高中语文39《赤壁赋说课》教案新人教版必修2新人教版高一必修2语文教案

赤壁赋一、说教材1、教材剖析：大凡在写景叙事中注入作家浓烈的主观情思的文章，语言才能神态飞动，意趣横生，若是在情和景交融以外，更能从物我之间抒发真理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特点的“以文为赋“的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的两重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识经过赏识风月，凭吊先人的方式来达成，在主客观的切合间发出真理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不行不只，文理自然，姿态横生”。它是高中语文新教材第三册第六单元中唯一的一篇宋文，其余三篇则是唐文——李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》、柳宗元的《愚溪诗序》。唐朝散文重在境界和感情，而宋朝散文则重在感情和理趣。但不论是境界、感情或是理趣，都应当着重对文章语言的鉴赏，即推测境界，感悟感情，商讨理趣。这也就是本单元教课的一个要点。所以，在对《赤壁赋》教课过程中应牢牢抓住“鉴赏”二字，致力于培育学生的赏识水平，这也表现了新纲领中要求的“要致力于学生语文修养和整体能力的提升，重视累积、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培育。”基于以上的教材剖析，确定以下的三个教课目的：2、教课目的：（1）“以文为赋”——学习骈散联合的语言特点（2）“以意逆志”——感知作品言外的感情理趣（3）“知人论世”——认识诗人儒道兼济的思想3、教课要点：（1）赏识剖析文中的“水月”意象（2）体悟主客问答中的真理内涵4、教课原则：从朗读——研读、从整体感知——深层评论、从感性——理性的原则二、说教法：1、依据新纲领的要求，中学生应朗读必定量的浅易的文言文，《赤壁赋》是骈散联合的文赋，声韵和美，节奏富于变化，第一课时应运用多媒体的形式让学生多听、多看，同时让学生有感情的频频朗读，重在整体感知，在此基础上理清文章的思路；第二课时重在研究性的议论学习，方法是教师设计问题，学生课外收集资料，写好讲话稿，讲堂上以沟通、议论的形式将学生对课文的理解引向更深的层面。2、教课课时：两课时三、教课过程：第一课时一、作者和解题：1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世时机的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭到人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对赏识作品时适合的运用“知人论世”的方法。2、解题：（1）赤壁的相关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋二、第一环节：听录音或看多媒体课件，提示学生注意字音的正确，语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的五次换韵。三、第二环节：以朗读为纽带，落实以下几个步骤：正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生疏别朗诵，其余同学依据讲解疏导文意。以后，学生提出疑问，教师提示重要知识，举例词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也四、第三环节：理清文章的思路，（学生默读）教师点拨：第一节——月夜泛舟的沉醉第二节——凄凉箫声的伤感第三节——人生失落的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情凡间的洒脱五、第四环节：经过以上的剖析，再让学生齐读课文，认真领会文章的语言，商讨景、情、理的关系。教师板书：游景乐（以景动人）“水月”歌情悲（以情动人）问理喜（以理警人）六、第五环节：安排下节课的议论话题：（1）赏识文中的“水月”的意象，并说说先人的山川意识。（2）剖析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。第二课时本课时环绕上一节课的两个问题睁开，以学生讲话——议论——总结的形式，教师合时的指引。一、评析文中的“水月”意象教师点拨：现实中的“水月”——轻柔之美——赏识风月（实）历史中的“水月”——凄凉之意——凭吊先人（虚）真理中的“水月”——人生须臾——体悟人生（虚）二、引申苏轼的山川意识苏轼采纳的是一种政治性的退避，“宁固穷以济意，不委屈而累己”，他找到了生活的快乐和心灵宽慰的较为现实的门路。不论人生的叹息或政治的悲伤，都在对自然和对山川的爱恋中获得了安眠。于是他的山川意识提到了一个远远高出同时代人的高度。进而，自然山川在他的笔下，不再是象魏晋诗人那样不过作为真理思辨或徒供赏析的客体，而融入苏轼的生活、兴趣、感情中。秋风秋月、平畴荒野，极其一般的风景在这里都充满了生命和情义。并且一种浑化无际、物我两忘的风格在苏轼的笔下贱淌出来，这是平庸而不行起企及的美。三、主客能否为两个人？体悟主客问答中的真理思想。答：主和客实际上是苏轼人生的两个层面，主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安客——作为儒者的苏轼——消极——人生短暂，生命微小四、联合诗歌单元《归园田居》、《梦游天姥吟留别》，说说苏轼、陶渊明、李白对传统人品超越。陶渊明——羁鸟恋旧林，池鱼思故渊——是带性负气的李白——安能摧眉要事显贵，使我不高兴颜——是深感难过的苏轼——水逝去而常流，月盈亏而长生——是洒脱旷达的五、怎样正确评论苏轼随遇而安，实时行乐的人生态度？缘于诗人难过的人生际遇，畅达地对待人生的起起浮浮，是一种豪迈的情怀。六、结语：（1）文章有赋的情韵，散文的笔调，打破了赋在句式、声律和对偶上的束缚，用比较自由的句式组成带韵的散文，兼具诗的情韵和散文的理意，表现了韵文的优美、绵长的特点。（2）《赤壁赋》清风和明月交叉，露水和水色辉映的优美景致，都给政治上失落的苏轼带去了莫大的安慰，于是他用那传神的妙笔，为我们显现了一个诗情画意的境地，他描绘了秋夜泛舟大江的情形，抒发宇宙无量、人生