中学《数学游戏融入初中数学课堂的实践研究》课题设计论证

XXXX中学《数学游戏融入初中数学课堂的实践研究》课题设计论证《数学游戏融入初中数学课堂的实践研究》课题设计论证XXXX中学六年级数学组课题主持人：XXX一、选题依据1、国外研究现状在国外，两千多年前的古希腊时代，就出现了娱乐性的数学游戏。近些年，美国等发达国家在编写数学教材时，数学游戏的引入比重日趋上升，教学形式呈现多样化趋势。许多发达国家十分重视在游戏中教育孩子。教育学专家黄全愈博士的《玩的教育在美国》，主张“玩是素质教育的摇篮”。日本教育家多湖辉教授的《游戏总动员：启动孩子一生的学习计划》，主张实践教育法。可见，游戏对孩子的发展具有举足轻重的作用。2、国内研究现状在我国，从古代开始就有数学游戏的身影。杨辉《续古摘奇算法》的纵横图是对幻方理论的传播和普及起到了重要的作用。我国在历史上也有很多趣味性的数学游戏，比如“孙子问题”、“鸡兔同笼”、“九连环”、“七巧板”等。数学家陈省身教授提出了“数学好玩”的理念，“寓教于乐”、“乐中学”成了教师、学生、家长、共同的心愿。目前游戏在学前教育阶段和小学教育阶段用得比较多。但是在初中数学课堂却用的较少，很少有人把它作为学生学习过程中一种重要的组成部分。各类杂志上虽有文章发表，但对于中学数学游戏教学的课题并没有系统研究。这些文章中大多都是游戏教学法的教学设计，如张静的《浅谈数学游戏教学法》，庄玉婷、马茂年的《数学游戏与课堂教学设计》等。也有对数学游戏及其功能的简单分析，例如夏艳清、王青建的《试论数学游戏的功能》，游安军的《数学游戏与数学教学观》，以上这些文章多是对小学数学游戏教学法的研究，而且讨论的重点也不同。但把数学游戏融入初中课堂缺乏系统研究。3、学术价值及应用价值①学术价值把学科型教学游戏与初中数学教学相结合,验证学科型教学游戏应用于提高初中数学的教学效果和学习效果,同时也利于改变传统的教学方式。也能为丰富学生的学习和思维方式提供新视角。②应用价值将数学游戏融入初中数学课堂教学，有利于培养学生对数学的学习兴趣，激发学生对未知探索的好奇心，也让学生有了学习数学的动力，从而让学生更易于喜欢数学。也提高了教学效率和质量及学生的综合素质。促进了教师的专业发展和个人成长。二、研究内容1、研究对象本校六年级4个平行班的学生为研究对象。2、总体框架3、重点和难点重点①初中数学阶段适合融入数学游戏的相关知识。②教学实践过程中使用的数学游戏的类型。③数学游戏融入初中数学课堂的教学模式。难点①数学游戏融入初中数学课堂的教学模式及教学策略。②提高学生的课堂学习效率，增加学生对初中数学学习的喜爱程度。培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力。4、研究目标①确立数学游戏融入初中数学课堂教学的有效策略和途径，形成序列化的数学游戏资源库。②构建高效的数学课堂教学模式，提高学生的学科素养。③促使教师改变教学观念和行为，促进教师的专业成长，提升师生在教学中的良性互动关系。三、思路方法1、基本思路为了将数学游戏融入初中数学课堂教学，提升课堂效率，提高学生的学科素养。首先，选择本校六年级4个平行班级，设计并实施调查问卷，以检验学生对数学的喜爱程度。再次，在平行班级中的实验班里实施以数学游戏为主的课堂教学模式。最后，分析汇总普通班和实验班2个学期的期中和期末成绩，反馈教学情况。2、具体研究方法①文献法：实践研究之前，通过查阅大量的国内、国外文献，了解国内外的研究现状，明确研究方向，确定研究内容。②调查问卷法：通过调查问卷了解学生对学习数学的喜爱程度。③实践法：在数学游戏融入初中数学课堂教学的研究中，研究人员要进行授课，在授课中总结课堂效果，反映学生的情况。④经验总结法：在教学实践中不断探索不断交流，及时反思总结，形成论文和经验材料。3、研究计划（一）准备阶段（202X年9月-202X年1月）本阶段主要任务是建立课题研究小组，收集研究需要的数学游戏相关资料，制定实施计划和研究方法，确定实验教师和实验班，设计调查问卷和统计表格，做好课题研究的前期工作。（二）实施阶段（202X年1月-202X年1月）本阶段的主要任务是按课题的总体设想：进行调查问卷、根据章节内容选取数学游戏、按先前确定的实验教师对实验班和普通班授课、实验教师定期交流、定期测评、对实验数据分析整理、讨论交流等步骤进行课题研究。（三）总结汇总阶段（202X年1月-202X年9月）本阶段的主要工作是分析、汇总各个研究实验过程，整理研究数据、资料，并撰写实验报告，总结并反思整个实验的研究成果，积极撰写论文。四、创新之处数学游戏加小组合作的教学模式融入课堂能够转变传统的教学模式，极大地提高学生的学习兴趣,增强学习动机,激发学习内驱力,提高数学学习成绩。数学游戏过程中能够培养学生