雪落在中国的土地上课件(市级优秀课课件)

雪落在中国的土地上艾青

听朗诵，体验诗歌情感写作背景

本诗写于1937年12月的武汉。1937年，这是一个值得中华民族永远牢记的年份：日本侵略者发动了卢沟桥事变，侵华的魔爪正伸向中国内地；国民党反动派不想着全力抗日，而是抱着“攘外必先安内〞的宗旨围剿着中国的正义人士。诗人怀着急切突入战斗的决心来到当时有“抗战中心〞之称的武汉，却发现报国无门,国家面临危亡,人民的生活处于水深火热之中。一.把握感情基调，赏析诗歌意象，理解民众苦难。通过初步感知说说哪两句在诗中反复出现?“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……〞由这两句，我们可以看出，当时中国的土地具有怎样的特点？能用诗中的词概括一下吗？寒冷封锁

问题探究

本诗中的“雪〞有没有其他寓意呢？本诗中的“雪〞既指现实中的降雪〔自然环境的表象〕，也指中国所处的艰难环境〔当时局势的象征〕。“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……〞，这句诗有什么作用?它是诗歌感情的线索，让悲凉压抑的感受贯穿全诗,同时，这种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛，读来令人心酸落泪。

合作探究一:

请快速浏览全诗，看看艾青在诗中涉及到了哪些人物，这些人物的具体形象是怎样的?展示了哪些“痛苦与灾难"的画面?并给每幅画面拟个小标题。对人物形象的描写，分析他的生存环境，动作，神态，肖像等。刻满了痛苦的皱纹的脸。“你要到哪去呢？〞无可去之处蓬头垢面家毁夫亡受尽侮辱蜷伏无助绝望异邦人失去了家畜、田地，伸手乞援抗战初期整个中华民族的缩影一组组意象，一个个凄惨的画面无安身之处无归宿之处无生存之根画面一〔3——4〕冒雪赶车的农夫：画面二〔7〕乌蓬船里的少妇：画面三〔8〕年老的母亲：画面四〔10〕绝望的垦植者：

合作探究二：

找一找，每幅画面中的人物，诗人是用什么样的人称去称呼他们的？

读一读,在这人称变化中有没有诗人情感变化的奥妙呢？

美读品味(提示:注意人称词的变化)那丛林间出现的，赶着马车的

你中国的农夫戴着皮帽冒着大雪你要到哪儿去呢？农夫冒雪图蓬发垢面的少妇是不是你的家——那幸福与温暖的巢穴——已被暴戾的敌人烧毀了吗？是不是也像这样的夜间，失去了男人的保护，在死亡的恐怖里你已经受尽敌人刺刀的戏弄？少妇失陪图

咳，就在如此寒冷的今夜，无数的

我们的年老的母亲，都蜷伏在不是自己的家里，就像异邦人不知明天的车轮要滚上怎样的路程……

老母蜷伏图

透过雪夜的草原那些被烽火所啮啃着的地域无数的，土地的垦殖者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里：

垦殖者乞天图

除了直接写人以表达感情，诗人笔下的很多景也耐人寻味，直抵人物的内心深处。比较阅读,各写了风怎样的特点,哪种最适合本诗,为什么?

风像一个疯狂的暴君扬着他威严的权杖声嘶力竭地发号司令

特点：

冷酷残暴

风像一个太悲哀了的老妇紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……特点：悲凉凄惨

艾青作为一名年轻的知识分子，面对这片伤痕累累的土地，面对着这土地上可怜的百姓，他是一种什么样的态度呢？(在原文中找相应的小节)告诉你我也是农人的后裔——由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛

而我也并不比你们快乐啊

——躺在时间的河流上苦难的浪涛曾经几次把我吞没而又卷起—流浪与监禁已失去了我的青春的最可贵的日子我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀结尾“中国，/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？〞有什么深意?“没有灯光的晚上〞和“温暖〞分别指什么？暗喻旧中国还处在黎明前的黑暗勇气和力量

自由畅谈:在这首诗中，包含了诗人哪些情怀？

对祖国惨遭蹂躏的痛心

对残酷的侵略者的愤怒

对父老兄弟凌辱压迫的怜惜

对自己不能为国雪恨的惭愧

…

…拓展阅读

我爱这土地艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉