论依据。2014年毛凌辉在《晋南地区小城镇校园足球的发展现状及对策研究》一文中指出:在开展校园足球的过程中，宣传十分重要，通过大力宣传，扭转人们传统的“重文轻体”的观念，让更多的人正确认识足球的教育功能，提高全民的整体素质和认知。而针对场地器材不足、师资力量缺乏这一弊端，可通过联合多校共同开展足球活动、合理利用场地和合理分配教师等办法解决下。郑军在《丹东市校园足球教学开展困境及对策的研究》一文中指出:教师需要转变观念，创造学习机会。随着现代足球运动的发展，每天都会有很多新的足球信息与足球技术在不断的更新，这就要求专业的足球教师要及时了解当今国际足坛的最新动态。周道华.浅析德国足球发展轨迹对中国足球发展的启示[J].当代体育科技,2017,7(31):202-203.张立川在硕士论文《新“方案”视角下太原市中学足球开展现状及建议》一文中指出在校园足球教学中，体育教师必须从实际出发，遵循足球运动技能形成的基本规律，完善自身的足球专业综合素质，并增强学生对足球运动的喜爱程度，激发学生对足球运动的兴趣，提高学生的综合素质，增进健康。最为关键的是调动学生参加足球运动的积极性，真正意义地使学生喜欢足球运动，提高教学效率，从而有利于校园足球活动的开展。周广洋在《山东省聊城市中小学校园足球开展现状与对策研究》一文中指出，领导的重视力度及执行能力、足球的普及程度、场地的安全隐患、缺乏的专业足球教师、缺乏相关激励措施及家长的认知问题极大地阻碍了聊城市中小学校园足球的开展。石小明在《陕西师范大学附属中学校园足球活动的发展与启示》一文中指出其开展面临的问题主要是:校际间足球锻炼机会少、教练员压力过大、男女足球发展不均衡、训练与学习的冲突。其对策是完善西安市足球联赛体系、加强课程建设，平衡男女比例、提高教练员执教水平，完善奖惩制度、多元主体，共同营造良好的校园足球文化氛围为校园足球的发展提供理论依据。综上所述，校园足球这一活动的开展，不仅需要教师转表观念、增强自身专业技能和教学技能，更需要从国家到家长这一自上而下的支持，但目前校园足球的开展仍面临诸多难题:如:场地安全隐患、医乏师资、男女足球发展不均衡、训练与学习冲突问题等。2国外足球研究现状在国外，尤其是世界足球强国都以战略的眼光采取多种方式开展学校足球运动，他们的足球界人士有一个共识，即扎实抓好学校足球工作是青少年足球普及的重要组成部分，是提高各国足球水平的基础。例如，意大利是世界上足球人口比例最高的国家之一。上世纪90年代，意大利全国可统计的足球迷就已达2千多万人，占全国人口的40%左右。足协注册的俱乐部2万多个，会员200多万人。Cml再如丹麦，在1992年时，一个500万人口的国家，竟有10万人在踢球。而且，他们非常重视青少年运动员的培养和发展，建立了众多不同年龄层次相衔接的俱乐部。在训练方面采用不同的方法，强调技术、注重整体发展，使球员在十八九岁之前便打下了扎实的基础。美国是个足球运动并不盛行的国家，但是到了上世纪80年代中期，有组织的21岁以下的球员就已达到了500万人。踢足球的女孩子也有数十万之多。根据《今口美国报》公布的数据，41%的美国家庭在家中有一个足球，而在有孩子的美国家庭中，有足球的比例上升到66%。在一些欧洲足球强国中，瑞典家庭中拥有足球的比例是61%，德国是59%，法国是53%。另外根据美国体育用品制造商协会的统计:2003年，美国6岁到17岁的孩子中，有61万人一年至少有25天在踢球。由此可见，欧美的这些足球强国的青少年在足球运动方面得到了学校和家庭的支持。这些国家在学校足球运动方面有比较完善的体系，足球运动在学校有很好的基础。参考文献：[1]刘永雄.游戏教学法在初中足球教学中的应用分析[J].当代体育科技,2018,8(6):2.[2]袁林峰.中学足球教学与训练的思考[J].考试周刊,2018(6):1.[3]解朝爱.新课程改革视域下初中足球教学合作学习模式的应用策略[J].新课程：中学,2018(2):1.[4]德锋李.小组合作学习在初中足球教学中的应用分析[J].教育研究,2019,2(2).[5]杨成东.游戏对抗赛训练模式下中学足球教学方法探析[J].新体育·运动与科技,2022(5):3.[6]张永杰.核心素养背景下初中足球教学设计研究[J].现代教育论坛,2022,4(11):132-133.[7]吴华江.游戏教学法在初中足球教学中的应用[J].女报：时尚版,2020,000(001):P.1-1.[8]董贤慈.中学足球教学中培养学生核心素养的方法研究[J].拳击与格斗,2021(12):1.[9]王杰.运用翻转课堂开展初中足球的实践尝试分析[J].体育画报,2021,000(018):52-53.[10]蔡利军.初中足球教学游戏教学模式的运用效果分析——应用,尝试,思考[J].2021(2018-4):121-122.[11]周颖.2018年全国中学生足球锦标赛高中男子组比赛负荷特征研究.上海体育学院,2020.[12]董英俊,郭兆霞,孙楚.山西省中学足球教师职业能力指标体系的构建研究[C]//2020年第四届中国足球文化与校园足球发展论文摘要集.2020.[13]成凯.提升中学足球教学效果的策略浅析[J].农家参谋,2020,No.663(15):208-208.[14]兰波,孟颖.中学足球运动员体能训练的研究[J].速读（中旬）,2019,000(002):273.[15]王凤;.从外"援"内"源"优化中学足球教学[C]//2018年2月教育向导学术研讨会.2018.[16]蔚兵.探究初中足球课教学的现状与对策[J].文渊（中学版）,2018,000(011):287.[17]程翔.浅析中学足球教学中的"分层教学法"[J].读写算,2018,000(018):90.[18]龙腾."学-练-赛-评"四步教学法在初中足球课中的实践应用[J].科学咨询,2022(24):3.[19]郭华生.初中足球"教会,勤练,常赛"一体化大单元教学设计与实践研究[J].体育视野,2022(12):3.[20]许乃敬.基于微课的初中足球分层教学实践分析[J].运动-休闲:大众体育,2022(21):3.[21]荣建.体教融合视野下初中足球校园文化建设探究[J].体育风尚,2022(8):143-145.[22]梁绍源.基于微课的初中足球分层教学实践研究[J].体育视野,2022(18):3.[23]叶炳智,叶晓晴.体教融合视域下中学生足球裁判员培养路径研究[J].体育视野,2022(18):3.[24]刘伟明.初中体育教学中学生足球技能训练策略分析[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2022(3):3.[25]黄明函.核心素养视域下体能训练对初中足球技术训练影响的实验研究[J].体育师友,2022,45(2):3.[26]杨帅."学练赛评"视域下初中足球课体能练习实施策略探究[J].启迪与智慧:下,2022(7):3.[27]贾洪淳.基于体育核心素养下的初中足球选项课分析与对策[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2022(6):4.[28]黄